《培养低年级学生写话兴趣》课题研究
研究目标
通过具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。
研究内容
1、加强学生与生活的联系。教学中我们要创造性地处理教材，着力挖掘学生中的生活素材，不将写话内容看成固定不变的，而应根据学生生活、学习的实际情况确定写话课题，扩展、补充或更替教材内容，使教学内容更丰富生动，要保护学生写的积极性及及萌发出来的写话兴趣。如带领学生到观察地点，先进行现场观察指导，然后进行写话。可以到大自然中观察自然界的变化；可以带学生观察某一处景物或某一生动场景等。例如把学生带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一说，最后把观察所得到的情况写下来。可启发学生：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎样？形状如何？你喜欢吗？通过引导学生观察，大都能把观察到的情况写下来。
2、广泛开展课内外活动，帮助学生积累写话素材，有意识地指导学生参加相关的活动并努力将活动的情况、收获写下来，为学生日后个性化作文打下基础，比如我们可以配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，如： “快乐的六一儿童节”、“踢毽子比赛”、“跳绳比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。
3、提供实践机会与空间，开展各种形式的写话实践活动，大力激发学生的写话兴趣，调动
学生产生强烈的自我表现欲望，如在班上制作个展示板，把平时写话写得好的展示在上面，为学生们提供展示的舞台，能起到一个推动的作用，增强学生的写话兴趣。
研究假设
希望通过本次实验，使学生口头表达能力与书面表达能力得到协调发展，养成随时随地积累语言的好习惯，熟记于脑海，在日积月累中受到潜移默化的影响，既为提高学生的语文素养奠定基础，又为他们进行写作提供帮助。
研究思路与方法
（一）研究思路
根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
（二）研究方法
本课题实验的研究主要采用以下几种实验方法： 观察法、角色扮演法、参观法、练习法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
拟形成的成果
1、小课题研究论文
2、获得看图说话写话教学的经验，形成有自己特色的一套能促进低段孩子快速进入看图说
话写话的教学新模式。
