如何打造语文课堂的有效教学

内容摘要：提高课堂有效性是解决我国“提高质量和减轻负担”这一战略教育主题的不二选择，那如何才能在短短的40分钟的语文课堂上给学生最大的发展以及最快乐的体验呢，本文从备课充分细致，明确教学目标；较强的课堂驾驭能力；注重学生自主、合作学习；树立思维延伸的意识等七个方面对这一话题进行探讨。 关键词：语文；课堂；有效教学 【中图分类号】g633.3

随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，提高质量和减轻负担被列入国家的战略教育主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择。那什么是有效教学，如何才能做到有效教学呢，我觉得在教学中应该做到以下几点： 1.备课充分细致，明确教学目标。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，都是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”有的时候，会听到一些老师说，课教得很好，只是学生没有学好。这是把教师的教与学生的学割裂开来，其实，在这个时候，教师是否应该反思一下自己的教学呢，学生没有学好，那是不是可以说教师的课堂教学效果不高呢，那如何判断教学有效果呢，这就需要教师把握住每一堂课的教学目标是否明确，教学内容是否清晰。就像于漪老师说的：“教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。目标是课堂教学的主宰，

用怎样的方法教、师生之间的活动怎样组织和开展，均应紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。”所以教师在备课的时候要深入细致。一堂课的教学目标不能只停留在宏观的层面。而是明确的、具有可操作性的、有层次性的层面。尤其是语文这门学科，还要体现文化内涵，注重人文性和社会性的融合，培养学生的人文素质，陶冶人文精神，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好的个性品质。当然，并不是说每一节课都要面面俱到，但是要树立这样的意识。只要一点做的好，就是一堂好课。

特别是我们这些教学经验不足的年轻教师，更应该在备课上下功夫，这个备课不仅仅是根据《新课程标准》来备教学目标，教学重难点，还要备学生，根据学生的学情，做到有的放矢。 2.较强的驾驭课堂的能力。

学生获得知识的最重要的阵地在课堂，课前准备充分是上好一堂课的基础，教学目标明确，教学内容清晰，那接下来就是如何和学生一起完成的问题了，这就需要教师有非常强的驾驭课堂的能力，能够较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂的教学节奏，教学容量，做到教学结构清楚，时间安排合理。有研究表明，一个人一节课最多能集中精力听讲15分钟，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就更讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每天上课都要有充足的精神，让学生感受到老师的那种激情，然后，带动起学生。这样，授课就事半

功倍。

3.充分认识学生的主体性。

教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。改变以往的满堂灌，填鸭式。把课堂还给学生。教师起到一个方向性作用，指导性作用。 4.调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，尤其是现在这样一种大环境之下，很多学生都不爱学语文，觉得不学也能考及格。把更多的精力放在了学英语方面，所以，提高学生的语文素养，是一项艰巨的任务，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。俗话说，兴趣是第一老师。一堂好课，教师应该努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣，让学生主动参与，让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验到学习的快乐。否则，学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。所以，可以尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中的困难。因为只有语文水平提高，同学们的理解能力才能提高，语文写作能力才能提高，对他们今后的社交方面也有一定的好处。

5.注重学生自主、合作学习。

好的课堂教学是师生共同建构起来的。要有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。但是小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在讨论中真正地去交流想法、丰富见解。让学生感觉到自己被重视，自己是重要的，让学生感到他们参与活动是有价值的，感到他们所做的努力是必要的，被欣赏的，使他们有成就感，慢慢地他们就会更加主动地参与进来，不仅让学生学会了学习，学会了应用，更学会了做人。 6.塑造教师形象，提升自身魅力。

很多时候，学生喜欢上某一门课，起初不是对这一门课感兴趣，而是教这门课的老师自身的魅力吸引着学生，进而使得学生慢慢喜欢上这门课，并且这门课还学得非常的好，甚至是把教这门课的老师，做为自己学习生活中的榜样。尤其是新课改以后，对教师的要求就更高了，除了要组织有序的课堂秩序、表达清晰的语言、漂亮美观的板书、敏捷准确的思维、还要有思辨能力、熟练运用网络媒体的能力、知识背景广泛引用的能力等。此外，教师的是非观念、荣辱观、道德品质也在潜移默化地影响着学生，这也需要教师在平时的日常生活中随时随地注意自己的言行，不断提高自己的思想觉悟。 7.树立思维延伸的意识。这就要求教师在课堂教学过程中，不仅要让学生掌握这节课的内容，而且还要让学生学会举一反三，扩展到课本以外。甚至在以后的学习生活中能够准确的运用。这才符合语文这门学科的工具性特点。同时，还要让学生在上完这节课后的很

长一段时间，还能回味无穷。

总之，衡量一堂课是否是有效教学，重要的是看学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响。只有做到实实在在，扎实有效，这样的课，长期坚持，才会让学生学得充实，收获更多。当然，如何打造语文课堂的有效教学，由于我自己的经验不足，还有很多地方需要学习，需要改进，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。