初中思想政治课教法浅谈 １．广西师范大学漓－，Ｌｒ＿学院中文系０５级汉语言文学一班 欧阳敏丽；２．广西贵港市平南县上渡镇大成初中 陆永杰 【摘要】初中思想政治课是学校实施德育工作的重要渠道，政治教师在教学过程中想要充分发挥其德育功能，必须转变教 育教学观念、改变传统的教学方式，在教学实践中不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德 育的实效性。 【关键词】教学方式、学习方法、启发式、创新能力等。 新课程标准实施以来，我们的教学应该始终处于一种求 的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用， 新和求变中。政治课教学在趣味性上存在着难度，这就需要 教师能够采用各种有效的活动，来调动学生学习的积极性。 要培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破 传统知识教育的束缚，教师自己要重视对教学过程的不断反 思和总结，要经常对自己的教学的一个片段进行分析，写出对 该片段的满意和不满意的地方，做到经常性的反思自己的教 学，以进一步的研究和完善教学，提高自己对体验教学的驾御 能力。政治教师必须不断加强自身学习，努力提高自己的思 想政治素质和职业道德水平。 一、目前思想政治课教学中存在的问题 １、教师观念落后，缺乏创新精神 教师的思想观念、思维方法、品德行为对学生的影响作用 是非常巨大的。然而，现在有些政治课教师仍然单纯凭师道 尊严、口头说教、照本宣科来维持自己的课堂教学，缺乏与时 俱进的创新精神；有些政治教师口头上搞“创新教学”，实际 上仍然坚持应试教育；不少政治教师仍以整齐划一的标准去 要求个性鲜明的中学生；分数的高低成为衡量学生品行优劣 的重要标准，如此等等。落后的观念严重制约着创新教学的 实施。 ２、教学模式老化，教学方法陈旧 教学模式陈旧，教学方法呆板。教学模式是教学活动的 基本结构。在思想政治课教学中，长期以来一直普遍采用“传 递——接受”教学模式。这种模式如果运用得当，对学生接受 前人或别人总结出来的问接经验、掌握知识技能来说，也是一 种行之有效的方式。但许多教师将这种模式固定化，不管什 么内容，一律彩采用教师讲、学生听，课上抄条条，课下背条 条，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与思考，缺乏 学生的反馈，更缺乏来自学生的质疑。 ３、教学手段单一，评价方法落后 当前，讲台上那种教师讲、学生记，教师写、学生抄的“口授 ＋板书”的授课方式仍然统治着课堂，不少课程在讲授时，仅仅 是按照教材的内容讲授基本概念和基本理论，不重视理论联系 实际，不能深入浅出地启发学生去思考、去讨论。这种呆板的 教学方法束缚了学生思维的发展，“满堂灌”的传统教学模式使 学生对学习失去了兴趣和主动性，教师的“教”与学生的“学” 不能达到既定的教学目标，极大地影响了教学效果。 二、解决问题的基本措施是切实实施创新教学 在思想政治课中切实实施创新教学，必须从以下几个方 面着手： １、转变教师观念是实施创新教学的主导和关键 通过在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式， 改变原有令人乏味的过于单一的传统教学方式，激活思想政 治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好 增强政治课德育的实效性。 ２、课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道 陶行知先生曾经指出：“学生的头脑，使他们思想；解 放学生的双手，使他们能干；学生的嘴巴，使他们能问；解 放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界， 获得丰富的学问；学生的时间，使他们有时间学一点他们 渴望要学的知识，干一点他们高兴于的事情。”陶行知先生关 于“五大”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的 指导意义。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政 治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治 课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要 组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自 主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问。 三、在教学实践中采用各种方法手段指导学生 学会学习 ｌ、创设情境法 运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有 效手段，是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师 生关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时 问，增加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创 设情境，全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课 堂教学实效。 ２、发现问题法 就是指创设问题的情境，提供一定的刺激模式，激起学生 认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃好奇心之 火。 ３、协作学习法 我在课堂上，让前后座位的四位同学组成一个学习小组。 通过他们的交流达到互相学习、互相帮助和共同进步的效果。 小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它 意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体 无法解决的疑难问题。 ４、要更新教学手段和评价方法，这是实施创新教学的重 要条件和保证 教学手段是教师在实施教学过程中所借助的实物和媒 体，思想政治课的创新教学也必然包括手段的更新摒弃了传 统的灌入式教学方法，采用启发式教学，注重理论联系实际， 注重学生综合能力和创新意识的培养。使用现代化教育技术 与手段，有利于改进教学方法，促进教学观念的转变、教学内 容的改革，提高教学效率，有利于高素质创新人才的培养。 四、结语 总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性 的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，选择（转下页） ４３创新教育 媒体辅助 激发兴趣电化教育手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学 习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生 智力等方面有着极其重要的作用。在平时的教学实践中，让 我尝到了电化教育的甜头。所以我认为在小学语文教学中， 有效教学 昆山市周庄小学 高晓娟 直观，有助于学生更好地理解课文内容。 二、生动有趣。善导出文章情趣 语文教材中，大部分是文质兼美的作品，如何激起学习兴 趣呢？多媒体手段起了相当重要的作用。教师可以运用电教 手段，散播美的信息，渗透美的哲理，让学生感知美、鉴赏美， 使学生美的熏陶和感染，从而也唤起了学生对美的向往和追 求，使之产生表达美和创造美的愿望和激情。 电教媒体具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引 起学生的学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然， 使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境 之中。如我在教《真想变成大大的荷叶》一文时，自己制作～ 系列幻灯片，让学生感知、欣赏“我想变的内容”，出示动画， 并让他们充分发挥想象，分组讨论说一说“我想变什么”，学 生积极性很高，通过看、听、说，发挥想象，在潜移默化中不断 培养学生的发散思维，而且学生学习兴致浓厚，就连内向的学 生也争着表现自我，课堂效率也相应提高了。 语文教学是一座脍炙人口，经久不衰的“美的富藏”，所 以我们应凭借灵活多样的教学方法，形象感人的电教手段，发 掘、提炼出没一块“矿石的美点”，创设审美情境，引发学生审 美的欲望，学生感知到了美，审美之情激越了就逐渐能读书有 味，读书入情，增长智慧，读书知美，丰富情趣，美刺激了身心， 情溢人心田，探美的欲望便越强烈了。从而逐步形成钟情于 美的“稳定心理品质”。 应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进 行研究，这是提高语文课堂教学质量的一个重要的课题。 其实，小学语文教学过程是一个以心理活动为基础的认 识过程，这个心理活动的过程分为智力因素和非智力因素。 智力因素是核心，而非智力因素是动力。就现在语文教学而 言，字，词，句，段，篇是语文智力因素，而情感，意向，趣味，美 感是语文非智力因素。语文教学只有把以上两种因素有机地 结合起来，才能获得令人满意的结果。而这种结合惟有巧用 电教媒体才能获得事半功倍的效果。那么如何去运用电教媒 体呢？我认为可以从以下几方面人手： 一、直观形象。易激发学生情感 借助电教媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化 抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用 电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的 难点创造出良好的氛围。因为“课的第一锤要敲在学生的心 灵上，激起学生思想的浪花；或者象磁石一样，把学生牢牢地 吸引住。”运用电教手段精心设置情景，能深深地吸引学生的 注意，带动学生的情感，积极主动地接受知识。 如我在教《鸟岛》这一课时让学生观看到青岛海西皮岛 上的“数不尽的鸟，鸟窝”，看着画面，学生情不自禁地说： “呀，这么多！”“哇噻！”短短的一声声惊叹，可以知道，学生 已经被画面所展示的美丽景色所感染，调动起情感，对青岛海 西皮小岛充满幻想，心驰神往，身临其境，从而得到体会和启 发，提高课堂教学的效果。 写字是小学语文教学的重要组成部分。特别是在应试教 三、灵活方便。便于课堂教学 多种形式电教媒体的合理使用，是教师完成传递知识、培 养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并茂的课文配音朗 读，为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；光盘、实物投 影、课件的演示，使学生人情入境，激活了学生思维的火花，激 起了学生学习的自主积极性，教学效率明显提高了；另外，电 教媒体的使用又代替了一块又一块小卡片，减少了“挂上去、 取下来”而造成学生视线易转移的麻烦。它的使用方便又灵 活，而且具有容量多、密度大的优点，在巩固练习、作文评改中 这些优点尤为突出。 育向素质教育转规的过程中，更把写字作为一项基本技能来 抓。书写对于小学生特别是低年级的小学生来说，更是一项 艰辛的劳动。假如教师运用传统的手段一味地要求学生反复 地抄写，就会造成学生对书写作业的厌恶，进而影响识字乃至 整个学习的兴趣和动力。所以在平时的教学中运用一些电教 媒体，使学生对此产生新奇感。再加上电教媒体的形象直观 性，使学生容易掌握字的写法。例如：对于某些笔画较多的 字，我就制作一些简单的“ａｕｔｈｏｒ ｗａｒｅ”一笔～笔分解给学生 看，这样学生就能非常直观地知道了这个字的笔顺、笔画，还 能准确掌握书写的间架结构。在此基础上在采用传统的方 法，让他们边学边画边书空，这样学生对于这个字的记忆就比 较深刻。 因此，语文教学中配上电教媒体，就能使抽象化为形象、 总之，电化教学的一些尝试，让我感到电教媒体的优点是 传统教学所无法比拟的。只有把握住教育的时代脉搏，有机 的结合语文教学的特征。在教学中，巧用多媒体，小学语文教 学目标才能更好的实现；能有效地促进学生语文非智力因素 的发展，并使智力因素和非智力因素结合起来；巧用多媒体， 使学生逐步形成钟情于美的“稳定心理品质”，最终不断提高 语文课堂教学的质量、效果。 （接上页）灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学 生的学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。只要我 们教师能通过多种途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政 治课教学就会达到理想的效果。 参考文献： ［１］睢文龙、冯忠汉、廖时人，《教育学》，人民教育出版 社，１９９４． ［２］赵瑞祥编著，《学校德育学概论》，广西师范大学出版 社，１９９２． ［３］全日制义务教育历史课程标准（实验稿）解读．北京 师范大学出版社，２００２ ［４］钟启泉等主编．《基础教育课程改革纲要（试行）解 读》．上海师范大学出版社，２００１ 创新教育４４
