维普资讯 http://www.cqvip.com 第２６卷第２期 大庆师范学院学报 Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．２ ２００６年４月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＤＡＱＩＮＧ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ａｐｆｉｌ，２００６ 体育教学中运用体验教学的策略研究 曲新艺‘，李刚石 ，肖微 （Ｉ．大庆石油学院体育部，黑龙江大庆１６３３１８；２．齐齐哈尔林业学校， 黑龙江齐齐哈尔１６１００１；３＋东北师范大学体育学院，吉林长春１３００２４） 摘要：体验教学是以促进学生的发现学习为主的一种教学方式，体验的本质是实践，通过体验引导学生在经历过 程中体验生活、感悟人生，实现知、情、意、行的和谐发展 本文结合体育教学的特点对教学过程中实施体验教学策 略进行研究和分析，说明体验教学适应现代体育教学的要求，有利于提高体育教学的质量。 关键词：体育教学；体验；教学策略 作者简介：曲新艺（１９６８一），男，黑龙江齐齐哈尔人，大庆石油学院体育部副教授，研究方向：体育课程与教学论。 中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１００６—２１６５（２００６）０２—０１３３—０３收稿日期：２００５—１１—２Ｏ 前言 体育教擎是学校教育的重要组成部分，通过教学不仅可以促进学生的身心和谐发展，还可以培养学生 适应社会的能力。体验教学的思想和教学策略正是符合体育教学实践性的特点，让学生在体验中更好的 领悟体育的乐趣，并在体验思想的教育下，更好的学习体育知识和技能，促进身心的健康发展，因此在体育 教学中有效地开展体验教学是我们体育教师面ｌ临的新课题和新任务。 １运用体验教学的可行性研究 １．１体验释义 “体验”一词的语义在汉语中出自《淮南子・汇论训》：“故圣人以身体之。”《苟子・修身》：“好法而 行，士也；笃志而体，君子也。”－ 现代汉语词典中对“体验”的解释是“通过实践来认识周围的事物；亲身 经历”。这一解释可以从两方面理解：一是重视实践，体验是个体的亲身经历，是动态的过程；一是体验的 指向性，是为了认识周围的事物，体验最终是对外界的一种认识。 在英语中，与体验相对应的单词是Ｅｘ— ｐｅｒｉｅｎｃｅ，可译作经验、由经验获得的知识或技术，还可译作经历、阅历等。心理学对“体验”的剖析是体验 一般用来表示人们在获取经验和产生行为过程中的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。 人的生命一直处于与外界客观事物的交互作用中，体验就是在这种主客体间的活动中实现的，这种实现表 现为多种要素、多种层次的整合，即涉及人的认知、 情感、态度等多种心理因素的变化。在经历具体情境时，个体需要调动认知系统对外界的各类信息进 行加工处理，同时伴随着个体对信息的主观感受，区分善恶美丑，采取亲近或疏远、喜好或厌恶的态度，从 而在个人心理历程中获得新的感受、体验与发展。 １．２体验教学释义 体验教学是以促进学生发现学习为主的一种教学方式，体验的本质是实践，是引导学生在经历过程中 体验生活、感悟人生，通过苦与乐、成败得失、是非善恶、各种人和事的经历和体验，实现知、情、意、行等方 面的和谐发展。在哲学的意义上，体验教学经历了一个“从实践（个人的经验）到理论（包括个人的认识） 再到实践（个人的具体行动）”的过程，这一过程也是产生真知的过程。 体验教学对“体验”的重视，实质上是在教学中对人的重视，对人的关注，是体验教学思想的核心所 在。“真正的教育并不是把外在于人的、与人的心灵异质的知识框架灌输到心灵中去从而重塑人的心魄， 而是从照顾人的心灵人手，以知识的陶冶和智慧的激发来照料人的“心魄”，使人的心智保持积极运作的 ’ １ ３３ 维普资讯 http://www.cqvip.com 态势，实现生命内在的和谐与心灵的美善。” 体验教学概念是包括教师的导引，学生的参与实践，师生的感悟交流这样三个方面，即通过以“行动” 为中心的一种学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展。它是集知识（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）、实践（Ａｃｔｉｖｉｔｙ）和反 馈（Ｒｅｆ１． ｅｃｔｉｏｎ ）于一体的一种效力更持久的教学方式。１．３体验教学适合体育教学的特点和要求 体育教学是实践性极强的教学活动。教师要讲解、示范，让学生亲自动手、动脑去实践。体验教学则 既重视知识技能的传授，还关注用知识开启人的心扉、充实人的情感、培育人的精神，“提升人的精神境 界，使人意识到自己的自由和创造力，揭示出人的个体潜能之所在，并为这种潜能的发挥和飞跃凝聚起巨 大的情感力量和意志力量”。 体育教学在教学手段 具有明显的形象性。教师的讲解形象生动，把复杂的技术动作形象化、简单 化，加深学生对学习内容的感知，建立一个清晰的技术动作表象。通过学生的各种感知获得生动的表象， 并与思维结合起来，从而掌握体育的知识、技术和技能，同时，也培养了学生的观察能力和形象思维能力。 教师把人类积累下来的体育知识技能，通过科学的概括和艺术的提炼，使学生去感知、去体验，从中获得美 的享受和启迪，净化心灵，陶冶情操，促进身心健康和谐发展。 ２体验教学策略在体育教学中实施 ２．１体验教学策略的结构分析 体验教学的策略是创造教学情境，还原教学内容，给学生以感官刺激或心理准备；然后依据学生的 “前结构”让学生与客体（教学内容）进行对话和交流，在理解、感悟的基础上实现主客体融合并生成意义； 最后让学生以表达的形式将体验结果显露出来。活动教学和情境教学是体验教学的两个主要策略。＿６ ２．２体验教学在体育教学中的策略 体验教学在体育教学中的策略是，由教师创设专门的情境引导学生进入特定的教学活动，学生通过观 察、参与、探究、感悟，形成良好观念、情感、态度和行为方式等的体育教学。其基本程序是：活动、讨论、反 思、迁移、应用。在体育教学中，教师和学生的策略不同。 （１）教师的策略是：情景创设、活动、激发思考、点拨引导、总结反馈。 （２）学生的策略是：情景融入、活动参与、探究研讨、回顾反思、迁移应用。 在体育教学中实施体验教学的基本过程，一般包括以下几方面： 第一，创设教学情境。体验教学首先要创设让学生亲身经历的情境，引发学生的注意与期待。创设有 助于学生体验的情境的基本思路是：首先是要了解学生的水平与需求。体验教学中，教学情境的创设要与 学生的需求保持内在一致性，从而推动学生的积极投入。深入分析学生的发展要求，将情境的创设、问题 的提出立足于学生，满足学生的需求。例如：在体育课准备活动中设计一个游戏，要既有趣叉符合本课教 学目的的要求。如在耐久跑的教学内容，以教师向学生讲解见义勇为捉“小偷”的故事为导入，扮演角色 练习。改变平时的定时跑和围圈跑的形式，克服单调枯燥的教学内容，更好的激发学生参与活动的积极 性。 第二，创造民主、和谐的氛围，培养协作与创新精神。民主、宽松的教学氛围有利于学生从容地面对问 题情境。留给学生充分的空间去寻求帮助与引导。在这种教学氛围中，学生能够进行多样的选择，呈现出 对情境的不同感悟，从而体现教学活动对学生个性化发展的关注。例如在教学中，设计多种游戏如“大鱼 网”、“黄河长江”、“抓俘虏”等，让学生自主选择练习，然后分小组讨论跑进的路线，构成理想的图案，再实 践与体验练习，然后讨论修订更新颖、更合理的方案，在体验中培养学生的创新意识和能力。 ． 第三，确定个人兴趣，激发体验欲望，并在参与中体验成功的乐趣。在对情境的感悟中，每个学生产生 了不同的想法与兴趣，教师的任务就在于引导学生对问题进行分析，找准各自体验的切入点与方向，在个 人欲望、兴趣的驱动下展开个别化的体验活动。例如在跨栏跑的教学中，为了让学生提高克服障碍的能 力，并在参与中体验成功的乐趣。教学过程欣赏高水平的１００米栏、１ １０米栏、４００米栏的精彩片断，用跳、 跨、钻、爬等方式穿越各种障碍，分层教学由易到难，设计几组不同高度的栏架，挑战自己的难度极限，加深 对技术动作的理解与掌握，促进学生自主学习，积极参与、激发兴趣、体验成功。 第四，能够回顾反思，获得迁移应用的能力，从而达到学会和运用健身方法的目的。例如学生在分组 练习、互相评价、研究学习中回顾反思教师的指导和建议，并把学到的知识迁移应用到生活中，举出更多的 应用例子。 ’ 第五，在教学中还要培养学生公平竞争、顽强拼搏、互相协作等优良道德品质和“宁失一球，勿伤一 人”的高尚道德行为。体育教学中不仅要“育体”更要“育人”。 １３４ 维普资讯 http://www.cqvip.com ３结论和建议 ３．１结论 体验教学从体验思想出发，将学生主体的亲身经历与个体感受放在重要位置，体育教学是以实践为特 点的课程，体验的思想和体育的特点相互结合，如何更好的在体育教学中实施体验教学，对于当前教学改 革有着重要的现实意义，这样一种以学生个性发展为出发的教学理念和方式，值得在体育教学工作中更好 的研究和应用。 ３．２建议 在教学中，教师不应以高高在上的教育者的身份出现，而应以参与者的身份与学生一起体验发现的过 程，感受发现的艰辛与快乐。在体验教学中，学生获得的不仅仅是对体育的认识，他们获得的是一种精神， 一种闪现着生命光辉和人性魅力的精神，这种精神将存于他们的心灵深处，伴随他们健康成长。教师要给 学生足够的时间和机会发问，并且营造宽松的氛围让他们敢问。良好的教学过程还表现在让学生去发现 问题、发现真理、发现自己。 学生要在实施体验教学的过程中，自由探索、敢于质疑、不断创新，在允许、提倡并鼓励大胆探索、充分 发挥创造性的教学氛围中，自由的学习和体验；学生要积极主动地投入到认知活动中，这样的教学过程对 客观世界的认识更丰富，更深刻，也更主动。 参考文献 ［１］词海［ｓ］．上海辞书出版社。１９９９． ［２］现代汉语词典［Ｓ］．商务印书馆出版，１９９８． ［３］路海东主编．教育心理学［Ｍ］．长春：东北师范大学出版社，２００５． ［４］刘铁芳．教育：开放的阐释【Ｊ］．河北师范大学学报（教育科学版），２００２．（１）． ［５］邓晓芒．教育的理念［Ｊ］．高等教育研究，２０００，（４）． ［６］肖海平，付波华．体验式教学：素质教育的理想选择［Ｊ］．教育理论研究，２００４，（１） ［７］季浏，汪晓赞．初中体育与健康新课程教学法［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００３． ＱＵ ｘｉｎ—ｙａ一，ＬＩ ｇａｎｇ—ｓｈｉ ，Ｘｉａｏ ｗｅｉ。 （１．Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｄａｑｉｎｇ Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｄａｑｉｎｇ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｐｒｏｖ．，１６３３１８ Ｃｈｉｎａ； ２．Ｔｈｅ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｑｉｑｉｈｕｒ，Ｑｉｑｉｈｕａ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ； ３．Ｎｏｒｔｈｅａｓｔ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｊｉｌｉｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ．Ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｃｅ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｉｓ ｔｏ ｐｒａｅｔｉｃｅ，ｔｈｒｏｕｇｈ ｗｈｉｃｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｗｈａｔ ｌｉｆｅ ｉｓ ａｎｄ ｋｎｏｗ ａｌｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｅ。 ｍ０ｔｉｏｎ ｓｕｃｈ ａｓ ｌｏｖｅ、ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ、ａｃｔｉｏｎ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ ｐｕｔｔｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎｔｏ ｅｆｆｅｃｔ，ａｎｄ ｅｘｐｌａｉｎ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ａｄａｐｔｉｎｇ ｍｏｄｅｌＴｌ ｐｈｙｓｉ・ ｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｙ １３５
