习作：写日记
教学目标：
1.了解日记里可以写什么。 2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。 教学时间：
2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法
1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？ （2）作者是按怎样的顺序写的？ （3）表达了作者怎样的心情呢？
3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。 4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：
（1）写日记有什么好处？
提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？
提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。 师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记 录下来呢？（应该选择有意义的材料。） （3）日记的格式是怎样的？
提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
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2.检查小组讨论情况。 3.明确写好日记的方法：
（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。 （2）真实细腻地表达自己的真情实感。 （3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导
第二课时
一、小组交流
1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流
指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)
三、总结
1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。 习作例文：
9月28日 星期五 晴
今天放学回到家，弟弟刚从奶奶家回来，我正要放下书包写作业，弟弟就对我说：“姐
姐，姐姐，你先不要写作业，听我给你出个谜语吧，看看你能不能猜出来。”我说：“好啊，你出吧！”
弟弟说：“头上一个眼，嗯嗯，后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了，不到五分钟就又跑回来了，弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼，腿上一排牙，回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了，我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子，弟弟歪着头看着我，停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明，一猜就猜对了，谜底就是钥匙。”
你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗，后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了，他给我出的时候忘记了，赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了，我这个弟弟还真是太可爱了。
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