三年级下册语文预习作业设计

学校 班级 姓名 等级 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1．根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上） 俊俏 掠过 偶尔 光彩夺目 5.默读课文，概括主要内容。 《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对 的喜爱之情。 6.认真读课文，思考下列问题。

（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把 比作 ；

7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。 9.（至少提出两个问题，在文中作好标记）

2 古诗两首

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导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?

1．根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.结合注释或插图等方法理解词语。（写在课本上） 妆 绦 胜日 光景 等闲 5.概括古诗主要内容。

《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。

6.认真读古诗，思考下列问题。

（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是

（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 （3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是

（4）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕

然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

7.试着把两首古诗背诵下来。

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：

词语： 古诗： 9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 3 荷花 学校 班级 姓名 等级

导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1. 根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨 佛

5.解释词语。（写在课本上）饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞 6.默读课文，概括主要内容。

本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的 。

7.认真读课文，思考下列问题。

（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ 8.课文的语言真美，我要把课文背下来。 9.搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！ 10.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

4 珍珠泉

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导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠

泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3.读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌 绽开 干涸 5.默读课文，概括主要内容。 本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的 、 和 的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（ ）。表达了作者对 的感情。 6.认真读课文，思考下列问题。 （1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？ （2）细读课文第二自然段，划出文中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了 的修辞手法，分别从 、 、 三方面来突出它的特点。 （3）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？ 7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 8.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 第二单元 学校 班级 姓名 等级

导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！ 本单元围绕 这一主题编选了精读课文《 》 《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为 、 、 。 5 翠鸟 学校 班级 姓名 等级

导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4．解释词语。（写在课本上）小巧玲珑 锐利 疾飞 5．精读课文，概括主要内容。 《翠鸟》这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。 6．认真读课文，思考下列问题。 （1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。 （2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子： ①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ ①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 7．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。 8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。 9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 6 燕子专列 学校 班级 姓名 等级

导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4．联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）

特殊 骤降 呼吁 5．默读课文，概括主要内容。 《燕子专列》这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。 6．认真读课文，思考下列问题。 （1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。 （2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？ 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 （3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在课本上） 7．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 7 一个小村庄的故事 学校 班级 姓名 等级

导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4．联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 郁郁葱葱 湛蓝深远 咆哮 裸露

5．概括课文主要内容。

按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

6．读课文，思考下列问题。

（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ （2）对比句子。

①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ （3）结合课文内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？ 文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。 7．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记） 8 路旁的橡树 学校 班级 姓名 等级

导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同

3. 联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 高尚 楔子 沉默不语 不约而同

4.概括课文主要内容。

课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 ，人们都赞叹 。

5.读课文，思考下列问题。

（1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？ 可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

（2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。 （3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？

6.搜集有关橡树的资料。

7.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第三单元

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导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事，每个故事都耐人寻味，给人以启迪。下面让我们一起来细细品味吧！

本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地三”。这四篇课文告诉我们应该 ， 。 “语文园地三”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“读读背背”是一些有关 的谚语，“成语故事”讲的是《 》。

9 寓言两则

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导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。 1. 根据常规预习提纲预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文解释下面的词语。（写在课本上） 好把式 亡羊补牢 南辕北辙 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 圈 6.根据课文内容填空。

《亡羊补牢》是说一个人第一次 ，但这个人却 。当第二次 才感到 ，于是他赶快 ，从此，他的羊 。《南辕北辙》是说一个人想 ，而他所走的路 ，他的朋友多次提醒他走错了，但他 。 7. 读课文，回答下列问题。

（1）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？ （2）比较下面两句话，想想哪句好，为什么？ 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。

（3）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？ 8.搜集寓言故事。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记。） 10 惊弓之鸟

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导语：同学们，你都读过哪些成语故事？今天，让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 能手 本事 大吃一惊 孤单失群 5.根据课文内容填空。

这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫 ；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。 6. 读课文，回答问题。

（1）读第五自然段，说一说两个“直”分别表示意思。

（2）更羸看到大雁后作出了什么判断？为什么他能判断这么准确？ 7. 搜集成语故事。 8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 11 画杨桃

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导语：同学们，你最喜欢吃什么水果？今天，我们学习的这篇课文，就与杨桃有关。 1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 叮嘱 想当然 审视 严肃 和颜悦色 5.根据课文内容填空。

《画杨桃》这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。 6. 读课文，回答问题。

（1）老师在“审视”之后为什么神情变得严肃了呢?

（2）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了什么作用？） 7. 搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。 8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 12 想别人没想到的

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导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在，我们就跟随作者到课文中一探究竟！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 恰好 禁不住 若隐若现 恍然大悟 5.根据课文内容填空。

课文共有 个自然段。讲述了一位画师让三个徒弟 画骆驼，看谁 ，大徒弟 ，二徒弟 ，而小徒弟 ，因此得到 。 6. 读课文，回答问题。

（1）课文最后一段“两个徒弟恍然大悟。”说一说他们“悟”到了什么？ (2) 对比句子：

①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ ②这恰好表明有数不尽的骆驼。

反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？ 7. 搜集创新的名言警句或故事。 8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 第四单元

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导语：童年的生活是丰富多彩的，让我们一起重温童年的美好生活，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐吧！

本单元共有四篇课文和一个“语文园地”，其中精读课文有三篇，分别是《 》《 》《 》，略读课文有一篇是《 》，课文讲的都是 有关的动人故事，有给我说谜的 ，依靠拐杖走路的 ，有宽容大度的 ，有自尊好强的 。“语文园地四”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“趣味语文”内容是 。

13 和时间赛跑

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导语：日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 持续 假若 日月如梭 受益无穷 5.默读课文，概括主要内容。 《和时间赛跑》这篇课文共有 个自然段。课文主要讲了“我”因 而悲伤不已，后来听了 的一席话，让我明白了 ，并在和 赛跑的经历中体会到了 。 6.认真读课文，思考下列问题。

（1）我是如何理解爸爸这个谜的？找出相关句子读一读，并加以体会。 （2）细读课文，谈谈“我”为什么“着急”“悲伤” ，又为什么“高兴”“快乐”呢？

（3）读一读课文第8.9自然段，和时间赛跑告诉我们一个道理，那就是： 8. 搜集珍惜时间的名言警句。 9．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 14 检阅

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导语：同学们，在波兰每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样，那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式，不过，今年这个检阅有点特别，今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节，感受一下他们检阅中特别的地方吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 羡慕 棘手 鸦雀无声 情不自禁 5.默读课文，概括主要内容。

《检阅》这篇课文讲述了在 之际,做出了一个大胆的决定 。时，他们的检阅队伍获了 。 6.认真读课文，思考下列问题。

（1）读第三自然段，说一说为什么“谁都不愿意第一个开口呢”？ （2）观众说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”。

“这个小伙子真棒”是赞扬了：

“这些小伙子真棒”是赞扬了： （3）你认为博莱克是一个怎样的孩子？ 7. 搜集国庆节检阅时的图片及资料。 8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 15 争吵

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导语：同学们，你和别人发生过争吵吗？你是怎么解决的？今天让我们走进《争吵》，看看

同学之间发生了问题是怎样解决的？ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 嫉妒 缘故 防御 5.默读课文，概括主要内容。

这篇课文主要写了一件什么事？（方法提示:想一想谁和谁之间为什么发生了争吵？为什么争吵？结果怎样？）

6.认真读课文，思考下列问题。 （l）“我”和克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话，结合上下文想一想，我们心里想些什么？

克莱谛在想： 我在想： （2）结合课文内容说一说父亲的话是什么意思？ 7. 搜集作者亚米契斯的生平简介。 8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 16 绝招

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导语：老师知道你们喜欢看动画片，像孙悟空、哪吒等等，它们这些超强的本领也是它们的绝招。今天我们要认识的几个小朋友也是个个身怀绝技，想认识他们吗？那就快去预习课文吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 尴尬 脱口而出

5.默读课文，概括主要内容。

这篇课文主要讲了一件什么事？（方法提示：可以由课题入手，想想文中都有谁？他们比了什么绝招？

6.认真读课文，思考下列问题。

（1）联系课文内容思考：小柱子为什么要练绝招？他的是怎样练成的？ （2）为什么伙伴们向小柱子羡慕地竖起大拇指？ 7.说一说你最佩服谁的绝招？为什么？ 8．搜集童年的故事。 9．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 第五单元

学校 班级 姓名 等级 导语： 人间有真爱，人间有真情，相信一切都在爱中进行。本单元通过一个个生动的故事，让我们感受人间的真情，快快去阅读吧！

本组课文围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地五”。这四篇课文都很生动，让我们感受到了 。“语文园地五”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“展示台”

中要求展示的内容是 。 17 可贵的沉默

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导语：平时上课，老师提问，同学们都很积极地回答问题。可是有一天，当老师问到一个问题是，同学们都变得沉默了。孩子们为什么都沉默了？让我们快走进文中看一看吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 不约而同 左顾右盼

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 传 觉

6.默读课文，概括主要内容。

《可贵的沉默》主要讲了：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道 并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有 ，而且没有一个孩子 。在老师的引导启发下，孩子们懂得了 。 7.认真读课文，完成以下问题。

（1）结合插图说一说孩子们的情绪发生了哪些变化，从文中找出有关词句标画出来，并加以体会。

（2）读10—15自然段，标出 “我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这句话，反复读一读，联系上下文思考： ①“极为珍贵的东西”指 。 ②从孩子们的沉默中你体会到了什么？

8.搜集历史上孝敬父母的故事。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 18 她是我的朋友

学校 班级 姓名 等级 导语：战争时期，一个小女孩受伤了，急需输血。一个小男孩在以为自己献血会死的情况下，依然献出了自己的血。他也曾害怕、哭泣、但是他为什么又要献出自己的血呢？他是怎样回答众人的疑问的呢？

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 迫在眉睫 啜泣

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 弹 咽

6.默读课文，概括主要内容。

《她是我的朋友》记叙了_____时期，一位小姑娘急需输血时，孤儿院的_____毅然献出自己的____，当别人问他原因时，他的回答是___________________。 7.认真读课文，完成以下问题。

文中有多处描写阮恒表情、动作的句子，说一说他当时在想什么呢，请写下来。

（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。此时他可能在想：_________________。

（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想：_______________。

（3）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。此时他可能在想：______________________。 8.搜集关于朋友的名言。 9. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 19 七颗钻石

学校 班级 姓名 等级

导语：今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听著名作家列夫托尔斯泰讲一讲关于七颗钻石的动人故事吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 焦渴 喜出望外

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 钻 鲜

6. 默读课文，概括主要内容。

《七颗钻石》这篇课文共有 自然段，写了一个小姑娘为生病的母亲 ,水罐变成 涌出清水,射出 升上天空的一件事。 7. 认真读课文，完成以下问题。 （1）我会填 水罐的变化 原因 说明什么

（2）结合全文，思考：课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》。 8.搜集孝顺父母的小故事。 9. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 20 妈妈的账单

学校 班级 姓名 等级

导语：妈妈的账单写了什么呢，让小彼得羞愧万分，让我们一起走入课文，去找找答案吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 如愿以偿 小心翼翼

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 塞 藏

6.默读课文，概括主要内容。

《妈妈的帐单》主要内容是：小男孩彼得给妈妈开了一份________，索取他 __。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了 。这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与伟大，他惭愧地 。 7.认真读课文，完成以下问题。

（1）读小彼得的账单和妈妈的账单。比较：这两份账单，有什么不同？

（2读全文思考：十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？请你结合自己的经历想象，并用一个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。 8.搜集和母爱有关的诗词、名言。 9. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）第六单元 学校 班级 姓名 等级

导语：放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进。科学技术的发展，不仅改变了人们的生活，还帮助人类不断探索宇宙的奥秘。本组课文将把我们带入一个神奇的科技世界，让我们一起去阅读发现吧！ 本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》 ，略读课文《 》及“语文园地六”。《太阳》是采用______、_________等多种说明方法来介绍太阳的知识。《月球之迷》则紧扣___字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来。《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍______________________________。《 果园机器人》中机器人的特性则是随_________的

需要一步步体现出来。“语文园地六”中的“口语交际”内容是 “习作”内 ，“宽带网”中要求收集的资料是 。 21 太阳

学校 班级 姓名 等级 导语：太阳为地球带来了光明和温暖，为动植物的成长带来不竭的动力。但是你了解太阳吗？知道关于太阳的传说吗？知道太阳离我们多远吗？想要了解这些，让我们赶快去文中找一找吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 寸草不生 密切 繁殖

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 差 埋 漂

6.默读课文，概括主要内容。

《太阳》这篇课文介绍了太阳的 、 、 三个特点；还介绍了太阳 。 7.认真读课文，完成以下问题。

(1) 在文中画出描写太阳特点的相关语句，想想课文运用了哪些方法来把太阳的特点说清楚的，这样写有什么好处？

（2）读课文4-8段，想想课文从哪几方面写了太阳与人类的关系密切？请简单写下来。 （3）如果没有了地球我们的世界将会怎样，你能大胆想象一下吗？请用上“如果……就…”这个关联词来练习说一段话。 8.搜集和太阳有关的资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 22 月球之谜

学校 班级 姓名 等级 导语：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其深深受诗人们的钟爱,但是你对它想不想更多的了解它呢？ 1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 遐想 奥秘 荒漠

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 结 曾

6.默读课文，概括主要内容。

《月球之谜》这篇课文,先是介绍了月球的 ，接着写了 ，最后写了 。

7.认真读课文，完成以下问题。 （1）“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”，想一想，人们会想到什么？

（2）读课文3-5段，想想课文写了哪些没有解开的谜？

________________________________________________

（3）假如你就是参与实验的科学家，选择其中自己最感兴趣的实验，谈谈你会有什么想法和感受呢？

8.搜集描写月亮的古诗和诗歌。 9. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 23 我家跨上了“信息高速公路”

学校 班级 姓名 等级

导语：同学们，你们上过网吗？上网都做些什么呢？是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来感受一下信息高速公路给我们所带来的快乐，好吗？

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 情不自禁 迫不及待 目不转睛 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 卡 好 舍

6.默读课文，概括主要内容。 《我家跨上了信息高速公路》以_______的亲身感受告诉我们_______________，反映了现代科技的高速发展给___________带来的变化。 7.认真读课文，完成以下问题。

（1）课题中的信息高速路指的是_______________。 （2）第一自然段中，爸爸概括出了网络的用途有________________________________________________ （3）朗读第2—5自然段，运用“网络能使我”来说说话。

（提醒：可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。） 8.把你知道的和网络有关的知识展现给大家。 9. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 24 果园机器人

学校 班级 姓名 等级

导语：秋天到了，果实累累，又是一个丰收年。果农们都忙不过来了，幸好请来了聪明又能干的果园机器人，为他们省了不少事。可果农们还是不满意，这是为什么呢？仔细读读《果园机器人》这篇文章吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 罢工 特殊

5.默读课文，概括主要内容。

《果园机器人》先写机器人可以_________,再写如果没有电，机器人会________________,最后写科学家正在研究__________，这样果农就轻松了。 6.认真读课文，完成以下问题。

（1）思考:课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？。 （2）充分发挥你的想象，你认为机器人还能做什么？________________________________________________ 7.把你知道的和机器人有关的知识展现给大家。 8. 质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 第七单元

学校 班级 姓名 等级：

导语：地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。本单元课文，篇篇文质兼美，内容丰富，体裁多样，让我们一起去阅读，去感受各国人民之间的友好情谊吧！ 本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》 《 》 《 》，略读课文《 》及“语文园地七”。 “语文园地七”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“趣味语文”中要求掌握的“言”的词语有：_________、_________、___________、___________、________、_________、__________、______ 。 25 太阳是大家的

学校 班级 姓名 等级：

导语：太阳是我们大家的好朋友.她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.你知道它和孩子们怎样游玩的吗？今天，让我们跟随作者薛卫民伯伯走进课文去看一看吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 红彤彤 晚霞

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 落 觉 6.默读课文，概括主要内容。

《太阳是大家的》这首诗歌共有 小节，第一节是描绘 的景色；第二节是写 ；第三节是 ，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友 。整篇课文给我们描写了 的景象，表达了作者 的感情。 7.认真读课文，思考下列问题。

（1）认真读课文，思考：课文中运用了什么修辞手法？

（2）太阳做了哪些好事？在课文中标出相关的语句。想象：太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子写一写吧！

8.搜集有关其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况的资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 26 一面五星红旗

学校 班级 姓名 等级： 导语：我们每周一都要升国旗，你们对五星红旗有着怎样的认识呢？那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？相信你预习了《一面五星红旗》就能找到答案。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上）

无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 背 处 应

6.默读课文，概括主要内容。 《一面五星红旗》这篇课文共有 自然段，这篇课文主要写了“我”是一名 ，在一次 中发生了事故，在极度困难的情况下，“我”拒绝了 ，以自己的爱国精神维护了 ，也赢得了 。 7.认真读课文，思考下列问题。

（1）课文是怎样描写面包老板前后态度变化的，画出文中相关语句;思考：面包老板为什么有这样的变化？并写下来。

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时我可能会想： 8.搜集有关国旗的知识、小故事等资料（文字、图片等）。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 27 卖木雕的少年

学校 班级 姓名 等级：

导语：朋友就是互相帮助、朋友就是讲义气，朋友就是在危难的时候伸出援助之手。朋友多了真好！今天带大家认识一位来自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奥图尼亚大瀑布旁卖木雕。今天，让我们一起去认识他吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 名不虚传 语无伦次 游人如织 爱不释手 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 露 散 模 6.默读课文，概括主要内容：

课文讲的是一位 对 的友谊。“我”到 时，想买一个 作纪念，但是木雕沉重，只好 。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个 ，表达了 人民对 的友好之情。 7.认真读课文，思考下列问题。

（1）读课文3—8自然段，思考：课文是怎样描写木雕象墩的？画出文中相关语句。

（2）读全文，想想课文是怎样描写卖木雕少年言行的？画出文中相关语句，反复多读几遍。并想象他当时是怎么想的？

8.搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 28 中国国际救援队，真棒！

学校 班级 姓名 等级：

导语：当地震发生时，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢？（一方有难，八方支援！）今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：中国救援队,真棒!让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 交口称赞 纵横交错 闻名遐迩 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 挣 扎 载

6.默读课文，概括主要内容： 《中国国际救援队，真棒！》这篇课文共有 自然段，是由一篇通讯改写而成。写的是_____________________发生______________，中国派出了____________帮助_____________的事。让我们感受到了中国人民对其他国家人民的_________ 。 7.认真读课文，思考下列问题。

（1）读2—3自然段，想一想地震给阿尔及利亚带来了哪些灾难？画出有关语句！ （2）认真默读全文，，画出表现救援队工作情况的词句，想想这些词句说明什么？ 8.搜集有关地震、阿尔及利亚、中国国际救援队的资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 第八单元

学校 班级 姓名 等级：

导语：本单元我们会读到一些生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说，从中我们可以感受到古人的想象是多么丰富，那些古老的故事会引起我们美好的遐想。 本单元围绕_____ ___这一主题选编了精读课文《 》，《 》，《 》，略读课文《 》及“语文园地八”。《西门豹》讲的是_____________________的历史故事。《女娲补天》讲的是_____________________的故事，《夸父追日》讲的是_________________的故事。“语文园地八”中的“口语交际”内容是________________，“习作”内容是________ _____，“成语故事”内容是__________________。 29 古诗两首

学校 班级 姓名 等级：

导语：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇，嫦娥的故事千古流传，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？让我们一同走进七夕乞巧盛况的名诗《乞巧》，月亮上的广寒宫里孤独的《嫦娥》。 1.根据常规预习提纲预习课文。

2.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

3.根据自己的理解或注释解释下列词语。

碧霄 长河 应悔

4. 认真读课文，思考下列问题。

①《乞巧》诗中人们向织女学习什么？请用一个词来概括。“乞巧”是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）

②每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（写出可能出现的地方）

③《嫦娥》一诗中，诗人借（ ）的故事抒发自己（ ）的感受。 5.搜集民间故事或传说。 6.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 30 西门豹

学校 班级 姓名 等级：

导语：今天，老师和同学们一起来认识一位战国时代，为老百姓做好事，办实事的古代地方官，那就让我们走进课文，去了解这个人物吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 荒芜 提心吊胆 面如土色 5.默读课文，概括主要内容。

《西门豹》这篇课文共有____自然段，讲的是西门豹____________，_______________，_____________的历史故事。赞扬了他反对____________，尊重__________的品质。

6.把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，想一想西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。 西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里? 7.搜集西门豹的故事。 8.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 31 女娲补天

学校 班级 姓名 等级：

导语： 同学们，你们知道哪些地方曾经发生过灾难吗？也许你们并不知道，在远古时候也曾发生过这样令人震撼的灾难，那又是谁伸出了援助之手呢？那这节课我们就来学习一个流传千古的神话故事—《女娲补天》。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 欢歌笑语 零零星星 金光四射 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 挣 难

6.默读课文，概括主要内容。

课文讲了 看到了 ，于是冒着生命的危险去 ，从而解救了 的故事。

7.读课文完成以下问题。

（1）仔细读2至4自然段，把文中描写女娲补天的句子画下来。想象一下，女娲为了寻找五彩石，会走到什么地方去，遇到什么困难呢？想出什么办法呢？

（2）结合插图和你的生活经验说一说你脑中的五彩云霞是什么样子的？

8.搜集女娲等神话故事。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记） 32 夸父追日

学校 班级 姓名 等级：

导语：同学们，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，故事的名字就叫《夸父追日》。

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 虞渊 霎时间 颓然 5.仔细读课文，回答下列问题。

（1）读课文第一自然段，说一说夸父为什么要追日？

（2）课文运用夸张的手法，让神奇的地方形象化，具体化。如，课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；课文中还有哪句话也用了夸张的手法，这句话说明了什么？ （3）读了这个故事你想到了什么？

6.搜集神话与传说故事或关于黄河、渭河的知识。 7.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记

三年级下册说教材稿

一、学生知识能力习惯态度分析：

三年级的学生对英语学习兴趣整体很高。但随着第二册内容的增加及教材的程度，本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、全册教材分析

PEP 小学英语第二册是对第一册教材的延伸，教学目标依然是激发学生英语的兴趣，培养他们学生英语的积极态度，培养学生一定的语感和良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，本册教材延承PEP教材的编写总思路，即以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。

本册对第一册的延伸体现在各单元的内容设置上，基本围绕第一册的主题：学校生活与文具、动物、数字、饮食等话题展开，这样能够激发学生的学习兴趣，同时更深入地扩展了学生已有的知识结构。单词教学和词汇教学依然是教学重

点。

有必要提及的是第二册与第一册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学Let’s say部分。字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关备注： 三、第二册内容安排：

Unit 1 Welcome back to school. (Classmates) Unit 2 My family (Family members) Unit 3 How many? (Numbers) Recycle 1

Unit 4 Do you like pears? (Fruits) Unit 5 Where is my ruler? (Location) Unit 6 At the zoo (Animals) Recycle 2

四、全册教学总目标：

（1） 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

（2） 能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭

成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 （3） 能听、做6个TPR活动。 （4） 能学会2个小制作。 （5） 能唱8首歌曲。 （6） 能听、说、唱7首歌谣。 （7） 能完成8个自我评价活动。 （8） 能听懂6个幽默小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识 五、全册教学重点难点

（1）会话教学[Let’s talk / Let’s play] （2）词汇教学[Let’s learn / Let’s do]

（3）字母教学[Let’s say / Let’s chant / Let’s do] 六、三年级上下册之间的话题联系：

三年级下册中一些话题与三年级上册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块如：Let's sing，Let's chant，Story time等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。

七、三年级下册的教法建议：

重点板块：Let's learn，Let's talk，Let's say 要求：词汇、句型和字母的听、说、认读 教学建议：

1．Let's say教学建议

三年级下册主要的教学目标是能够听、说、认读50个单词和能够听懂、会说12组会话并能进行简单的交流。需要特别指出的是与三年级上册相比，下册学生用书除了加大词汇量以及主要句型难度之外，还根据三年级学生的认知特点和英语学习的规律在每个单元安排了4～6个字母的认读，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。学生用书中Let's say一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。活动手册中安排了字母的描红练习，引导学生初步了解字母的笔画和笔顺。这样经过三年级上、下册的学习，三年级学期结束时学生应能认读、描红26个英文字母和近200个单词，能听懂、会说动词词组70多个，初步具备了会话交流能力。 1）字母的音、形、序相结合

三年级下册编者按照26个字母的前后顺序，在每个Let's say板块安排了2～3个字母。因考虑到小学低年级阶段儿童的记忆方式大都是形象和直观记忆，学生用书中用象形图案呈现字母，图形的设计活泼有趣，能够激发孩子的想象力和学习兴趣，比如：D是一只翻卷着尾巴的小狗；E是一只侧坐着的大象；H是竖起尾巴的小狗；I是冰激凌；F是一条鱼；G是一只鹅等。建议教师先引导学生仔细观察趣味图案，说出分别象什么字母，使学生增强对字母的直观印象。还可以让学生发挥想象，观察一下自己身边的物体都象什么字母。教材还在每个字母下面都配有两个以该字母为首字母的例词，这样的设计就把字母的形、音、序结合起来。教师可以让学生分辨图形、跟读字母及其例词，并结合26个字母出现的前后顺序来学习和记忆字母。

关于教学字母的发音需要再补充的是，字母的发音直接涉及到单词的发音，比较重要。但由于各地区方言的干扰，字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成／e／，把H，J，K读成／eh／，／dse／，／ke／；北方人则容易把C读成／se-／。因此建议教师在教学字母前先多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他学生纠正发音。 2）字母教学要与语言相结合

教师教学字母时尽量避免孤立地教学。建议教师把字母放在单词和句子中，放到语言当中去教，让学生能够整体记忆。三年级下册教材在Let's say这一页安排了歌曲、歌谣和Let's do听听做做的活动，这样就能摆脱单纯对字母进行听、说、读、写这种枯燥的训练。比如：三年级下册第9页的上半页呈现了Dd，Ee以及相应的例词，下半页则编排了Let's do听听做做的活动，如：DDD，make a“D”；EEE，drink some tea．等，把字母的音、形教学融入到语言当中。第16页的上半页呈现了字母Ff，Gg及其例词后，在下半页编排了一首歌谣，对A～G的字母进行回顾。这样字母的教学就按照不同的顺序融到语言输入和活泼生动的语言活动当中进行了。 3）要用好字母卡片

三年级下册配套的卡片中有字母卡片，卡片的正面是两个例词和相应的图形，背面的上半部分是正体字母的大小写，下半部分是放在四线格里的手字体，并且标出了笔顺。建议教师在教学过程当中充分利用字母卡片，它不仅仅可以起到正确示范字母及其例词的作用，还可以成为进行各种游戏和竞赛的好帮手。比如：教师可以开展听音出示卡片的游戏：“Show me the big letter A”学生组与组之间竞赛，比一比谁说得快、说的准；还可以同桌间在课桌上摆开卡片指指读读：“Point and read”；或是让学生排开卡片，找到教师所读的字母： “Listen and find out”；另外还可让学生快速排出字母的顺序，比如教师随意给出不同的字母序列说：“c d e f g”，学生就排出这个序列的卡片。

在同桌之间和小组内还可以利用卡片展开游戏，比如：“吃卡片”游戏，一名学生出示字母卡，另一名学生读字母和例词，能正确读出来的就“吃”进这张卡片。学生轮流进行，最后看谁“吃”进的卡片最多，谁就获胜。在学生学习了多个字母之后也可以用字母卡玩Bingo游戏。教师让学生把字母卡摆成矩形，把听到的字母背面朝上摆好，最快把字母卡排成一条直线的获胜。诸如此类利用字母卡片展开的游戏有很多，教师可以指导学生自己制作字母卡片，简单易行，在课堂上很好操作。

4）注重语音暗线的铺垫

三年级下册教材中安排学习字母实际上是为语音的学习作铺垫。三年级下册编者安排的是听、说、认读、描红26个英文字母，并听、说掌握每个字母的两、三个例词；四年级上册前四个单元学习26个英文字母的书写，每个字母配三个例词，要求听、说掌握，并了解5个元音和21个辅音的发音；四年级下册是a，e，i，o，u五个元音字母的读音；五年级上下册分别安排了常见字母组

合的读音，六年级上下册安排了48个国际音标，这样语音线从暗到明、循序渐进，方便学生认识和掌握。

教师在三年级下册教授字母时应注意学生用书中字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母T t时，例词是taxi，tiger，教师可稍突出辅者／t／在单词中的发音。英语有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母时顺带掌握26个音素，将会为成功的语音教学打好基础。但是教师不要盲目拔高26个字母的学习要求，应结合学生实际情况，能写则写，不能达到书写要求的，能在活动手册中正确描红即可。 5）重视字母的音、形比较

小学生初次接触字母，容易对其中外形相近的字母产生混淆，比如：bd，EF，BD等等。教师需预见学生可能产生混淆的不同字母，有针对性地设计一些听音辨形的练习，帮助学生清楚辨别这些字母的大小写形式。三年级下册活动手册当中设计了众多这种形式的练习，教师可以在课堂上加以灵活使用。教师还可以自己制作卡片或课件，把容易混淆的几组字母放在好看好玩的图形上面，呈现给学生，帮助学生分辨和记忆。 6）在游戏活动中趣教字母

字母教学比较容易枯燥，变成简单的机械训练。为了避免这种情况的发生，教师可充分利用学生用书上的TPR活动、歌曲歌谣以及游戏。另外，教师还可以创造性设计趣味练习教学字母，比如利用字母卡片做的字母游戏等。除此以外还可以进行其他形式的游戏，主要可有下面几种： a．重点练习字母发音的游戏： ·教师出示卡片，学生抢答；

·教师让学生按顺序或是打乱顺序快看快说字母，教师计时，比赛谁用的时间最短；

·“吃”卡片游戏和字母家庭游戏；

·报数游戏：把学生分成几组，用所学的字母，比如：A～F，进行循环报数，按顺序正确报数的学生坐下，接错或接不下去的学生不能坐下；游戏要求快速、准确，看哪组最先完成，正确率最高；

·Board game：教师或者学生可以绘制不同形状的格子图形，将格子里乱序写上大小写字母，学生掷筛子或者橡皮，移动相应数目的格子，读出里面的字母，正确读出的人前进一格，读不出的不动或者退后一格。 b．字母辨形的游戏：

·活动手册当中有很多字母辨形的活动可供教师选用；

·教师可以设计一些图形，把容易混淆的大小写字母混在中间，请学生找出来；

·教师还可以把发音或者字形易混淆的几组字母做成卡片，放在有趣的图形当中，让学生快速分辨；

·教师可在课堂上进行大小写配对的游戏。

c．字母记忆游戏（帮助学生记忆发音和形状的游戏）： ·教师可做圆形的字母卡片，穿在一根棍上，做成糖葫芦状，快速呈现给学生，然后藏起来，让学生回忆看到了哪几个字母；或者做成手风琴的形状，迅速拉开让学生记忆，然后合上，让学生说出看到了哪几个字母； ·教师可在学生当中进行说字母例词比赛，看谁记得多，说得准，反应快； ·教师可利用学生用书当中Let's do里的短句子做一些游戏，比如：让学生按教师的指令语做动作；或教师自说自做，由学生来判断正误，如：K，K，K，kick，kick，kick，教师偏做jump，jump，jump的动作，请学生迅速作出反应并纠正教师的动作。 d．字母排序练习：

·教师可事先做几张字母卡片，发给学生，让他们按照字母顺序排序，看哪一组排得最快；

·找邻居游戏：教师说一个字母，让学生接着说这个字母前后相邻的字母是什么。比如：教师说J，最快找到J的学生跑到讲台上；而后找到I和K的学生分别占在左边和右边。

·教师还可让学生做报数游戏，报数的时候可以指定学生用声调或降调，练习不同的发音和语调。 e．字母听音游戏：

三年级下册活动手册设计了很多字母辨音的练习，如：Listen and number，Listen and draw，Listen and circle，Listen and match等等。 f．智力游戏： ·Bingo游戏；

·Make letters：让学生用手指比划出不同字母的形状；或用肢体动作表示不同的字母；或让学生用牙签、火柴等拼出大写字母，用细铁丝和绳子等做出不同字母的形状。教师还可以让学生展开想象，看某一个字母添／减一笔变成什么字母，如F添一笔变成E；E减一笔变成F等； ·教师可反向书写字母，让学生辨认。

这样学生就可以在丰富有趣的语言活动当中自然地学习字母，课堂气氛就会活跃起来。

g．初步了解字母的书写。

三年级下册对于字母书写的要求是能够在活动手册上描红。教师要充分利用卡片、投影或是多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在学生卡片和教师卡片当中有示范，在活动手册的描红练习中也有正确示范。但有时候学生会受到汉语笔顺的影响错误书写字母，此如：大写字母H和小写字母i，j等。教师可以根据小学生的年龄特点，用形象生动的比喻引导学生正确书写字母，比如：H是一根筷子连根线，j是小海狮头上顶个球之类来解决教学当中的难点问题。

另外，教师对于26个小写字母在四线格中的上、中、下位置都要以生动活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻印象。

在做描红练习的时候，建议教师先让学生认真观察笔顺，每一笔在四线格中的占位情况，最后再描红。还可在课堂上进行“谁的描红练习最规范、最漂亮”的竞赛活动，以激发学生的学习积极性。

2．Let's talk的教学建议

1）遵循学生学习语言的认知规律

本套教材前四册学生用书Let's talk部分的对话都是配有插图的情景故事，可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。并且通常情况下，B部分对话是A部分语言和故事的延续，教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事，编成一段对话，而后让学生戴好头饰，进行表演。 ①呈现：形式多样化，整体感知语言。建议教师多用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺激；但输入语言时需尽量注意创设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。

②讲解：由难及易，层层递进。教师需要整体备课，至少以一个单元为单位备课，先确定难点和重点，这在各册教师用书当中都有相应的教学建议。在教学过程中应先从容易点入手，预先为难点做好铺垫，层层递进式地进行教学。

③操练：除了用好学生用书和活动手册上的活动之外，教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。

a．在趣味活动中操练重点句型。比如：传递“悄悄话”的游戏，将句子“I have a panda．May I have a look？Sure．”分别从前到后传递，操练重点句

型；或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。

b．在情景表演当中整体操练对话。 ·进行语言的示范性表演

教师的示范性表演可用自制木偶或头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。 ·语言的巩固性表演

巩固性表演常用的方式是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体对话的竞赛形式。 ·发展语言技能的创造性表演

教师可以充分利用教师用书后面的头饰或者自制木偶、纸偶，也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表演。为发展创造性语言的表演，教师可以安排在学生已经掌握了一些语言知识后鼓励学生灵活组合、扩展A、B部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、练。

④运用：在任务型交际活动中运用语言。 2）各单元任务型活动的建议

Unit 1小组成员的集体介绍。每个小组绘制一张海报，分别把自我介绍作为海报的一部分内容。比如：“I'm Mike．I'm 7 years old．I'm from...”还可以贴上照片，剪成树叶、心形或者星星的图案。做小组介绍的时候建议教师安排小组成员站在一起分别指着自已的作品进行介绍，然后在班级内评选星级小组。

Unit 2画“全家福”，介绍我的家庭。学生可以画相框，贴上“全家福”的照片或图片；也可以用真实的相框和照片；还可以画一棵家谱树形图，在小组内介绍家人：“This is my mom．This is my dad．I love them．They love me．”等等。

Unit 3我的“财产”汇报。这个单元的话题是数字，学生可以在组内汇报自己拥有的文具或玩具的数量，比如：“I have 10 books．I have 12 crayons．”学生通过问家长和查字典自学到的其他的单词均可以作为成果融入汇报内容。 Unit 4调查班内学生喜欢什么水果。教师可以先让学生画出自己喜欢的水果，可画在一个水果篮中。教师在黑板上贴好不同水果的图形，问学生：“Who likes apples／...?”最后统计出人数。

Unit 5猜画中物品的位置。学生先绘制一幅图画，利用不同文具分别表现出on，in，under几个不同的方位，先展示给同桌看，然后藏起来让同桌猜图中有什么文具，都在什么位置，如：“Where is it? On the bed? Under the chair? In the bag?”

Unit 6我最喜爱的动物的特征。可以安排学生课下画出最喜欢的动物，在课上展示，比如描述河马：“I have a big mouth．I have small eyes．I have four legs．”等。

3．Let's learn的教学建议

1) 在语言中教学词汇

教师在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。 2）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新

比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。 3）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成 4）重视单词的认读

课堂教学活动中教师不应只重听说训练，忽视单词的认读。单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师应予以重视。具体来说，建议教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。教师还可以设计看单词做动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。 4．趣味教学活动建议

1）辅助性活动的教学：Let's chant，Let's sing，Let's act a．在每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节：可以在每节课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；可以用于总结复习所学语言时使用；还可以用于教学中途的放松和调节。

b．唱演结合、培养艺术素质。让小学生在唱起来的同时演起来，乐起来，强化学习效果。

2）趣味游戏操作的原则：

a．讲清游戏规则。教师讲述游戏规则时需要考虑使用英语或母语中的哪一种效果最佳。英语课并不是完全排斥说母语，是因人而异。如果教师基本功过硬英语很流利，学生也能听懂则提倡说英语，但如果教师表达不够准确，学生又不甚明白时，可在课堂中适当用母语讲解。

b．游戏注意面向全体，力求避免一个或几个学生唱独角戏的做法，尽量动员最大多数学生参与。．

c．鼓励集体合作的精神。教师教学要照顾到不同层次的学生，关注他们的情感，动员学生互帮互助。 5．Story time

的教学建议

a．对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。优秀者：理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：理解故事、能跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：能理解故事，会跟着录音指图即可。

b．教学步骤如下：教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角色。此时，教师可使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班，男生对女生等多种表演形式。但表演的时间应当适中，教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处理。 c．教师鼓励学生提前预习然后自我展示。教师课前给学生提出表演的任务，激励学生提前听录音、学习故事。课堂上安排恰当的时间让学生们展示自己所准备的内容，形式可以多样化，如表演短剧、朗读、手工制作品介绍等。最重要的是鼓励学生开口复述故事，达到运用语言的目的。 6．Culture

教学建议

·教师注意平时的文化学习和积累

·要注意启发学生，重视培养他们自主学习，课下获取知识的能力。

7．Let's check教学建议

·看图猜意 ·听音圈图

·校对互批，得出结果 ·正确评价，及时表扬与鼓励