部编版语文三年级下册清明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册清明教案【第1篇】 活动目标：
1．知道清明节的来历以及一些习俗。
2．通过教育，让学生感知今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。 活动准备：
1．诗朗诵、歌曲等 2．清明节来历和风俗等资料 活动过程：
主持人：今天我们班会的主题是“清明缅怀先烈”。清明节是我们*人传统的纪念祖先的节日。说起清明节，就不由得让我们想到杜牧的古诗《清明》。
一．请听第一小组诗朗诵——《清明》
到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史*载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。 二．王雨涵给大家带来了清明节的资料。 清明节的习俗：
为什么要在清明扫墓呢？这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火．扫墓，还有踏青．荡秋千．蹴鞠．打马球．插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。 主持人：谢谢为我们做的介绍，现在，我又多了解了一些关于清明节的知识了。
三、下面请听江恩珺给大家讲故事。
主持人：自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和先烈纪念碑，已成为我们接受传统教育的一种形式了。 四、第三组的同学还给大家带来了诗歌朗诵《英雄赞歌》。 诗歌朗诵《英 雄 赞 歌》 ： 鲜花 象灿烂的火把燃烧在眼前…… * 象熊熊的烈焰映红了苍穹…… 面对庄严的墓碑 我们心如潮涌 面对先烈的英灵 我们热泪盈眶……
耳边，仿佛还震荡着激烈的炮声 眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟…… 永远不会忘记 身先士卒，志士逞英豪 永远不会忘记 力战顽敌，一片丹心照乾坤 一个声音高喊着 勇往直前，战斗不息…… 是你们 使天空变得晴朗高远 是你们 使大地变得瑰丽斑斓 是你们 使阳光变得灿烂辉煌 是你们 使春风变得和煦温暖
高亢的*在耳边响起 鲜艳的*在空中飘扬 听，先烈 鲜红的热血
谱写的英雄赞歌 是多么的嘹亮，多么激昂……
五、主持人：先烈们的故事，我们记在心里，我知道，我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。先烈的爱国精神更应在我们身上延续。让我们继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天！ 六、主持人宣布，《我们的节日——清明节》主题班会到此结束。 部编版语文三年级下册清明教案【第2篇】 《古诗三首 清明》教学设计 一、教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”
词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.有感情的朗读课文。背诵并默写《清明》。
3.通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。 4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 二、教学重点：
通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。 三、教学难点：
在理解诗句意思的基础上，体会诗中的节日情境。 四、教学准备：课件 五、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。
1、教师：播放《二十四节气歌》中我们马上要迎来了一个节日，是什么什么节日？（清明） 2、介绍清明节的由来 、风俗。 3、课件出示：作者简介。
【设计意图：揭示清明节的由来及风俗习惯，在了解诗人的基础上学习古诗】
（二）疏通语言，了解大意
1、多媒体出示会认字“魂、何、酒、牧”，老师讲解“欲”字与“牧”的区别，指导“魂”的书写。 2、正确朗读《清明》，注意停顿。 3、当堂小测验：判断对错。
（1）“猎问洒家何处有”一句中没有错字。（ ） （2）“欲”的的拼音是yǜ。（ ）
（3）“清明”一诗写的是关于清明节的场景。（ ） （三）朗读感悟，梳理意境 1、出示自学要求，学生朗读圈画。 （1）用“ ”画出清明时节的天气。
（2）用“ 0 ”标出最能体现当时人心情的词。 （3）诗人出现这样的心情后是怎么做的？ 2、全班交流，教师板书梳理内容。 （四）品味诗句、感受诗意 1、逐句品析词句。 第一句：“清明时节雨纷纷” （1）结合，理解“纷纷”一词。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大 纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、 夏雨：“如倾如注” 秋雨：“淅淅沥沥”
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，
春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。\"纷纷\"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对\"纷纷\"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的\"景\"：春雨的特点与境界。\"纷纷\"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】 （2）指名理解诗句意思。
（3）补充资料：“泼火雨”的特征（清明前两天是寒食节，旧俗要禁火三天，这时候下雨称为“泼火雨”） 第二句：“路上行人欲断魂” （1）理解“欲断魂”词意。
通过品味这个词语，作者体会了诗歌的\"情\"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。\"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】 （2）想想画面，理解诗意。
（3）补充资料：杜牧当时的写作背景。 第三句：“借问酒家何处有？” （1）朗读指导问句，体会作者的心情。 （2）想想画面，理解诗意。 第四局：“牧童遥指杏花村”
（1）牧童是怎么回答的？（遥指）为什么“遥指”而用“说是”？
（2）体会画面，理解诗意。 2、全班齐读。
3、小组讨论：写出了什么样的节日气氛？ 4、课堂达标：
（1）这首诗描写（ ）时节的天气特征，抒发了（ ）。 （2）根据，背诵《清明》。 （五）拓展迁移
1、课件出示：《乞巧》。这首诗描写的是哪个传统节日？它的风俗习惯是什么？
2、积累关于传统节日的诗句。 六、板书设计： 清明 雨纷纷 哀伤 欲断魂
借问 希望、振奋 遥指
部编版语文三年级下册清明教案【第3篇】 活动目标
1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。
2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表
演。
3、尝试根据古诗情境进行绘画。 4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。 活动准备
1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。
2、材料准备：《清明》，音乐，纸，颜料等 活动过程
1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》
师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？
（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义） 2、按节奏吟诵《清明》
（1）教师朗诵《清明》，同时出示，幼儿欣赏。
（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用帮助幼儿，更上一层楼。）
（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）
（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。
（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。 （评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗） （5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。 3、根据理解绘制图画
幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图 （评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。） 4、交流欣赏
幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。 活动结束 1、评价 2、总结
