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一分耕耘,一分收获
作者：张笑东
来源：《新课程·小学》2010年第08期
班主任是班级工作的组织者、教育者、管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各任课教师的纽带。就如何做好班主任工作,谈一点自己的体会。
了解学生各方面的情况,是做好班主任工作的基础和前提。我班里有个同学叫王强,学习较差。每当我想接近他时,他总是很慌乱的躲开,一个人孤独地坐在教室里或者远远地看别人玩。经了解,才知道他的家庭状况:爸爸有残疾,妈妈精神障碍,全家人靠每月不多的低保度日。家庭的不幸使得这个同学自尊心很强且敏感,每当别人想要帮助他时,他总是像刺猬般地拒绝。于是我对这个同学倾注了更多的爱,经过半年的努力,王强同学的各方面也悄然地发生了变化,现在他已是个活泼、开朗、奋发向上的学生。
润物细无声。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。记得有一次学校搞大扫除,突然几个同学慌慌张张跑过来跟我说:“老师,李楠把红墨水撒到大熊猫(雕塑)上了。”我听后立即赶过去,发现那个犯错的同学正站在雕塑旁,守着那个鲜红的大熊猫,等候我的发落。当时,我心中确实很火,但还是忍住了,我没有责备他,而是静静地端来水用抹布擦了起来,犯错的那个男孩也跟着去端水帮我擦,而周围原本在不断指责那个男生的同学们也停止了指责,纷纷端水找抹布擦洗,不一会儿,雕塑又恢复了原本的可爱模样。大家都会心地笑了,真的超出了我的预料,因为他们在作文中几乎无一例外地提到了这件事。
新时代要求班主任必须有创造性的思维。为形成优良学风,我鼓励学生“出风头”,教学生“学以致用”。如:利用所学知识办墙报、广播,搞社会调查等。对于班级管理采取了学生轮留班主任制,即:让学生轮当班主任一天,这一天的班内所有工作都由他(她)全面负责,一轮结束后,对全班同学的工作情况进行评比。这样,不仅锻炼了学生的管理能力,同时也让他们了解到了班主任工作的艰辛,为养成良好的习惯提供了动力,正因为如此,现在我们的班风正,同学们的责任心强,自觉性高,学习积极性和学习成绩大幅度提高。
每个班集体中都存在学困生,我班有一个男生上课不专心,作业不完成,经常迟到,甚至还逃课;通过家访,我才知道这个同学爸爸去世了,妈妈蹲监狱!跟大伯住在一起,大伯对他又不好。我终于明白他的一切叛逆行为,原来只是为了掩饰自己内心的孤独与恐惧……接下来的日子我经常陪他谈心,起初他用怀疑的眼光看着我,我以坚定真诚的目光回复他,给他买了各种作业本,并回家找到一些我儿子小时候穿过的完好无损的衣服给他穿。从此,他的眼睛里有了感激,有了希望。 一分耕耘,一分收获。只要我们全身心地投入,就会感受到班主任工作的快乐,教育教学工作的充实。
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