部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】 一、 文本教学解读
《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表
现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。 此外，“意想不到”属于个人的阅读感受，教师不可强求统一，因此，在复述故事环节中，教师仅需要提供“复述支架”，如在复述“人们戴方帽子不舒服却又不肯改变”这部分时，可以运用抓关键词的方法，如“方帽子”、“好帽子”、“做方帽子的人”、“买方帽子的人”、“戴方帽子的人”、“冬天”、“夏天”、“舒服”等词语，复述的时候注意第三人称变化；在复述“店主人对儿子恼羞成怒”这部分时，可以联系自己的亲身经历，重点关注和表现6个感叹号所表示的语气和态度；在复述“方帽子店和圆帽子店较劲儿”的部分时，可以借助文中描写“方帽子店”和“”圆帽子店语句中的相同句式，复述时注意结构相似的句式表达，述说好顾客在两家帽子店前选择的行为表现，复述支架确定好后，教师要留给学生充足的时间进行自主复述，教师在此过程中
要仔细倾听，听听学生使用“复述支架’是否合理，复述练习是否顺利，并在此过程中给予及时、准确的帮扶。
结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：
1. 运用学过的方法自主识字学词，认识“厨、改、蕉、扣、嚷、筒、董”七个生字，在具体语境中认读多音字“嚷、溜”，尝试自主选择语境迁移运用多音字“嚷、溜”，理解“古董”的含义；
2. 自主阅读课文，运用预测的阅读策略，一边读一边猜测故事情节发展的走向，与同学交流自己“意想不到”的故事情节；
3. 自主阅读课文，运用抓关键词、联系自己亲身经历、借助文中相同句式等方法，学习复述自己“最意想不到”部分的故事内容。 二、 学习活动设计
板块一：借助预测策略，经历真实“意想不到” 1. 联结生活，导入新课；
（1） 引导学生关注周围有没有戴方帽子的人； （2） 相机板书课题“方帽子”和“古董”； 2. 关注学习任务，明确阅读策略；
（1） 自主阅读这篇课文的“学习任务”，明确两个学习重点（①说说故事中令你最意想不到的故事情节；②用自己的话复述这个部分）； （2） 回顾“预测”的阅读策略，引导学生一边读，一边猜测故事情节的走向；
（3） 结合一边读一边猜测故事情节的结果，与同学交流令自己“最意想不到”的部分；
板块二：提供复述支架，复述“意想不到”内容 1. 全班分享交流自己“最意想不到”的故事内容； （1） 全班交流分享；
（2） 教师相机整理（①方帽子不舒服但又不改变的部分②店主人对儿子恼羞成怒部分③方帽子店和圆帽子店较劲儿部分）； 2. 依据“意想不到”部分内容，提供复述支架；
（1） 出示第一部分内容，标红文中关键词；引导学生发现复述方法（抓关键词）；以组为单位练习自主复述，教师仔细倾听，相机指导； （2） 出示第二部分内容，联系生活实际，代入角色，以组为单位练习自主复述，教师相机指导；
（3） 出示第三部分内容，划出文中相同句式，引导学生借助相同句式；以组为单位练习自主复述，教师相机指导；
3. 总结复述方法，结合“口语交际”中“趣味故事会”的主题，复述整个故事，并运用合适
的方式，思考如何把这个故事讲得更吸引人。 部编版语文三年级下册方帽子店教案【第2篇】 设计理念：
作为第八单元第二篇的略读课文，如何把精读课文所学的复述策略进行迁移运用是教学重点。所以本课教学根据导语的要求，在充分自读课文、初步了解故事内容的基础上以师生合作、小组合作的形式，就最意想不到的内容就行交流，并在阅读理解、角色体验中，借助表格搭建复述支架，学会用自己的话进行复述。同时在语言实践中加深文
本的理解和体验。 教学目标：
1.随文认读识记“嚷、溜”等字，结合语境理解“古董”、“一溜烟”等词语的意思。
2.默读课文，了解故事内容，运用借助表格提取关键词等方法复述自己最意想不到的部分。
3.通过抓住对比变化体会方帽子成为古董的原因，懂得故事蕴含的道理。 课前准备：
1．教具学具：team model设备（投票器）、希沃授课助手、手机、课件、帽子、板贴词卡等。
2．学生课前准备：完成作业纸预习部分。 教学过程：
板块一 了解主要内容 明确学习任务
1．谈话导入：同学们，你们平时喜欢戴帽子吗？什么时候戴过什么样的帽子？ 老师带了一顶很特别的帽子，想不想戴一戴？戴了之后有什么感受？
2．回应课文中的语句：圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！ 3．齐读课题。
4. 拍照上传学生预习单， 梳理主要内容：故事讲了什么呢？你能借
助预习单，把故事的每部分内容，用上合适的连接语，连起来说一说吗？
5.初识“古董”。故事的结局，方帽子慢慢地成为了古董。古董是一个新词，什么是古董呢？字典里有这样两种解释，你觉得在这里指的是什么呢？拿出投票器选一选。
① 古董指古代留传下来的字画、器物等。 ② 顽固守旧的人或过时的东西。
明确学习任务：方帽子是怎么成为古董的？让我们走进课文去思考。这是一篇略读课文。每一篇略读课文前面都会有阅读提示，告诉我们要怎么来学习这篇课文。这篇课文的阅读提示有哪些要求呢？ （PPT出示：①说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，②用自己的话复述这个部分。）
板块二 交流“最意想不到” 搭建支架复述
1.聚焦“最意想不到”部分：故事中哪一部分内容是你最意想不到的呢？你们最想交流哪一部分呢？我们来通过投票器选择吧。 2．根据学生现场投票结果，聚焦第二部分：快速默读7-15自然段，找一找，划一划，哪些地方让你意想不到呢？
3.畅所欲言中，指导学生借助“嚷嚷、一溜烟”的意思来判断多音字“嚷、溜”读音。
4.出示表格，将父子俩言行进行对比，在朗读中发现父子俩完全不同
的坚定态度。
5．情境体验，引发思考：如果你是店主儿子，你会戴圆帽子吗？ 根据学生回答进行板书并小结。
6.出示复述任务，微课回顾复述方法：交流完最意想不到的部分，我们还要用自己的话把它复述下来，复述是我们这个单元学习的重要任务。上节课，我们在读《慢性子裁缝和急性子顾客》的时候，就学习了复述。复述时该注意什么？有哪些好方法呢？先跟着微课老师回顾一下吧。
7.提供支架，借助表格自主复述。（PPT中父子言行对比的关键词标红，提醒学生可以借助表格中的关键词复述。）
8．指名复述，并围绕评价标准进行评价：用自己的话说，主要意思不变；按顺序说清楚，不遗漏关键情节。
板块三 自主练习复述 领悟课文道理 1.四人小组合作，练习复述。
（1）默读另一处意想不到的部分，小组交流后，在课堂练习中提炼关键词填写表格；
（2）借助表格，自主练习复述。
四人分工如下：1人填表，1人检查，1人汇报，1人复述。时间五分钟。（PPT时间条显示结束即停）
2．学生上台展示，一人汇报为什么觉得这部分让人意想不到，一人
借助表格进行复述，老师将表格拍照上传，其他同学围绕标准进行评价。
3．布置回家作业——线上复述擂台赛：在阅赞APP上，把最意想不到的部分用自己的话复述出来，上传到故事会栏目，同学之间互相点赞。
4.聚焦结局，再次引发思考：顾客们为什么会在新帽子店门口看了好久呢？你猜一猜，他们可能在想什么呢？
5.再次体验：戴上自己喜欢的各式各样的舒服的帽子，说说为什么方帽子成为了古董？
6．小结，回应单元导语：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。 板书设计：
部编版语文三年级下册方帽子店教案【第3篇】 《方帽子店》教学设计
教学目标、教学重难点
教学目标：
1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。 3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：
借助表格用自己的话复述意想不到的内容。 教学过程
教学过程：
板块一：导入课题，梳理情节 1.谜语导入
①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？
出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。 ②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。 2.明确略读课文的要求
《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。 3.全班交流。相机出示关键语句。 4.排序，梳理内容
同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容 借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。最后，方帽子成为了古董。 板块二：借助图表，复述故事 1.复习复述方法
完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？
小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。这篇课文可以设计怎样的表格？（出示空白表格）
2.学习复述第一部分
（1）我们就用这张表格去复述“方帽子店只卖方帽子”这部分的内容吧。默读第1—6自然段，想一想出现了哪些人物，圈画出描写人物动作、语言、心理活动的词句。 （2）师生合作完成表格
（3）借助表格自主或同桌合作练习复述 （4）展示：个人复述或同桌合作复述 3.小组合作，设计表格
（1）导语：同学们已经练习了圈画关键词句，设计表格，借助表格来复述的方法。现在请你尝试着用这种方法为后面的故事情节设计表格吧。
出示学习活动一：小组合作，为你们最意想不到的情节设计表格。 （2）小组合作学习，完成表格设计，师相机指导。 （3）展示反馈
预设一：孩子们用布做圆帽子
预设二：店主人不让儿子戴圆帽子
预设三：方帽子成为了古董
在这个部分，新帽子店和方帽子店的竞争是导致方帽子成为古董的直接原因，我们可以把新帽子店和方帽子店的不同做法也填到表格中。 板块三：比赛激趣，练习复述 1.自主练习，组内评比
出示学习活动二：借助完善后的表格复述最令你意想不到的内容，小组内评选出代表参加班级“故事大王争霸赛”。 2.班级展示 ①出示评价标准
②选择4位小组代表分别讲述故事四个部分的内容，其余学生充当评委。
板块四：回顾课文，领悟道理 1.方帽子为什么会成为古董呢？
从新旧帽子店的较量中，我们知道了如果不与时俱进，改变自己，顺应时代的发展，就会被社会淘汰。 2.总结复述方法
今天我们继续练习借助表格复述故事，今后我们还会学习更多的复述方法。课下可以将这个充满意外的故事讲给你的爸爸妈妈听。你也可以用上今天所学的方法讲述其他的故事与大家分享。
