2022-2023学年黑龙江省齐齐哈尔市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(20题)

1.班主任工作的基本任务是（ ）。

A.带好班级，教好学生 B.配合学校，实现目标 C.帮助校长，当好助手 D.联系家长，转变差生

2.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ） A．定势 B．定义 C．变式 D．同化

3.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（ ） A．心理起源论 B．生物起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论

4.当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的()。

A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性

5.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（ ）。

A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.1994年

6.《关于教育改革的决定》颁布于（ ）。 A.A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年

7.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）。

A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象

8.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。 A.A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则

9.在全体人口中，智力呈（ ）。

A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布

10.反映教师对待自己的道德素养要求的是（ ）。 A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.团结协作 D.为人师表

11.制定教学计划的首要问题是( )

A.课程设置 B.课程目标 C.课程内容 D.课程结构

12.德育是指教育者培养受教育者（ ）。

A.道德的活动 B.品德的活动 C.政治素质的活动 D.法纪观念的活动

13.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是（ ）。 A.学生 B.教师 C.家长 D.校长

14.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（ ）。 A.后象 B.表象 C.想象 D.联想

15. “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（ ） A.肯定与否定 B.增力与减力 C.激动与平静 D.紧张与轻松

16.

17.提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）。 A.赞可夫 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.凯洛夫

18.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（ ）。 A.意识 B.信念 C.性格 D.理想

19.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是（ ）。

A.动机 B.气质 C.能力 D.性格

20. 主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（ ）。

A.加里宁 B.克鲁普斯卡娅 C.凯洛夫 D.马卡连柯

二、填空题(20题)

21. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

24. 义务教育具有普遍性和_______的特点。

25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除

以＿＿再乘以100。

26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。

27. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

29.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

30.思维的基本形式是_______、_______、_______。

31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

34. _______是以学科为中心设计的课程。

35. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

39. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

三、简答题(5题)

41.简要说明卡特尔的人格特质理论。

42.教学应遵循哪些基本原则?

43.简述德育工作的新形式。

44.简述美育的任务。

45.简要说明从众行为的影响因素。

四、论述题(5题)

46.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

47.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

48.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

49.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

50.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。

五、辨析题(5题) 51.教材就是指教科书。

52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

53.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

54.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

55.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

六、(0题)

56.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。 A.A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则 参

1.A教师的根本任务是教书育人。班主任工作的中心环节是组织和培养

班集体。 2.A 3.B

4.B知觉的恒常性是知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。 5.B 6.D

该题考查的是《关于教育改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

7.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。 8.A 9.A

能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。 10.D 11.A A

[解析] A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

12.B德育是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。 13.B

由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。 14.B 15.A 16.B 17.B

18.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。 19.D 20.D

21.教学价值取向教学价值取向

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.稳定，统一

24.强制性强制性

25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 26.混合课混合课

27.评比操行评定评比，操行评定 28.制度文化

29.比较与分类，抽象与概括

30.概念，判断，推理

31.社会知识社会知识 32.壬寅学制

33.强化强化 34.学科课程学科课程 35.生活化生活化

36.感知思维认识感知,思维,认识 37.识记 保持

38.德育内容，德育方法

39.学生集体学生集体 40.随意运动 克服内外困难

41.卡特尔的人格特质理论。卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。①表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。②体质特质和环境特质。体质特质是由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。③动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，他使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体

智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。 42.(1)科学性与教育性相结合原则；(2)理论联系实际原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循序渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。

43.(1)通过开展社区教育进行德育； (2)创办业余党校； (3)通过网络进行德育； (4)建立德育基地。 44.

(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力； (2)培养学生表现美、创造美的能力； (3)培养学生的心灵美、行为美。

45.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的

(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。

(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。 (4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与

从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。

46.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。 竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。

47.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

48.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。 贯彻这一原则的要求是：

(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。

(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。

49.(1)培养学生良好的思维品质：

①加强科学思维方的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。 ③加强语言交流训练。 ④发挥定势的积极作用。 ⑤培养解决实际问题的思维能力。 (2)结合教学实际论述。

50.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。 (4)联系实际论述。

【解析】联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策中的任何一个。策一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。策二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。考生可视自己的情况，灵活采取

一种策。

51.错误或不全面。

教科书只是教材的表现形式之一，教材还可以包括音像教材、教学软件等。

52.心境是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则数日，长则数年之久。而且它是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象。

对于心境这一概念可从时间、强度和对象性三个方面理解。

53.错误。

它体现的是因材施教的原则。

【解析】该题的两个关键点：一是对“一把钥匙开一把锁”的理解；二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了，这道题也就能够准确解答了。

54.正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

55.错误。

此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系

等。 56.A