1.人们在土地上耕耘

学校： 油岭小学 班级： 四年级 执教者： 唐怡

单元训练重点 教学内容 教材分析（简要） 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 教学课时 了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。 1.人们在土地上耕耘 形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。 了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。 能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。 讲读法 资料图片 3 教学过程 环节 教师活动 1“同学们回家以后，了解了自己 家经常吃的主要食物，有的同学不了解这些食物的来源。现在请几位同学简单的介绍一下。” 学生活动 1、组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道 2.第一幅图画是播种。 第二幅图画是间苗。 第三幅图画是除草。 第四幅图画是给正在生长的萝卜培土 第五幅图画是灌溉 第六幅图画是收获. 第七幅图画是获得了好收成以后, 设计意图 1、教材展示的是萝卜的种植和收获 2、组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道 3、帮助学生引发思考，产 1. 萝卜的故事 2教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看虎子和爷爷是怎样中萝卜的吧。” 阅读课文. 阅读教科书中 4、总结。教师肯定学生的讨论成果，并概括出农在1

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土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。 、“我们从虎子讲述的《萝、请学生阅读本课题卜的故事》了解到，从每第一段的课文。 年3月初种植到5月底收 获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？ 、请学生根据自己回家以后对父母和长辈、“光照和温度有什么关的调查，谈一谈本地系；光照、温度和农作物区主要农作物从种植的生长有什么关系。” 到收获的季节和时间。 在自然条件下，只有在一 段时间里的光照、温度才 2.从种植到收获 适合有关农作物的生长。” 、组织学生阅读本课、教师讲解:知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意. 题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。 4、朗读并学习背诵二十四节气歌谣。 生了解食物来源的愿望 1、解决问题讨论。 2、结合观察教科书中的七幅图画，通过讨论知道在农村， 一年之中春种夏管秋收冬闲的过程。 3、联系日常生活知道二十四节气与我们平常使用的公历是有固定联系的。 4、归纳小结。 、“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。。你听说过这二十四接气吗？” 3.妞妞的困惑 1、培养收集、农作物的生长不仅依靠、汇报收集常用的简信息能力。 自然规律，在从种植到收单农具的资料。 获的过程中，重要的是还 要依靠人们的辛勤劳动， 2

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为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。 2、观察活动，激发探、观察课本第12页的五幅、观察课本第12页的究。 插图，探究“这些是什么五幅插图，然后探 农具？是做什么用的？使究。 3、体验与交用这些农具有什么好流。 处？”根据调查成果交流： “本地区经常使用哪些简 单的农具，使用这些农具、学生根据调查成果4、了解从传有什么好处？” 交流 统农业到现代机械化农业的、指导学生阅读和观察教变革过程，知科书第13页的课文和插4、阅读和观察教科书道改革开放以图，并思考：这四幅插图第13页的课文和插来我国农业生反映了农业生产经历了怎图，并思考。 产发生了飞速样的发展历程，生产效率的变化 有什么变化？ 5、农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。 基础题：看课本 分层布置作业 拓展题：收集资料 板书设计 四、土地养育着我们 1.萝卜的故事 2.从种植到收获 3.妞妞的困惑 县教学研究中心印制 2

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