“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
学 校 淮阴师范学院第一附属小学 课 题 一、教材分析 《升国旗》 姓 名 单 元 戚蕾 第五单元 年 级 授课时间 一 年级 这首儿歌只有一节，六行，三句，25个字，简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，押韵上口，有叙述，有描写，有抒情，好读易记，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文后田字格里有本课要学习的七个生字。图画的内容是校园里升国旗的情景。 二、学生分析 在幼儿园的时候，孩子们已经认识国旗了。但是孩子们还比较小，对国旗性质、国旗上图案的理解都只是处于很朦胧的状态。所以本课的重难点是激发孩子对国旗的崇敬和热爱之情。在教学过程中，教师不要逐步讲解课文，也不要牵强附会地强化教育，而是用自己的爱国之情去感染学生，同时结合看图和自己在参加升国旗时的感受，激发学生带着对国旗的崇敬和热爱的情感用心去读。 三、教学目标 1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。感受语言美，使学生乐读、爱读。 2．认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。掌握2个新偏旁。 3.学习按笔顺正确书写4个生字。 4．让学生知道五星红旗是我国的国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗，激发学生热爱祖国的思想。 四、教学重难点 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 【教学难点】掌握识记生字的方法并能迁移运用。 五、教学准备 1.准时参加升旗仪式。（学生） 2．与本课有关系的课件。（教师） 教学过程设计 第 一 课时 教师活动 1．放录音（国歌），小朋友们，听到了国歌，你想到了什么？ 一、谈话导2．指着黑板上面的入，揭示课题 国旗，你知道她的名字吗？ 3．（1）认读“五星红旗”，指名生读句，教学环节 学生活动 起立，听国歌。 设计意图 用庄严的国歌声引入升国旗，营造出浓浓的课堂氛围。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！ （2）谁给大家介绍一下她的样子，颜色，由什么组成的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星） 3．老师还有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗） 4．今天我们就来学习《升国旗》，领读课题，指名读，集体读。 1．请小朋友们打开课本到《升国旗》，边看图边听老师读课文。要求看着课文，听清每个字的读音。 2．现在小朋友们自由读课文，要求读准每个字的拼音，遇到难读的字多读几遍。 二、初读课3．圈出课文中的生文。 字。 4．指名读。 (1)出示生字词： (2)指名认读。 （3）小组“开火车”认读生字。 （4）齐读生字。 5.指名逐句读课文，学生评读。 观察黑板上方的国旗，了解有关国旗的知识。 看老师写课题，书空。 “们”字是轻声，要适时范读。 初步了解国旗的颜色、图案，记住国旗的样子，为理解国旗的意义做好铺垫。 看图，再目视双行，听 课文。 读准后鼻音。 读生字。 老师的范读很重要，无论在姿势、字音、感情上都要为老师做好样子。 注意要把每个字音读准，尤其是后鼻音，可以适当夸张，提高学生的字音意识。 三、精读课文 1. 学习第一句话。 （1）读了课文，你们、 知道我们的国旗是什么 吗？（五星红旗）出示1.读课文，回答问题。 词卡“五星红旗”，指名 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
读。教学绞丝旁：怎么记住“红”？红的左边是新偏旁，叫——绞丝旁，和丝线有关。让我们再来认认“红”，齐读。 （2）（出示五星红旗图片）这就是我们的五星红旗，也是我们的国旗。我们的国旗是国家的象征，说说你在哪里见过国旗，再读读这个词——（出示词卡）“国旗”。 （3）（出示第一句）五星红旗是——我们的 国旗，我们是哪些人？指名说。（我们是你们，是少先队员们，是爸爸妈妈爷爷奶奶们，是全国人民） （4）这面五星红旗随风高高飘起，我们多么自豪啊，谁来读好第一句？指名读，（读出自豪的语气）再齐读。 2. 教学第二、三句。 （出示第二、三句）指名读。 （1） 出示词卡“国歌”，指名读。我们的国歌叫什么？指名说。（出示《义勇军进行曲》）你看，在国歌声中，五星红旗——徐徐升起，迎风飘扬——多么美丽。（看视频）“徐徐”就是？（慢慢地）你能读好吗？ （2） 让我们把这两句连起来读好。 3. 教学第四、五句。 （1） 出示第四、五句，指名读。（出示插图）升国旗时，我们怎么做呢？ 2.学生演一演，说一说， 读一读。 。 在学生通过朗诵课文表 达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征 意义，从而产生尊重国3.读词语，注意音节。 旗、爱护国旗的意识， 通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达 到教育教学的效果。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
（2） 想着国旗，我们立正，敬礼。 出示词卡“立正”，看清拼音读准。（出示人站立的图片）你瞧，立就是站立的意思。“正”是什么样子呢？（提示要领：头方正，身挺直，两脚并拢）这就叫——立正。再读这个词：立正。 （3） 除了立正，还要——出示词卡“敬礼”，“敬”是后鼻音，会读吗？敬礼有很多种，少先队员是怎样敬礼的呢？五指并拢，高举头上，表示对国旗的尊重。一边做动作，一边读这个词“敬礼”。老师是怎么敬礼的呢？（出示老师的图片）老师望着国旗，行注目礼。这都是“敬礼”，再读这个词。 （4） 国旗是国家的象征，向国旗敬礼表示对国家的尊敬。我们一起再读一读这两句话。 （5） 让我们把这篇课文连起来读。 四、学习生字 1.这节课我们学了儿歌《升国旗》，还认识了很多生字。（出示生字）开火车读，齐读。 2.学习书写“中”字。 （1）（出示图）“中”就像一根长长的旗杆插在圆的中心，“中”就是“中间”的意思。 （2）引导学生发现“中”这个字中间的一竖就在扁口的中间。 4.齐读课文。 在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。 1.认读生字词，齐读。 2.书空、识记生字。 引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
（3）教师范写，一边写一边说：“口”写得又宽又扁，竖在中间，写在竖中线上，上短下长。 3.学习书写“五”字。 （1）引导学生对照笔顺，自己书空“五”的笔顺。 （2）教师范写，一边写一边说：第二笔竖微左斜，横折的斜度与竖基本相同，横画之间距离相等。 教学过程设计 第 二 课时 教学环节 教师活动 学生活动 1. 学生认读。 2. 开火车读。 指名背诵，全班 则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 设计意图 在老师的指导下背诵显得水到渠成。 在培养学生爱国旗的情感的同时训练学生的口语表达能力。 1.小朋友们，上节课我们一起学习了识字10《升国旗》，这些词语你还记得吗？ 2.出示词卡，学生开火车认读。 3.小火车开的真棒，读一、复习导的很准，咱们一起来读读。 入、背诵课文 4.通过上节课的学习，我们知道中国的国旗是 什么？（五星红旗） 5.我们还知道了我们的祖国叫什么？（中华人民共和国）它的简称是什么？（中国） 6.让我们看看黑板上的词语，回顾一下课文。 1.小朋友们真厉害，背诵的时候不仅字音正确，还加入了自己的情感，让这首小诗变得格二、教学生字 外动听。 2.认读:歌、起、么、美、丽、立、正。 3.这节课我们来学写剩下的两个生字。 1.认读生字。 2.描红，仿写。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
“新基础教育”研究教学设计 学科：语文
4．范写指导“立” （1）（PPT出示魔法棒）“立”的字形像一个三角形。 （2）教师范写：立字外形像三角，首点居中，下横要拉长。 5.范写指导“正” （1）（PPT出示正确的笔顺）正字由横和竖组成，请你对照笔顺表，记起它的笔顺。 （2）学生自己书空记笔顺。老师考考你，“正”的第二笔是什么？（长竖） （3）正：上横短，下撇长；中竖挺直，左撇短， 结合学生上课起立或者升旗时立正不动的样子识记“立”字，形象指导写字。 结合生字词“立正”或者其他词语了解意义。观察笔顺图，记住“正”的笔顺，注意笔画的起笔大都在另一笔的中间，感受汉字的方正。 这两节课通过对升国旗的学习，我们知道了国旗的意义，知道了升三、总结全文 国旗时应该做什么。老 师相信大家在学习了课文后，对升旗仪式会有更深的理解。 作业 设计 朗读课文。背诵课文。 1 向着 立正 板书 设计 升国旗 五星红旗 望着 敬礼
没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升
