教学与科研·2019年10月(上半月刊)·艺体教研·
开展游戏教学 促进幼儿能力发展
胡 倩
(重庆市云阳县平安镇白龙小学校)
摘 要 幼儿自我控制力较弱,在课堂上容易出现走神、做小动作等情况,说教的方法不适宜培养孩子,适合幼儿年龄特点的方法是游戏。合理开展游戏教学,可以更好地促进幼儿能力的发展。本文从观察能力、语言表达能力、文明习惯、想象力、思维能力等方面,讲述了开展游戏教学的促进作用。关键词 游戏;观察能力;语言表达能力;文明习惯;想象力;思维能力中图分类号:G40-032 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)10-0128-02幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿实施的教育。这一阶段是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段,许多重要能力、个性品质在这个阶段形成基本特点。众所周知,幼儿自我控制力较弱,在课堂上容易出现走神、做小动作等情况,而说教的方法不适宜培养孩子,适合幼儿年龄特点的方法是游戏。合理开展游戏教学,可以更好地促进幼儿能力的发展。
整,让幼儿对故事有一个初步认识。然后组织幼儿开展角色扮演游戏,选择几名幼儿分别扮演兔子、长颈鹿以及老虎等,引导幼儿说出各个角色的台词,使之推进故事发展。在游戏过程中,不论是扮演者还是观看者,孩子们的兴致都会很高,都能够积极地投入到游戏中。孩子们一开始的表演会很不顺畅,这是正常的,就算是演员拍摄影视节目,每一个镜头都不会一蹴而就,往往要多录制几遍。教师在整个过程中要有耐心,要让孩子们在游戏中尽情表达,教师适时指导、引导,让孩子们逐步将整个故事复述出来。
一、开展游戏教学,培养幼儿观察能力
观察能力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力,著名教育家夸美纽斯说:“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时,观察越多,获得的知识越牢固。”幼儿观察能力的形成和提高,有助于幼儿的思维和语言表达能力的发展。培养幼儿的观察能力是幼儿教育的重点。
“大家来找碴”相信不少人都玩过,该游戏通过提供两幅相似度比较大的图,让玩家找出其中的不同之处,这个游戏的原理非常适合用来培养幼儿的观察能力。比如让幼儿观察两幅窗户图片,两幅图片的不一致之处为窗帘样式,可以先让孩子们自由观察,然后再根据实际情况进行引导。
该游戏要注意难易度控制,可以循序渐进,由易到难。一开始可以是比较容易看出来的一个不同之处,如物品不同;渐渐地,可以是其他方面的不同,如颜色不同;进一步地,可以是多处不同。游戏过程中,可以适当激发孩子们的竞争意识,给孩子们营造一些比赛的氛围,调动孩子们的积极性,提高孩子们的参与度。
二、开展游戏教学,培养幼儿语言表达能力表达能力又叫作表现能力或显示能力,是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等,用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来,并善于让他人理解、体会和掌握的能力。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期,语言的掌握对幼儿智力发展有重要意义,而语言表达能力的培养又是整个幼儿期语言训练的中心环节。培养幼儿的语言表达能力值得重视。
进行《咕咚来了》的教学时,教师可以融入感情,通过丰富的脸部表情、夸张的语气,先将故事讲述完
三、开展游戏教学,培养幼儿文明习惯
中华民族是文明的民族,我国的社会主义核心价值观中也有“文明”一词,文明是畅行天下的不变真理。作为中华民族的一员,作为21世纪的时代新人,文明习惯的养成必不可少。
文明习惯来源于生活,作用于生活,因此教师可以根据幼儿的认知能力和生活经验,为幼儿创设符合教学内容的生活情境,让幼儿在生活情境中开展角色扮演游戏,使幼儿在游戏中感知各种行为是否合理,是否是讲文明的,是否是好习惯,从而养成良好的行为习惯。例如“小猴子做客”的故事,教师可以先播放动画。猴子妈妈带领小猴子去小熊家做客,小猴子到了小熊家之后,到处走动,上蹿下跳,惹得小熊妈妈感到很不愉快,但是小熊妈妈由于待客之道,却依然保持着微笑。后来小猴子跟猴子妈妈走后,熊妈妈坐在沙发上思考:“我家小熊到别人家会不会也这样呢？”游戏即从这个疑问开始,教师可组织孩子们进行角色扮演,引导孩子们演绎接下来的故事:小熊做客——孩子们以小组为单位,表演熊妈妈带小熊去小猴子家做客的场景。引导孩子们在表演中体会待客之道和做客之道,使孩子们知道如何正确对待客人,知道如何正确去别人家做客,养成良好的行为习惯,培养文明礼仪,成为一个懂礼貌的好孩子。
四、开展游戏教学,培养幼儿想象力
想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说到圆形时,我头脑中会想象出各种呈圆形的东西,如轮胎、饼干等。想象力是我们人类能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力,我们才能创造发明,发现新的事物定理。如果
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教学与科研·2019年10月(上半月刊)·艺体教研·
论激发兴趣是美术教学中的重要途径
蒲雪梅
(重庆市云阳青龙街道复兴小学)
摘 要 学习兴趣是引发学生的学习动机,带动学生学习的一种重要的心理因素。激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术教学中的一项重要任务。美术教学只有适合小学生的心理特点和生理特点,才能有利于激发学生的学习兴趣。针对这一特征,我们教师在教学中应多设计、多运用游戏,使学生在游戏中学习,在兴致勃发中学习,寓教于乐。这样不仅能激发学生学习美术的兴趣,而且对培养小学生良好的美术学习习惯,形成活泼、开朗的性格,发展能力,提高教学质量都有着积极的作用。关键词 儿童美术;学习兴趣;游戏;体验;成功中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)10-0129-02美术教育是一种美的精神形式的灌输、启发和引导,而美的精神形式是丰富多样的,不能纳入一个简单的模式之中。我们应该发扬中国文化的精神,抛弃“斗争哲学”的偏执,跳出非此即彼的两极二分框架;倡导美术教育的开放性和多样性,使差异、矛盾、冲突共存互补、择优汰劣、综合创新,从而使美术在人类教育中有着新文化,新美术。
美术是儿童成长与发展过程中非常好的手段。儿童在其美术创作(主要是视觉美术创作)中,会无所顾忌地表现自己的内心真实想法。美术是儿童自己和自己交流的一种方式,是他对周围事物的认同,也是他将认同的事物重新组织成有意义的整体的过程。从儿童对周围环境的描绘方式中,我们能理解儿童的行为以及他的成长和发展的历程。但如何从儿童天生的初步意识形态中对于美术的理解进一步向发掘其美术方面的天赋发展就是我们教师需要研究和探讨的一个重要的课题,在这个过程当中,如何激发儿童的学习美术的兴趣是美术教育一个相当重要的环节。因此,我们提出“论学习兴趣在美术教育中的重要性”这一课题并付诸实施。
一、目前美术教学的现状分析
目前我国美术教学当中应该来说还是存在一定的弊端,据我国一家专业的调查机构2008年对于北京小学的调查数据显示,有73%的学生表示学习美术并非自己的兴趣爱好,而仅仅有8%的学生表示自己从小热爱美术。暴露出的一些问题可以看到应试教育的影子还是相当的浓厚,而且很多教师会把一些美术竞赛所取得的成绩看得比较重要,因此忽视了学生真正想要的东西是什么,很多学生因此也会为了将来能凭借一技之长谋得一个不错职位或者是一份不错的薪水而选择从小学习美术。那是否所有学习美术的学生都是因为对美术的兴趣而去学习美术呢?答案是否定的。所以光凭以往的教育模式会抹杀一批学生的除了美术之外的其他方面的天赋,同样也会抹杀一批由于学习其他学科而失去发挥美术方面特长和天赋的学生。那有没有一种很好的方法来让所有具有美术天赋的学生都能发挥自己的特长呢？
二、改善和解决目前教学模式当中的一些短板从古至今的所有专家学者都提出,要想把一个人的潜能发挥到极致,首先必须激发其自身对于一项事
没有想象力我们人类将不会有任何发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论,就是因为他能经常保持童真的想象力;牛顿能从苹果落地而发现万有引力都是因为有了想象力。
进行《我们的家园》教学时,教师可以将幼儿分成若干个小组,以小组为单位来开展绘画游戏,让幼儿用手中的彩笔画出自己心目中的家园。利用开放性的游戏活动,让幼儿与幼儿之间交流互动,并充分发挥自己的想象力,共同创作大家心目中的家园。经过分工合作,每个小组都能创作出一幅不一样的美丽家园。通过绘画游戏,可以让幼儿脑洞大开,充分发挥想象力,将自己内心的世界展示出来。
五、开展游戏教学,培养幼儿思维能力
人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要
“想一想”,这种“想”,就是思维。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。
在幼儿阶段,开展益智游戏,是培养幼儿思维能力的有效方式,也是发展智力最基本的途径。例如进行数学教学时,教师可以组织幼儿开展一个名为“找朋友”的游戏:将孩子们分成两大部分,一部分手拿数字卡片,另一部分手拿苹果卡片;当老师发出开始指令时,孩子们同时将卡片举过头顶;手拿数字卡片的孩子寻找手拿苹果卡片的伙伴,该伙伴卡片上的苹果数要与自己卡片上的数字一致;而手拿苹果卡片的孩子则寻找手拿数字卡片的伙伴,同样地,数字要与苹果数一致;看谁寻找伙伴有准又快。通过开展游戏活动,能训练幼儿的思维能力。
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