职业教育专业教学资源库建设指南

职业教育专业教学资源库建设指南

职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。

一、建设目标

按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、项目组织

资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。

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1．统一要求。我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。

2．自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。

3．自愿申请。资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请财政支持。

4．择优支持。我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。

接受财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。

三、建设内容

资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。

（一）建设与集成

1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体表现资源的优势，开发建设基

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本资源。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。

2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。

3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。

4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。课程建设可参考大规模在线开放课程（慕课）建设理念。

5．资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术表现资源的优势，杜绝 “书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。

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6．资源属性。应按照资源的内容和性质，科学充分地标注资源属性，加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循通用的网络教育技术标准。

7．主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有：

（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。

（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。

（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。

（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。

（6）企业案例、企业网站链接等。 （7）数字化教材、教学课件等。 （8）习题库、试题库等。

（9）与专业、课程、知识点相关的导学、助学系统。 （二）共享与服务

1．辅教辅学。强化资源库的“辅教辅学”功能设计，方便教师个性化搭建课程、组织教学，支持学生自主学习、测评；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。鼓励项目团队组建共建共享联盟，边

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建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把资源库使用融入参与建设学校专业教学全过程，促进教师率先使用，引导学生全面使用；探索基于资源库学习校际学分互认的实现形式。

2．服务社会。拓展资源建设应充分考虑企业员工继续教育、技能提升需求，鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用；发挥资源库服务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。

3．完善功能。切实强化平台的资源存储、资源评价、资源关联以及资源再生等作用，强化针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、监测评价等功能，把资源库建设成为智能化、开放性学习平台，满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求。

四、支持条件

申请财政支持的资源库应符合国家级资源库基本建设要求，经过前期自主建设已具备如下建设基础和初步建设成效：

1．与已立项国家级资源库的专业领域（见附表）不重复或高度相近。

2．资源库建设方案体现高水平的专业建设与课程体系改革成果；已建资源不少于2000条，资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过50%；结构化课程建设初具规模，教学设计、教学实施、教学评价

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等功能完备；建设内容包含测评系统，能够支持资源库课程教学模块的自学检测。

3．项目团队校企融合、优势互补，能够代表专业领域全国一流水平，且分工明确、协作有序，执行力强（同等条件下，国家示范、骨干高职院校牵头项目优先考虑）。牵头学校没有主持在建的国家资源库。参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。

4．资源库已经上线并保持运行，注册用户不少于100人且活跃度较高；项目团队单位使用资源库辅教辅学，在教师授课、布置作业、学生学习、复习等方面实际应用。

5．资源建设标准和评价机制明确，知识产权与资金管理制度健全（没有制定完善经费管理办法的不予支持），经费投入、团队管理、资源更新及共建共享机制能够保障资源库的持续建设与应用。

6．对于近五年在使用财政支持资金中有异常现象的，不予支持；使用管理规范、资金使用效率好的，优先予以支持。

五、其他要求

1. 组织保障。资源库由一所职业院校牵头负责组建项目团队、成立建设指导小组、设置首席顾问，邀请行业协会、企业及职业院校的专家参与，并选择杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”作为共享平台之一，可多平台共享。鼓励跨区域组建项目团

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队，团队内的职业院校要求专业实力强、专业特色明显，团队合作优势互补；选择与资源库专业领域相符的全国性行业和代表行业水平的先进企业，把先进的生产实践资源引入资源库建设，为资源库建设提供实质性支持。

2. 应用推广。资源库应建立持续更新机制，有效调动项目团队持续开发建设资源的积极性，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效模式，保证每年更新比例不低于资源存储总量的10%，项目团队依托资源库开展教学的课程数、课时数、师生数均占到较高比例，并不断吸引更多企业用户和社会学习者使用。项目将委托第三方对资源更新、应用推广情况进行持续监测，定期发布监测结果。

3. 资源评价。建立使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制；资源入库前须进行审核，项目牵头学校须对全部资源（参建单位须对所承建资源）的教育性、科学性、技术性、艺术性负责。

4．知识产权。资源库属于职务作品，建设单位享有资源著作权，并保证资源内容没有侵犯他人知识产权和其他合法权益；参与建设的个人对其原创完成的资源享有署名权。资源库验收后，更新建设的资源著作权由建设单位和个人协商确定。建设单位、参建人员、共享平台应签订知识产权保障协议。

5. 建设资金。财政支持的项目建设资金主要用于素材制作、企业案例收集制作、课程开发、特殊工具软件制

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作、应用推广、调研论证、专家咨询等方面的开支，要根据国家有关规定，将调研论证和专家咨询费严格控制在10%以内。经费使用须符合《教育部 财政部关于印发<国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法>的通知》（教高„2007‟12号）的有关要求。项目学校要按照《高等学校财务制度》《中小学校财务制度》《高等学校会计制度》《中小学校会计制度》等有关规定，加强对资金使用的监督管理，制定科学完善的资金管理办法，确保专款专用、专账管理，不得以任何名义截留、挪用或挤占，也不得将专项资金与其他经费混用。

各地、各学校应参照本指南，积极开展资源库建设工作。各省（自治区、直辖市）应根据本地经济社会发展需要和职业教育发展特点，与国家级资源库错位规划建设省级资源库，指导、支持省内职业院校开展资源库建设，推动国家级和省级资源库在省内的共享和使用；各职业院校应根据自身条件，积极培育、申请国家级、省级资源库建设，补充建设校级资源库，并充分使用各级资源库。形成分层建设、系统推进的工作机制，最终构建起国家、省、学校三级，互为补充、使用广泛的职业教育专业教学资源系统，以教育信息化带动教育现代化，加快推进现代职业教育发展。

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附表

职业教育专业教学资源库已立项建设项目一览表 项目编号 2010-01 专业名称 数控技术 牵头院校 无锡职业技术学院 邢台职业技术学院 辽宁省交通高等专科学校 成都航空职业技术学院 四川建筑职业技术学院 承德石油高等专科学校 宁波职业技术学院 山西财政税务专科学校 山东商业职业技术学院 上海医药高等专科学校 天津职业大学 湖南铁道职业技术学院 江苏农林职业技术学院 石家庄铁路职业技术学院 天津医学高等专科学校 常州信息职业技术学院 所属专业类 所属专业大类 机械设计制造类 汽车类 制造大类 制造大类 2010-02 汽车检测与维修 2010-03 道路桥梁工程技术 公路运输类 交通运输大类 机械设计制造类 土建施工类 化工技术类 工商管理类 财务会计类 护理类 制造大类 土建大类 生化与药品大类 财经大类 财经大类 医药卫生大类 2010-04 模具设计与制造 2010-05 建筑工程技术 2010-06 应用化工技术 2010-07 2010-08 2010-09 2010-10 2010-11 2011-1-1 物流管理 会计 护理 眼视光技术 应用电子 园林技术 医学技术类 医药卫生大类 电子信息类 电子信息大类 林业技术类 农林牧渔大类 铁道运输类 交通运输大类 制药技术类 计算机类 生化与药品大类 电子信息大类 2011-1-2 高速铁道技术 2011-1-3 药物制剂技术 2011-1-4 软件技术 9

2011-1-5 工程测量技术 2011-1-6 2011-1-7 2011-1-8 2011-1-9 2012-2-1 印刷与数字印刷技术 电子商务 特警 数字校园学习平台 畜牧兽医 北京工业职业技术学院 测绘类 资源开发与测绘大类 上海出版印刷高等专科学校 包装印刷类 轻纺食品大类 浙江经济职业技术学院 上海高等专科学校 杭州职业技术学院 宁夏职业技术学院 南通航运职业技术学院 福建交通职业技术学院 天津现代职业技术学院 浙江机电职业技术学院 深圳信息职业技术学院 浙江金融职业学院 上海工艺美术职业学院 天津职业大学 农业职业技术学院 武汉船舶职业技术学院 黑龙江建筑职业技术学院 市场营销类 指挥类 —— 财经大类 大类 —— 畜牧兽医类 农林牧渔大类 水上运输类 交通运输大类 生物技术类 机电设备类 计算机类 经济类 艺术设计类 旅游管理类 生化与药品大类 制造大类 电子信息大类 财经大类 艺术设计传媒大类 旅游大类 2012-2-2 轮机工程技术 2012-2-3 生物技术及应用 2012-2-4 2012-2-5 2012-2-6 2012-2-7 2012-2-8 2013-1 2013-2 2013-3 数控设备应用与维护 网络技术 金融 艺术设计 酒店管理 作物生产技术 船舶工程技术 供热通风与空调工程技术 农业技术类 农林牧渔大类 水上运输类 交通运输大类 建筑设备类 土建大类 水利水电建筑工2013-4 程 2013-5 机电一体化 黄河水利职业技术学院 水利工程与安徽水利水电职业技术学院 管理类 杨凌职业技术学院 南京工业职业技术学院 自动化类 水利大类 制造大类 10

2013-6 2013-7 2013-8 环境监测与治理技术 食品加工技术 市场营销 河北工业职业技术学院 江苏食品职业技术学院 山东商业职业技术学院 山东省商业集团有限公司 长沙民政职业技术学院 金华职业技术学院 北京电子科技职业学院 承德工业学校 哈尔滨市现代服务 中等职业技术学校 常州高级技工学校 环保类 食品类 市场营销类 环保、气象与安全大类 轻纺食品大类 财经大类 2013-9 社区管理与服务 2013-10 2013-11 学前教育 民族文化传承与创新 公共事业类 公共事业大类 教育类 —— 加工制造类 旅游服务类 电工电子类 文化教育大类 —— —— —— —— 2013-12 机械制造技术 2013-13 旅游服务与管理 2013-14 电气自动化设备安装与维修 注：1. 机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。

2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。

3．深圳信息职业技术学院2013年牵头申报的“数字媒体专业群”项目已通过立项评选，因该校主持的在建资源库项目尚未验收，待该校原主持项目通过验收后，安排在2014年立项建设。

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