高职院校学生思想政治教育工作研究
摘 要：社会主义核心价值体系是高职院校进行思想政治教育工作和实践活动的理论指导，因此要想切实加强高职院校学生的思想政治教育工作，就必须将社会主义核心价值体系切实融入其中。当前高职院校迫切需要的是采用何种有效方法，来提升学生对社会主义核心价值体系的认同度，从而真正培养出面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质、高技能的综合型人才。
关键词：社会主义核心价值体系；高职学生；思想政治教育 中图分类号：g1 文献标志码：a 文章编号：1002-25（2013）12-0354-02
当前高职院校已占据了高等院校总数的半壁江山，肩负着培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠人的战略任务。在校高职学生人数也已占到整个高等教育的50%以上，这块思想文化阵地已成为意识形态领域比较重要的地方。要加强高职院校思想政治教育工作，核心内容是将起统领思想方向的社会主义核心价值体系有效融入其中。
党的十六届六中全会首次提出社会主义核心价值体系，指出社会主义核心价值体系是“全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”[1]，党的十七大指出要将其“转化为人民的自觉追求”[2]，到党的，对社会主义核心价值体系倍加重视，强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心
价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[3]可以说，这是党在思想道德建设方面提出的重要任务的具体化。
而对此高职院校在学生思想政治教育工作上也更加注重社会主义核心价值体系所起的重要作用，但是如何将其切实有效地融入到高职学生的思想政治教育工作中，则一直是一个难题。本文主要从社会主义核心价值体系的有效融入的角度，分析一下如何加强高职院校学生思想政治教育工作。
当前应该充分肯定，高职院校学生的主流价值观是健康向上的，但同时我们也应该看到，一部分学生在一定程度上也较为突出地表现出了令人担忧的“超然物外”的散漫态度、集体观念不强、信仰淡漠等思想和行为。这种情况迫切需要将社会主义核心价值体系真正融入到高职院校学生思想政治教育之中，这一直是横亘在高职院校面前的一个难题，也是其致力的方向。要使这一问题得以解决，就必须将这一体系中所包含的内容（马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观）逐步融入到高职院校学生的思想政治教育工作中来，融入到学生的头脑中来，融入到学生的日常行为中来。
一、将社会主义核心价值体系有效融入思想政治理论课 思想政治理论课是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是高职学生思想政治教育的主渠道。高职院校主要开设《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义
理论体系概论》和《形势与》三门政治理论课，其中《思想道德修养与法律基础》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是主干课程。要有效利用好这几门课，将马克思主义和中国特色社会主义共同理想融入教学之中，做到进课堂、进教材、进学生头脑。这样才能真正在思想政治理论课中构建社会主义核心价值体系。
（一）优化整合教学内容
将社会主义核心价值体系有效融入思想政治理论课的难题之一是：部分高职学生不爱学习理论知识，缺乏学习动力，甚至不想学习。这就要针对高职学生的特点，有针对性地设计教学内容，而不是按部就班地按章节授课。教师在授课过程中，在确定目标、组织内容和教育形式上都应体现以人为本和学生主体的原则，充分考虑学生的需求，使他们自觉、自愿地接受教育，最大程度上实现学生的自我管理。
在课堂内容的选择与组织上，要针对大多数高职院校思想政治理论课教学时间仅有一学年、课程容量大、理论性较强、课时矛盾问题十分突出这一客观现实入手解决。课堂教学内容既要尊重教材，又要重新优化整合，联系现实，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，从而让社会主义核心价值体系自然融入其中，起到教育与引导的作用，而不是简单灌输。以《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例，一共十五章内容，一般都安排在一个学期内讲完，可针对这门课程是以马克思主义中国化的历程和理论
成果为主线的课程特点，在内容上要有所取舍，有所侧重。结合世情、国情、党情、社情和民情的变化及时调整教学内容，从而让这一课程有鲜活的生命力，更好地让学生学习和接受。 （二）提高实践教学实效性
实践教学是思想政治理论课教学中的一个不可缺少的教学环节，在教学过程中发挥着重要作用，也是对高职学生进行社会主义核心价值体系教育的有效途径。
实践教学活动可安排校园实践和社会实践相结合的方式，充分利用各个领域思想政治教育资源优势。将思想政治理论课中的一些重点内容安排到实践教学中来，确保结合教材、结合实际又能结合学生自身特点安排活动内容。实践教学多样化的形式是优于课堂教学的，可采用校园内如座谈会、研讨会、经验交流会、图片展、辩论赛、演讲、影视教育等方式，给思想政治理论课教学注入新的活力，带来较好的教学效果；社会实践如参观、调研、志愿服务、社区服务等引导学生接触社会、观察社会，了解社会的复杂性与真实性，让学生在亲身实践中提高自己的认识能力，感性结合理性深刻认识我国社会主义建设的魅力，以实现实践教学的成效。 （三）提升教师素质
思想政治理论课实践教学效果的好坏很大程度决定于教师的教学水平与组织能力。一般高职学生初入校园后，由于理想中的大学与现实的反差，使他们既有一定的委屈感，又有一定的自卑感和失落感，对社会、学校、老师的不满可能会多一些，他们的思想较普
通高校的学生更为复杂，这对教师提出了巨大的挑战。
思想政治理论课教师必须在挑战面前安下心来搞好学习，深入思考社会主义核心价值体系的基本内容。只有做到自己真学、真懂才能做到真实践，才能增强实践教学的科学性。思想政治理论课教师不仅应精于专业，还应与时俱进，丰富自己的知识面，拓宽教学视野，使社会主义核心价值体系教育充满了知识性、思想性和趣味性。只有这样教师才能灵活运用一切可利用的资源将社会主义核心价值体系的基本内容融入整个教学之中。
二、将社会主义核心价值体系逐步融入校园文化建设
校园是影响学生日常行为的一个小环境，也是十分重要的环境，先进和谐的校园文化建设需要社会主义核心价值体系的支撑。要以社会主义核心价值体系为指导引领校园文化建设，这样才能确保校园文化建设的社会主义方向。
要想在校园文化建设中积极融入社会主义核心价值体系的基本内容，提高思想政治教育效果，一方面，需要学校多个部门配合，需、团委、宣传部、学生处、学生会、思政部等众多部门的密切配合工作，而工作的核心就是社会主义核心价值体系的基本内容。要注重将社会主义核心价值观融入到校园制度文化建设，以制度规范学校管理和学生行为，引导高职学生养成良好的文明行为。在此基础上，无论是校园设施、文化活动、宣传版面还是网络平台，每一个领域都要让学生从中受到熏陶和感染，增强学生对社会主义核心价值观的感性认识。
另一方面，需要采取灵活多样的方式将社会主义核心价值体系的基本内容渗透到校园精神文明建设中。一是打造精品校园文化活动，丰富学生的精神文化生活。二是结合学校重要重大活动弘扬中华民族的传统美德，让学生感悟到其中蕴含的丰富的思想内涵，以此来推进社会主义核心价值体系的建设。三是通过广播、校报、宣传栏、网站等校园文化宣传媒介，倡导积极、健康、进步的价值观念，使高职学生能够随时随地地受到社会主义核心价值体系的感染和熏陶。
三、将社会主义核心价值体系切实融入学生社会实践活动 社会是影响学生行为的一个大环境，社会实践比课堂教育更具体、更生动，对高职学生的教育更有说服力和感染力。社会实践活动的内容安排需要与学生的思想实际问题相接轨，才能真正让学生在活动过程中消化吸收，使其自觉实践社会主义核心价值观。 学生社会实践活动在时间安排上可利用一年两个学期和寒暑假两个假期这四阶段时间进行合理安排；在场所安排上可有效利用社区、企业、爱国主义教育基地、福利院或深入农村等众多领域；在内容安排上可根据学校实际情况提前制定活动计划及方案，结合社会主义核心价值体系的基本内容形成一系列丰富多彩而又有内在联系的实践活动。具体而言，社会实践活动可采取以下方式：（1）考察访问。通过组织学生深入农村、企业、社区，去体验改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。（2）实地调研。学生可在提前拟定好的一些调研题目自主选择，利用寒暑假进行调研，完成调研
报告。（3）学习参观。主要是去爱国主义教育基地学习参观，以增强学生对社会主义的热爱。（4）公益活动。通过实地参与各种生产劳动、志愿服务等公益活动，增强师生社会责任感和奉献精神。总之，开展丰富多彩的社会实践活动，是帮助高职学生深刻理解和掌握社会主义核心价值体系十分重要的平台。
总而言之，使高职院校成为实践社会主义核心价值观的坚定阵地，要利用多种渠道和途径，将课堂、校园、社会三者有效结合起来，坚持以社会主义核心价值体系引领高职学生思想，为全社会形成思想共识做出贡献。 参考文献：
[1]关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[n].光明日报，2006-10-19.
[2]在中国党第十七次全国代表大会上的报告[n].人民日报，2007-10-25.
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[5]刘洪波.社会主义核心价值体系与高校思想政治教育的融合[j].社会主义学院学报，2010，（2）.
[6]陈全成.论社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[j].福建农林大学学报：哲学社会科学版，2009，（1）.
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