读现代麻醉学心得体会

临床麻醉学是结合麻醉解剖学、麻醉生理学、理学等的实用学科，针对于不同患者，不同情况进行多角度分析，理论联系实际，基础与临床结合。近些年多媒体教学得到广泛的应用，但其传统的教学模式本质并未发生改变，以教师为中心，形成单向灌输、学生被动接受的局面，以致于忽略学生的主动性，造成失去学习兴趣，束缚思维，缺少思考，课堂缺少活跃性的局面，无法完成量变质变的过程，由同化向异化的过程。其次，虽临床麻醉学教材经多次修订与改版，但其仍落后于现代临床麻醉学的发展，缺乏新的理论与技术，而已淘汰的药物及方法仍未更新，使学生对麻醉学认识不充分，建立麻醉框架不健全。例如硫喷妥钠静脉全麻药，用于麻醉诱导，复合全麻及小儿的基础麻醉，但在临床工作中已极少使用。再者，在临床麻醉学的实习中不能充分拓展医学学习过程中的思维发展、开拓学生的创新精神，仅教授理论知识机械记忆，缺少与实际的融会贯通、知识融入实践，抽象晦涩的理论知识无法直观化，将导致学生难以处理日后工作中的应激事件。

麻醉专业医学生的学习不同于其他专业的原因在于其服务内容是不同疾病患者的麻醉与生命体征监测，其要求不仅具备相应麻醉学的理论知识，还需掌握生理学、内外科、妇产科、儿科等相关临床知识。这需要学生具有扎实的基础，形成系统的知识框架，拓展临床思维。为了避免课堂的枯燥乏味，课堂开始可以以病例导人，课前温习相关理论知识，分小组讨论及发表，内容可包括各种分类的麻醉前访视的内容、麻醉方法和物的选择，术中麻醉管理应注意的事项以及术中意外和并发症的防治等临床麻醉常见问题，提出疑问及困难，与老师同学共同探讨。此方法不仅锻炼学生团队合作及表达能力，引导学生运用理论逻辑

思维与辩证逻辑思维，脱离“本本”主义，从以教师为中心变成以学生为主导，引导学生思维，调动学生的积极性，为学生的学习设置探究情景，并且对病理、生理基础有一定的回顾，加强对新知识的理解。