第二课时 用字母表示公式
教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 用字母表示公式 课 型 新授课 1、结合具体情境，经历求含有字母的式子的值的过程。 2、能在具体情境中理解含有字母的式子的含义，会已知字母表示的数求含有字母的式子的值。 3、积极参加数学问题的讨论，能表达思考问题的过程并尝试解释所得的结果。 重点、难点和重点：经历求含有字母的式子的值的过程。 难点：已知字母表示的数求含有字母的式子的值。 关键 教具准备 一、创设情境 师：水是不可再生的能源，因此我们要时时刻刻节约用水。我们教材中就有一个节约用水的问题，我们一起看看吧。 二、自主探索、解决问题 1、读书、交流信息 师：读题并观察情境图，说一说你了解到哪些数学信息。 情境图 教 师 活 动 生：学校计划每月用水a吨，同学们开展节约用水比赛，实际平均每月用水b吨。 课时安排 3课时 学 生 活 动 第 3 课时 师：那么这4个用字母表示的式子表示什么意义。 生：（1）a-b 节约用水量 给予适当的指导或适当的评价。 2、提出“议一议”的问题 师：结合生活实际想一想上面式子中的a和b可以分别表示哪些数？ 3、求含有字母式子的值 师：上面的式子中，只要知道字母表示的数，就能算出这个式子的值。 如：a=60，b=48，求 a-b的值。a-b =60-48=12 师：试着自己计算其他试题。注意乘法中的乘号不能去掉。 (2)3a 计划3个月 (3)3b 实际3个月 (4)12(a-b) 一年节约的 生：自然数 生：不能为0 生： a比b一定大 学生试做，做后交流答案，注意强调格式。 第1页 共2页
三、课堂练习 1、练一练第2题 师：请同学们自己完成第2题。 学生完成后交流。 2、练一练第3题 课 师：仔细观察第3题，再按题中要求完成。 堂 学生做后交流。 练3、练一练第4题 习 师：仔细观察图中的数学信息，再说说每个式子表示的意义。 小集体交流 结及五、问题讨论 家师：a和b都是大于0的数，并且a+b=100，a和b分别表示什么数时，它们相乘的积最大？ 庭生：a和b等于50时，乘积最大，是2500。 作业 六、总结 师：说一说今天的收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 求 含 有 字 母 式 子 的 值 （1 ）a-b (2) 3a (3) 3b (4) 12(a-b) = 60-48 = 3×60 = 3×48 = 12×(60-48) = 12 = 180 = 144 = 12×12 = 144
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