爬天都峰第一课的教学设计
一、学习目标
1．认识\"陡、链\"等6个生字。会写\"爬、峰\"等11个生字。能正确读写\"峰顶、似乎、忽然\"等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会\"我\"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二.教学重、难点：
1.通过对词句的理解，弄清\"我\"登天都峰后的思想变化。 2.读懂课文结尾的一句话。 三. 课前准备： 1．生字卡片。 2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 四.教法设计：边读边想法。 五.教学时间：2课时 第 一 课 时
教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。 教学过程：
一、创设情景，揭题导入 1．初步了解天都峰及\"鲫鱼背\"
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说\"鲫鱼背\"名称的来历。
2．导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是\"勇士\"了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去\"爬天都峰\"吧。（出示课题，齐读课题）
二、自读课文，学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。 检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三.再读课文，了解大意
边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，\"我\"与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）
四、识记字形，指导书写
1．认读要求写的11个字，并分别组词。 2．与熟字比较，识记字形
峰--蜂：\"蜜蜂\"是昆虫，所以\"蜂\"是\"虫字旁\"；\"峰\"指的是山的尖顶，跟\"山\"有关，所以是\"山字旁\"。
辫--辩、辨：三个字的左右两边都是\"辛\"，关键要看中间。和言语说话有关的是\"辩\"；\"辨\"要用眼睛看，自然要加上\"眉毛和眼睛\"；\"辫\"和发丝有关，中间是条\"丝\"。
3．练习书写。教师巡视，个别指导。
