书香校园建设 少年享阅读，书香漫校园 文上海市浦东新区张江高科实验小学赵颖颖 书香校园说的是一种校园文化，道的是一种阅读氛围，对学 迎。阅读已经成为孩子们的一种习惯。 生的终身成长有着不可忽视的意义。莎士比亚曾说：“生活里没 有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅 膀。”阅读对我们的孩子而言就如水、空气、食物对于生命的意义 一活动多样，阅读要‘ 五彩缤纷” 将阅读作为一门课程开展，每周２堂阅读课，由语文老师牵 样。学校将致力于建设一个良好的问读环境，将每一个角落 头，引导学生如何科学阅读，如何做读书笔记，如何选择自己适 合的图书，如何来品尝一本好书。 学校开设“书海幽香”文学广播站。广播站的小主播们，声 都建设为学生阅读的好去处，完成从阅读到“悦”读，从想读到 “享”读的飞跃。 情并茂地介绍一些优秀的少儿文学作品，朗读诗歌、散文、散文 尊重个性，阅读要“因材施教” 平、阅读量各异。每一位孩子对于后续阅读的需求也不同。在 诗，也有一些学生表演相声、小品等等，形式多样。巴金老人曾 由于家庭环境，教育背景各异，进入小学时，孩子的阅读水 经说过：“文学教育的基本任务就是唤起人对未知世界的一种 向往，一种想象，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”我 这一方面，需要尊重个性，因材施教，帮助不同情况的学生选择 们的文学广播站正在坚持不懈地做这件事。广播站中也会预告 适合的阅读书籍。一年级入学之初，各班级做一项学生阅读量 近期学校即将举行的一些读书活动，如“少儿朗读者…‘十日读 前测分析，并将学生感兴趣，想读的书目记录下来，针对性采购， 书计划”“书评小明星”等读书活动，鼓励学生积极参与阔读。 建立班级的图书角，在同年级进行图书漂流活动。 以班级为单位，将学生书写的书评装订成册，进行交流阅读，也 对于阅读而言，最重要的是培养学生的闭读习惯，引导学 在年级中参与评比。在活动中育人，在活动中引导学生了解阀 生读完整书，利用一切零散的时间读书，将读书作为与吃饭喝 读真正的意义。 水同等重要的事情。我们始终相信榜样的力量，在晨读时刻， 午休时刻，教师走进教室，与学生一起阅读，并与学生分享自 己多年来睡前阅读枕边书的故事，用亲身经历与实际行动感 染学生 融合技术。阅读要“与时俱进” 随着时代的发展，电子书应运而生，它具有携带便捷、藏书 丰富的特点。随着年龄的上升．孩子阅读书目涉及的领域更加广 泛了。有时，在同一段时间里，同时在阅读多本书籍。而为了减 少手机、ｉＰａｄ对于孩子眼睛的伤害，Ａｍａｚｏｎ设计开发了一款电 建设环境。阅读要“随心随行” 校园中，除了建设宽敞明亮、藏书量丰富的图书馆之外，还 子书阅读器（以及软件平台）Ａｍａｚｏｎ Ｋｉｎｄｌｅ。第一代Ｋｉｎｄｌｅ于 将校园中每一个不起眼的角落，建设成“转角书香”阅读中心。 ２００７年１ １月１ ９日发布，用户可以通过无线网络使用Ａｍａｚｏｎ 学生在课问，游戏间隙，也能感受书香。根据对学生现有阅读水 Ｋｉｎｄｌｅ购买、下载和阅读电子书、报纸、杂志、博客及其他电子媒 平和阅读兴趣的前测，分为多个阅读区域。如：绘本故事区，绘 体，能在最小化电源消耗的情况下提供类似纸张的阅读体验。 本通过文字与图画相结合的方式，叙述故事，表达情感，深受低 另外，现在也有许多阅读类ＡＰＰ与微信公众号，帮助学生制 年级小朋友的喜爱。科学探秘区，这是爱好探究的“小小科学家 订阅读计划，完成阎读任务，培养阅读习惯，学生也可以在家长 们”最爱的一片天地，集合太空探索、能源利用、物质研究、地球 的帮助下尝试。 探索、探索生命、生态系统等多组图书，充分激发学生探究的兴 趣。经典阅读区，经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华， 苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有 了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。学校为 包含了中华民族生存的大思想、大智慧，帮助学生奠定深厚的文 孩子们创设了良好的阅读环境，孩子们在书籍的海洋中尽情邀 化底蕴。原创文学区，这一区域集合了当代优秀文学作家的作 游，汲取营养。我们始终相信，在这样一个书香满溢的校园中成 品集，如郑渊洁、孙幼军、周锐、曹文轩、张之路、沈石溪，颇受欢 长的孩子，一定是最健康、最阳光的。 ３８ Ｉ上海教育Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｉ ２０１ ７年０８月ＡＢ刊
