维普资讯 http://www.cqvip.com ・ １Ｏ ・ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｊｕ１．２００７ Ｖｏ１．２２ Ｎｏ．１ ３（Ｇｅｎｅｒａｌ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ） 关 ，因此提高护生适应能力十分重要。要想提高护 国心理卫生杂志，１９９６，１０（４）：１６４—１６８． 生在这一阶段的适应能力，成熟的应付方式及行为将 具有一定的加速作用。表２结果显示，对照组临床实 ［５］ 韦有华．人格心理辅导［Ｍ］．上海：上海教育出版社， ２００１：３２９． 习护生存在不同的不适应反应；观察组将应付方式调 控纳入临床带教，干预后的适应状况较对照组有显著 ［６］梁军林，李石东．高中生的防御方式和应付方式与心理健 康的相关性研究［Ｊ］．中国心理卫生杂志，１９９９，１３（３）： １４６—１４７． 提高（均Ｐ＜０．０１）。说明应付方式教学行之有 效，它通过促进护生适应能力的提高实现提高教学质 量的目的。 参考文献： ［７］胡怀明，邱洪斌，李晓霞．预防医学［Ｍ］．北京：人民军医 出版社，２００２：１８７－１８８． ［８］ 吕姿芝．健康教育与健康促进［Ｍ］．北京：北京医科大学 出版社，１９９８：５２． ［１］井坤娟．不同层次护生毕业实习期适应状况调查［Ｊ］．中 华护理杂志，２０００，３５（１０）：５９２—５９５． ［２］ 于淑梅，安秋月，邓卫红，等．临床实习护生适应状况与实 习效果的相关性研究［Ｊ］．护理学杂志，２００５，２０（９）：６－９． ［９］曹颖，戴舒霞，于艳秋．护理本科生的压力及应付方式的 调查分析［Ｊ］．护理学杂志，２０００，１５（３）：１６６—１６８． ［１Ｏ］殷磊．护理学基础［Ｍ］．３版．北京：人民卫生出版社， ２００４：４３－４５． ［３］ 肖计划．应付方式问卷［Ｍ］／／汪向东，王希林，马弘．心理 卫生评定量表手册．增订版．北京：中国心理卫生杂志社， １９９９：１０９－Ｉ１５． ［１１］白继荣．护理学基础［Ｍ］．北京：中国协和医科大学出版 社，２０００：５４． （本文编辑钱嫒） ［４］ 肖计划，许秀风．“应付方式问卷”效度与信度研究［Ｊ］．中 护理本科生的专业态度调查 谢寿姣，曾志励 ，邓秋芬，刘庆娟，韦义萍 Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ａｔｔｉｔｕｄｅ／／ｘＩＥ Ｓｈｏ ｉａｏ，ＺＥＮＧ Ｚｈｉｌｉ。ＤＥＮＧ ＱｉｕＳｅｎ，ＬＩＵ Ｑｉｎｇｊｔｔａｎ，ＷＥＩ Ｙｉｐｉｎｇ 摘要：目的调查护理本科生专业态度及其影响因素，为发展护理本科教育提供依据。方法对４所医学院校的四年制 护理本科生进行问卷调查。内容包括护理本科生的一般资料、与专业态度有关的入学态度、对专业的了解、接受专业 教育情况、对专业的满意度及其影响因素等内容。结果３３．８７ 的护生喜欢护理专业，４所学校护生认为本校对护理 专业重视程度比较，差异有显著性意义（Ｐ＜Ｏ．Ｏ１）；６５．１６ 护生选择会转行，不同年级护生的就业取向比较，差异有 显著性意义（Ｐ＜Ｏ．Ｏ１）。结论部分护理本科生专业态度不稳固，学校及社会应共同努力引导他们建立积极的专业态 度。 关键词：护理本科生； 专业态度； 入学态度； 专业满意度； 就业取向； 数据收集 中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００１—４１５２（２００７）１３—００１０—０３ 护理专业态度是护士对护理专业的知识、情感 以及决定自己专业行为倾向的心理状态ｌ＿１］。专业态 度影响专业行为。２００６年７月至２００７年１月，笔 者通过调查广西４所医学院校２００３～２００６级（一年 级至四年级）护理本科生（下称护生）的专业态度，为 提高护理本科教学质量，为临床培养高素质、合格的 护士提供参考。 １对象与方法 全国高考入学。 １．２方法 １．２．１ 调查方法 参考有关文献ｌ＿２铷自行设计问 卷，问卷经专业人士审阅，并在预调查的基础上反复 修改而成。经检验，问卷的内部一致性（Ｃｒｏｎｂａｃｈ’Ｓ ａ）为０．８３。内容包括护生的一般资料、入学态度 （高考志愿和专业选择）、对专业的了解、对专业的满 １．１研究对象采用方便抽样法调查广西医科大学 （下称Ａ校），广西中医学院（下称Ｂ校）、右江民族医 学院（下称Ｃ校）、桂林医学院（下称Ｄ校）４所院校四 年制一年级至四年级的护生共３１Ｏ名，其中女２８１ 名、男２９名，年龄１８～２４岁，平均２１．０岁。均参加 作者单位：广西医科大学护理学院（广西南宁，５３００２１） 谢寿姣（１９８５一），女，本科在读，学生； 通讯作者 科研项目：广西医科大学２００６年“未来学术之星”科技课题（护理Ａ类 ０１） 意度、对护理本科教育的满意度、学校是否重视护理 专业，共６方面内容３Ｏ个条目。问卷采用选择题的 形式，调查时当场发放，采用统一解说词，说明调查 的目的及意义，填写完毕当场收回。各校各年级各 发２Ｏ份，共发放问卷３２０份，回收３１０份，有效回收 率９６．８８ 。其中Ａ校８Ｏ份，Ｂ校７６份，Ｃ校８Ｏ 份，Ｄ校７４份。 １．２．２ 统计学方法 调查获得的资料采用ＳＰＳＳ １１．０软件进行数据处理，采用统计描述和秩和检验。 ２ 结果 收稿：２００７—０３—１５ｌ惨回：２００７一Ｏ４—１６ ２．１护生专业态度调查结果见表１。 维普资讯 http://www.cqvip.com 护理学杂志２００７年６月第２２卷第１３期（综合版） 表ｌ护生专业态度情况（ ＝３１０） 内 容 ２．３不同学校重视护理专业情况比较 见表３。 表３不同学校重视护理专业情况比较 名（％） 人数 构成比（％： 第一 １２７ ４０．９７ 第二 ４９ １５．８１ 高考填报志愿 第三 ４６ １４．８４ 服从调配 ７８ ２５．１６ 没有填写 １０ ３．２２ 进入大学前对护 比较了解 ２４ ７．７４ 理专业的认知 了解 ８３ ２６．７８ 情况 不了解 １８Ｏ ５８．Ｏ６ 很不了解 ２３ ７．４２ 为方便就业 １３１ ４２．２６ 选择专业时受影 个人兴趣爱好 ５Ｏ １６．１３ 响的因素 亲人朋友意见 ６８ ２１．９３ 为稳妥考上大学 ６１ １９．６８ 对护理专业人才 逐渐提高 ２１６ ６９．６８ 社会地位的 逐渐下降 ２３ ７．４２ 看法 低 ７１ ２２．９Ｏ 入学后了解本 非常想了解‘ ８１ ２６．１３ 专业的需求 想了解 １６７ ５３．８７ 不想了解 ６２ ２Ｏ．Ｏ０ 好 １５３ ４９．３５ 认为护理事业 一般 １３５ ４３．５５ 发展前景 不好 １２ ３．８７ 不知道 １０ ３．２３ 满意 １４ ４．５２ 对护理本科教育 一般 １８５ ５９．６８ 的评价 无所谓 ３０ ９．６８ 不满意 ８１ ２６．１２ 好 １７１ ５５．１６ 认为护理本科生 一般 １２６ ４０．６４ 的就业前景 不好 ６ １．９４ 不知道 ７ ２．２６ 对护士待遇的 合理 １３ ４．１９ 看法 低 ２２８ ７３．５５ 不知道 ６９ ２２．２６ 教师对自己了解 大 １７９ ５７．７４ 和认识护理专 小 ９１ ２９．３６ 业的影响 没有影响 ４Ｏ １２．９Ｏ ２．２不同学校护生对专业满意情况比较见表２。 表２不同学校护生对专业满意情况比较 名（％） 注：不同学校护生对专业满意情况比较，Ｈ＝３．６０５，Ｐ＞ 注：不同学校重视护理专业情况比较，Ｈ＝４８．５７１，Ｐ＜ ２．４不同年级护生就业取向比较见表４。 表４不同年级护生就业取向比较 名（ ） 注：不同年级护生是否会转行情况比较，Ｈ＝１８．２８１，Ｐ＜ ３讨论 ３．１护生专业态度现状表１结果示，进入大学前， 对护理专业不了解的护生有２０３名（６５．４８ ）；选择 护理专业是为了“方便就业”的有１３１名（４２．２６ ）， 听从亲人朋友意见者６８名（２１．９３％）；虽然有１５３名 （４９．３５ ）认为护理专业发展前景好，有１７１名 （５５．１６ ）认为护理本科生就业前景好，但仍有２２８ 名（７３．５５ ）认为护士待遇低。说明护生选择护理专 业时带有一定的盲目性，部分护生还存在对护理工作 重要性认识不足的问题。 本次问卷调查显示，不同学校的护生对护理专业 的喜欢程度不同，从一年级到四年级，对护理专业喜 欢的护生人数呈阶梯式下降，而不喜欢的人数在增 加。特别是考入Ａ校的护生（均为一线本科分数）， 较Ｂ、Ｃ、Ｄ校（均为二线本科分数）的护生抱怨更多， 对自己专业更不满意。此外，表２、３数据显示，各校 对护理专业的重视程度比较，差异有显著性意义 （Ｐ＜０．０１），不同学校护生对专业的满意程度比较， 差异也有显著性意义（Ｐ＜０．０１），多数护生是因为学 校不重视护理专业而不喜欢自己所学的专业。在对 护理本科教育的评价方面，满意率仅为４．５２％，说明 护生专业思想不牢固，对现行护理教育的满意度不 高，学校应充分认识到自身对护理专业重视的程度在 培养护生积极的专业态度中所起的重要作用。 从表４可以看出，共有６５．１６ 的护生选择会转 行，而且随着年级的增长人数不断的增加，各年级比 较差异有显著性意义（Ｐ＜０．０１）。原因一方面是不 维普资讯 http://www.cqvip.com ・ １２ ・ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｊｕ１．２００７ Ｖｏ１．２２ Ｎｏ．１３（Ｇｅｎｅｒａｌ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ） 少护生认为学其它专业更能发挥自己的才能，学护理 开始是委屈，再后来是无可奈何，最后只好适应，只要 有机会，还是愿意转行。另一方面，四年级的护生进 的偏颇和现行制度下护理专业社会地位的低微等护 理现状使护生在与一同进入大学的其他专业学生比 较之后，心理受挫，自信心受到打击。为此，学校应优 化课程设置，采取灵活的授课方式，营造轻松的课堂 气氛，并让护生早期接触临床，对护理工作有比较全 入临床后，面对护理工作现状，感受医院内医生和护 士角色的差距，心理落差和挫折感很大，因而改变就 业取向。 ３．２对策 面的了解，以缩小到四年级实习时的心理落差。此 外，将目前护理现状、优势与不足、面临的困难等实事 求是地向护生讲述，多介绍国外护理改革的先进经 验，根据社会需求和我国护理发展现状，借鉴国外护 ３．２．１ 加强对护生专业态度的培养 护理专业态度 是护士对护理专业的认识、情感以及决定自己专业行 为倾向的心理状态。专业态度是人才素质的首要成 分，将直接影响专业行为。本次调查表明大部分护生 入学前对专业缺乏了解，但入学后有着了解自己所学 理教育经验［６］，培养护生热爱本专业的情感，努力为 护理事业而奋斗。 护理学科的范畴己经超出传统护士角色的功能， 专业的主动性和积极性，其中想了解本专业知识占 ８Ｏ．００ 。而许多护生认为学校缺乏专业知识介绍。 说明学校提供的教育与护生的实际需求存在差距，学 校应充分认识到对护生进行专业教育，对培养护生良 好的专业态度，增强职业自信心的重要性，加强职业 教育工作。 ３．２．２加强学校对护生的重视和教师的引导及榜 护理已不仅仅是一份工作，而是一项为人类奉献爱心 的事业［７］。培养护生的专业态度，发展本科护理教 育，是全社会共同的责任，需要包括学校、医院等社会 各界的共同努力。 参考文献： ｒ－１］ 吴雅文，姜安丽，李树贞．护理学情感教学评价工具的研 究Ｉ－Ｊ］．中国高等医学教育，２０００（１）：５８—６０． ［２］ 张婷，杜丹丹，任艳香．本科护理专业学生专业认可度及 毕业意向调查Ｉ－Ｊ］．护理学杂志，２００６，２１（１）：２０—２１． ［３］黄白桦，肖春秀．护理大专本科学生职业态度调查分析 Ｉ－Ｊ］．护理学杂志，２００３，１８（９）：６６２—６６４． ［４］ＢＥＬＬＩＮＧＥＲ Ｋ，ＲＥＩＤ Ｊ，ＰＯＳＥＹ Ｓ．Ｂｅｌｉｅｆｓ ｈｅｌｄ ｂｙ ａｓ— ｓｏｃｉａｔｅ ｄｅｇｒｅｅ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｂｏｕｔ ｒｏｌｅ ｍｏｄｅｌｓ［Ｊ］． Ｃｏｍｍｕｎｔｉｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｒｅｖｉｅｗ，１９８５，１３（２）：３２—３６． 样作用 态度是由模仿他人的行为习得的，在观察 他人作出行为选择时学习者获得了关于榜样行为情 景，以及行为结果的知识，从而影响自身的态度，态 度是感情领域教育的结果 ］。本次调查中有１７９名 护生（占５７．７４ ）认为教师对其了解和认识护理专 业的影响很大，多数护生希望由护理专业毕业的教 师任班主任或辅导员，表明护生渴望与之有过相同 经历的教师任其教员。教学实践也证明，有丰富‘内 Ｅｓ］ 于海燕，倪林妹．本科护生临床教学存在问题的探讨 ［Ｊ］．中国实用医学研究杂志，２００５，４（１）：８８—９０． ［６］胡雁，杨英华．护理本科教育现状分析和改革设想［Ｊ］． 护理学杂志，１９９６，１１（５）：３１０—３１２． 涵的教师能充分发挥本科生的理论优势和学习潜 能，调动学生学习的积极性，有利于师生的相互信 任，促进教学相长＿５］。 ３．３．３早期接触临床，客观看待我国护理现状 护 理是简单重复的劳动、护理缺乏专业性、本科生 在临床与中专生体现不出差别，社会对护理理念认识 ・［７］李树贞．我国人世后护理教育的发展趋向［Ｊ］．中华护理 杂志，２００３，３８（１１）：９０４—９０５． （本文编辑钱嫒） 护理点滴・ 判断脑卒中患者吞咽功能恢复最佳时机的方法 吞咽障碍是脑卒中常见症状之一，不仅影响患者水及营养物质摄取，由此引起的误吸如果处理不当，还会导致生命危险。通 过学习美国密歇根大学附属医院的经验，我院２００４年８月至２００６年３月将判断脑卒中患者吞咽功能恢复时机的方法应用于１６Ｏ 例患者，效果满意，介绍如下。 方法：患者取坐直位，放两小块冰（１．５ ｃｍＸ １．５ ｃｍ）于患者口中，如有水流出，说明患者不能吞咽；如无水流出，并有吞咽动 作，说明患者能吞咽。此时护士用注射器将２ ｍＩ水注入患者口中，嘱患者咽下，观察其有无咳嗽、呛咳等，若患者能忍受，让其从 杯中泯点水，如无呛咳，用吸水管吸半杯水，逐渐过渡到１杯、流食、半流食、普食。 优点：操作简单，根据患者的耐受程度循序渐进，可正确判断其吞咽能力，避免过早或过晚进食。 （天津市宝坻区人民医院骨科，天津３Ｏ１８００，王淑平） （本文编辑宋春燕）
