课堂观察记录表
Prepared on 22 November 2020
课堂观察记录表
观察者姓名 授课教师 授课题目 观察主题 观察维度 圆锥的体积 圆锥的体积 观察视角 观察点 教学目标：是否明确而恰当 目标依据什么 核心知识：教师是如何呈现给不同学生的 教学重难点 观察记录 结果分析 结果分析 观察者学校 授课班级 授课科目 数学 六年级 负责观察对象 全体学生 教学目标 目标具体明确、恰当，重难点突出。 紧扣课标、教材 用沙演示：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。 依据学生接受能力，对教材作取舍，增加尝试题，精简作业，表现合理。 创设教学情景导入，运用了提问、小组合作、演示归纳、实践运用等方法。 运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标的落实效果，根据评价中获取的信息，教师补充相关知识。如：体积单位的换算，比重概念等 用到实物教学具并与视频协作使用。 建立知识横向或纵向联系，与现实实际生活密切联系。 体现了学科特点与本质。 教师语言简洁，示范动作准确到位，能把课堂的时间留给学生，让多练习多做演示，自己归纳结论。 教师要主动开发教学资源，包括校内和校外的教学资源。 导入、公式的推导、运用 达成教学目标 适合该班学生 小学效果好，学生理解圆锥体积是圆柱的1/3 课程性质 教学内容 教材整合处理 整合后的教学内容更加结合学生实际，培养了学生的实践能力。 体现教师以教给学生学法为主旨，培养学生思考、计算、解决问题的能力。 除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用公式，计算圆锥的体积，都明确圆锥与圆柱的体积关系，知识掌握牢固。 注重思维培养，渗透学法，效果好。 教学结合实际，接近生活，解决实际问题。 突出以公式的推导、理解、运用为重点。 突出以学生的学习为主，给学生充足的时间、空间，教师尽量是少讲。 教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。 教学环节符合教学规律 教学实施 预设教学方法 学习评价 学习目标的检测方法、评价信息的运用 教学资源 教学具、多媒体的使用 内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系 学科特点：是否体现了学科特点与本质 教师教学 知识结构 详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源 教学环节 有哪些教学环节 教师教学 方法技能 是否注重学习方法的指导和培养 运用发现法创新法，让学习 在老师的指导下去发现学习技能的方法，和创新学习的方法，发展思维能力。 学生嗯运用教师教给的学法，运用知识解决实际问题。 课前准备 教学具或课件 教学具准备充分 使用熟练、直观形象 倾听 学生倾听教师讲授人数 全部学生斗倾听师生发言 认真聆听、积极发言、记笔记 学生学习 互动 是否运用小组合作学习 小组讨论如何由圆柱体积公式获得圆锥体积计算公式。 小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。 自主 学习方式 自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论 学生明确教学目标，预设目标达成的证据：学生小组活动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。 问题：圆锥与圆柱体积之间有什么关系借助已有的圆柱体积计算公式，能否找到圆锥的体积计算公式 创设自主、合作学习，体现以学生为主体。 达成 学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据 预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力。 思考 开课是否以问题为导向 教学思路：问题——假设——实验——结论——论证——运用。体现数学学科特点。 民主 课堂气氛是否和谐，教师角师生关系融洽，学生勇于回学生思考敏捷、活跃，小组讨论较色扮演是否是参与者 答教师的提问。 成功。 课堂文化 创新 导入中，设计计算圆锥形粮堆的重量。以此作为问题进导入的情景创设，获得知识入课堂，演示推导出公式之的途径、方式 后在回到之前问题，突出解决实际问题。 运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，运用结论解决圆锥的体积计算。整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向，鼓励学生思考，寻找解决方法。 关爱 学习目标层次体现、学困生教学目标兼顾学困生和学优落实课程标准：让不同的学生都能辅导、作为安排等情况 生，课堂提问、作业设计落学到不同的知识，都能得到进步和实到不同层次学生。 发展。 教师语言、表情、动作协调，亲和力强，为学生喜欢。 课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛民主，教师理念新方法适当，效果好。 课堂文化 特质 教师优势 课堂设计特色 课堂目标明确，教学结构严本节课教学效果好，是一节成功的密而合理，教学手段新，教教学示范课。 学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。 这节课你有什么收获教师哪学生评价：知道圆柱体积是等底等些地方做得好，还有哪些不高圆柱体积的1/3。学习轻松，喜欢足 上姚老师的数学课。学生评价真实准确。 学生评价 教学改进建议 本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
