■墨 校就业指导课存在的问题及其对策分析 吴晓华 （韩山师范学院学生处，广东潮州 ５２１０４１） 摘 要：高校就业指导课是高校就业指导工作中教育功 缺乏对不同类别、不同要求、不同条件大学生的了解与教育， 能实现的重要途径和主要载体．是大学生思想政治教育的重 要组成部分。分析当前高校就业指导课普遍存在的问题并研 究其对策．对解决日益严峻的大学生就业形势有十分重要的 意义 关键词：高校 就业指导课 问题 对策 在习惯上．我们将高等学校对大学生进行的职业指导称 为就业指导。在我国，大学生的就业指导被界定为：“是为了帮 助大学毕业生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发 挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现 自己的人生价值和社会价值。”①大学毕业生是社会新增劳动 力的重要组成部分，无论从社会需求还是从岗位要求的角度， 均有必要开展就业指导工作。 大学生就业指导工作包括管理、服务、教育和研究四大功 能．而其中的教育功能主要是通过就业指导课来实现的。 一、当前高校就业指导课的目的及其重要性 就业指导课作为大学生思想政治教育的重要组成部分， 已经纳入到高校的日常教学中。大学生就业指导课开设的目 的在于帮助学生分析就业的形势和、了解当前的就业状况、 了解社会人才需求、了解有关人事与劳动法规，教育学生 树立正确的择业观．培养学生献身祖国建设的责任感，教育学 生到祖国最需要的地方去建功立业。②面对日益激烈的市场竞 争，对高校 青，培养与提高大学生的就业能力就显得必不可 少。尤其是大学生年龄相对较小，社会经验相对不足，对职业 的理解和认识还很肤浅，从就业准备到职业选择存在许多困 惑和不解，就业指导课冈而就显得至关重要了。 二、当前就业指导课普遍存在的问题 （一）狭窄型的教育范围。 高校就业指导内容狭窄，缺乏系统性。目前，我国多数高 校的就业指导课程其实都是毕业生就业指导，安排在大学三 年级下学期或大四上学期．我们目前的就业指导课只针对毕 业生这个群体，只局限在就业这一个环节，大多是对大学毕业 生进行择业方面的指导，仅限于介绍就业、分析就业形 势、收集就业信息、传授就业技巧，指导学生如何写自荐书、如 何应对面试等。而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、 职业和事业发展问题．则缺乏指导与帮助，教学效果不明显， 课程设置不合理 （二）粗放型的教育状态。 高校就业指导课一般处于“临阵磨”型粗放式状态，对 其重要性认识不足，专业化程度也不高，缺乏一支专业化的就 业指导教师队伍 许多就业指导课的教师都是兼职的，或虽有 专职人员却未经专业学习和专门培训．其就业指导的水平可 想而知。其指导内容 外乎是分析就业形势，收集就业信息， 传授求职技巧．指导学生如何写自荐书、如何应对ｉ 试等 无 论其就业指导的理念、理论，还是其就业指导的方式方法都处 于低水平状态 、 （三）只重共性，不重个性。 我国高校就、 指导课具有大众化的特点，在授课的时候 使川统一的标准、统一的要求，对毕业生进行集巾“灌输 式”的教育．缺乏对大学，卜个体特点的专门咨询和有效指导， １９Ｏ 特别是对急需帮助的弱势群体学生如贫困生、残疾学生、有心 理问题的学生等缺乏分类指导的经验和方法，更谈不上个性 化的教育与辅导，缺乏针对性和实用性。 （四）缺乏与社会的有机结合。 现有的高校就业指导模式不关注大学生就业后的情况， 用人单位是否对大学生的专业素质和知识结构满意也不得而 知 如今社会发展迅速，不仅新兴行业对人才有新的要求，而 且传统行业也会对从业者有新要求，如果不了解这些对人才 要求的新动态．还是依照旧的知识体系培养大学生，就难免会 落后于时代需要，培养出来的学生跟不上劳动力市场的需求。 大学生不能充分接触和了解社会，不能经常参加社会实践活 动，就不能锻炼和培养自己的能力与素质，正确的就业观、正 确的人生目标和成才观也难以树立，最终使就业指导课成为 一个空架子。 以上问题的出现虽然与高校教育的主观冈素有一定的关 系．但极大部分应归咎于客观存在的大环境。由于我闰长期实 行统包统配的就业制度，高校就业指导一直没有发挥太大的 作用．相应的研究开展也比较晚，没有受到应有的重视。 到 上世纪９０年代初期，随着高校就业分配的改革，高校就业 指导的重要性才日益显脱ｆ｝：来。可以说，我国的高校就业指导 ¨ｌ：作还处在起步阶段，一切都尚在探索之中。因此，上述问题 的Ｊ｛Ｉ现是事物由不成熟走向成熟的一种必然的过程，大町不 必惊慌失措 只有真正了解当前高校就业指导课存在的问题 与不足，才可能在理论层面上研究其对策，最终实现为大学 服务的功能。 三、对策分析 针埘 前高校就业指导课普遍存存的问题，我认为，町以 从高校、就、 指导课教师和学生 个层面来研究分析其对策。 （一）从高校层面。 １．高校应提高认识，切实加强领导。各高校要把认识统一 到有父精神上来，深刻认识就业指导课作为大学生思想 政治教育一部分的重要意义，学校和行政领导要把就业 指导课列入学校ｒ作的重要议事日程，纳入学校整体教育规 划中．切实ＪＪｕ强刈就业指导Ｉ 作的领导，加大支持力度。 ２．健全教学制度．实现就业指导教学的系统性。就业指导 课是高校就业指导Ｉ 作ｒｆ１教育功能实现的重要途径，高校应 明确教学｜Ｊ标和教学原！Ｉ！ｌｊ，将就业指导课列为大学生必修课 或限定选修课 同时学校 陔 新，Ｉ 入学时，把它纳入学校几 年的教育、教学计划 ． 人 安排、课 设置、课时、经费等 方面予以保障 这样做不仪能使人学 提前系统全面地掌握 有关职业与就业方面的知识、能，Ｊ、斤法和技巧，而且有助于 他们及早接受教育，提高认识，了解川人 位对人才的素质教 育要求等。 ３．重视学科建设．完善就、Ｉ 指导 的师资队仉。重视学科 建设、完善师资队伍、规范々、ｉＩＩ．培训是、。伯Ⅱ高校就业指导课的 迫切任务。高校就业指导课的质鳍 要取决于师资队伍的质 量．高校应花大力气抓师资队ｆＪ 建设，认真研究制定高校就业 指导课教师培训规划和方案，规定就、Ｉ 指导课的教帅必须完 成就业指导方面的研究生课程，包抓耳ｊＩ、Ｉ 心 学、职、ｌ 培训方 面的必修课。同时，要求所有教师都必须掌握就 指导的技 高师生择业效能感的研究 李 莉 （郑州师范学院，河南郑卅Ｉ ４５００４４） 摘要：择业效能感是影响大学生择业行为的重要心理 一任务的能力和信心的推断与判断。在择业过程中．个体的知 因素．是目前大学生职业心理研究的热点问题。本文从高师生 识技能、兴趣和价值观固然是重要的影响因素，但自我效能感 择业现状入手，分析高师生择业效能感的影响因素，从实践的 在很大程度上调节和控制着以上因素的效果发挥．影响着个 角度提出增强高师生职业效能感的教育对策。 体职业决策的选择、付出的努力和坚持性．对择业效果有较高 关键词：高师生就业择业效能感 影响因素 的预测性。因此，择业效能感高，则择业行为较为积极主动，反 之则较为消极被动。 由于高等师范院校毕业生的人数逐年上升，非师毕业生 国内学者在国外研究的基础上，结合中国大学生的实际 可通过教师资格考试进入教育行业，研究生也在挤占本科及 情况，不断研究．结果表明：择业效能感主要通过影响自我评 专科毕业生的就业市场，使得高师毕业生的就业形势更加严 价、职业信息与技能、目标筛选、制定计划和问题解决、社会支 峻，竞争日趋激烈，不少高师毕业生在就业过程中出现消极等 持、学绩等六个因素对大学生择业行为产生影响。 待或职业选择范围狭窄的现象，以及出现焦虑、紧张、困惑、迷 研究表明．自我评价较高，在对能否完成某项任务作判 茫等心理问题 本研究基于目前择业心理研究的热点——大 断时就偏向于相信自己，表现出较高的自我效能感，而较高 学生择业效能感，对高师生的择业效能感进行研究，分析高师 的自我效能就促使大学生在择业过程中采取更多的主动行 生择业心理的影响因素，为高师院校职业指导提供理论指导 为。比如，倾向于搜集更多的职业信息，在做职业目标筛选时 和可操作性建议 能够结合自身和实际情况，不会盲目自信也不会太过自卑， 一、择业效能感对高师生择业行为的影响 并且倾向于制订详细的计划来达成这个目标。在面对困难或 择业效能感（Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ Ｃｈｏｉｃｅ Ｓｅｌｆ—ｅｆｉｆｃａｃｙ）是指个体 挫折时，也能够积极寻找原因，调整计划或目标，并且乐于寻 对实现与择业相关任务所需能力的自我知觉，、是自我效能感 找同学、老师或家庭的支持，努力提高综合素质．以保证自己 在择业中的体现．即个体在择业过程中对于自己能否完成某 在择业过程中的自信心。以上行为都会促使较好就业效果的 能．并加大和经费的支持力度．促进高校就业指导教育工 因此，大学生应加强对高校就业指导课的重视，积极主动了解 作又好又快发展。 当前社会的就业形势，并在任课教师的帮助下，重新全面客观 ４．加强与外界的联系。大学生就业指导工作本身具有很 地估价自我，如思想表现、专业学习状况、各种能力水平、身心 强的社会性，需要社会力量的积极参与，高校要与用人单位经 素质等，找出自身的优缺点，树立信心，扬长避短，确立正确的 常召开大学毕业生就业座谈会，对大学毕业生进行跟踪调 择业目标。 查 聘请社会人士担任兼职指导教师，等等。通过学校与社会 由以上分析可见，当前高校就业指导课存在问题的解决， 的有机结合，一方面可以使高校掌握更多的一手资料，另一方 必须依靠高校行政部门、就业指导课教师和大学生三者共同 面可以让社会关注、关心学校的发展．为大学生提供更多的就 努力。当然，高校的主导作用是显而易见的。 业机会。 总之，在当前形势下，高校的就业指导课至关重要，它关 （二）就业指导课教师层面。 系到大学生就业问题，而就业问题关系到大学生生存与发展， １．教师应分清教学对象的类型。对症下药。就业指导课教 关系到高校的前途与命运，关系到社会的稳定，因此，必须加 师应尽可能把大学生分成不同类别，区别对待，予以分类指 强对高校就业指导课存在问题的重视。而只有根据当前就业 导 除了按常规的专业和学科分类外，更多的是按大学生的就 形势的发展与大学生的实际需求．建立科学的、行之有效的高 业要求、期望、特点、条件等进行分类．并针对不同类型的学生 校大学生就业指导模式。才能最终解决当前就业指导课存在 进行不同内容、不同方式、不同程度的指导。对职业声望要求 的问题 高的学生，帮助他们分析职业行情和职业发展动态、前景和趋 势，引导大学生合理“报价”，并传授面谈待遇的技巧等；而对 注 释： 有自卑感的学生则鼓励他们增强信心，学会心理调适，化解心 ①姜海花．高校大学毕业生就业指导问题研究［Ｍ］．江西 理危机。在职业指导中，通过开展性测评（Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ Ｔｅｓｔ）、一 人民出版社，２０１０，３：２０． 对一面谈等方式．了解大学生的兴趣、价值观、特长、气质、能 （ 张冕．关于高校就业指导课教学工作的思考［Ｊ］．思想政 力等个性特点．促使他们正确认识和评价自我，纠正认知偏差 治教育研究，２００８，３． 和心理误区，扬长避短，充分展示个性，实现人职匹配。 ２．就业指导课的教师不应仅仅向学生讲述就业指导理论 参考文献： 知识，还应带着学生走出校门，参加更加专业的专题讲座、报 ［１］姜海花．高校大学毕业生就业指导问题研究［Ｍ］．江西 告会、招聘会之类的活动。针对不同年级的就业指导内容，帮 人民出版社．２０１０．３． 助大学生进行各种社会实践活动的指导，利用课余时间、星期 ［２］张冕．关于高校就业指导课教学工作的思考［Ｊ］．思想 天和寒暑假，让学生自觉开展社会实践活动。 政治教育研究，２００８，（３）． （三）学生层面。 ［３］广东省高校学生工作专业委员会．学生工作的释义与 相当多毕业生没有适应当前新形势的要求．其大学毕业 构建［Ｍ］．中山大学出版社，２００６，８． 生价值期望仍然停留在精英教育阶段：主要表现在就业期望 ［４］吕卫华．大学生就业指导课新型教学模式构建研究［Ｊ］． 值过高，怕苦怕累，就业信心不足，对自身的就业定位不准等。 前沿，２００７，（２）． １９１
