关于开展青少年网络心理调查研究的价值意义
关于开展青少年网络心理 调查研究的价值意义
（2013—2014年度）
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关于开展青少年网络心理调查研究的价值
意义（2013—2014年度）
一、研究背景
毫无疑问，计算机和网络是20世纪人类最伟大的发明。随着网络这一新兴媒体的飞速发展人类社会已开始步入网络时代，社会政治、经济、文化及人们的生活因之受到影响，整个世界也因它的出现而发生天翻地覆的变化，网络已成为现时代的宠儿已是一个不争的事实。但网络是一把双刃剑，它在给这个世界带来超时空的数字化光环的同时，也夹带有污泥浊水与沉渣，有的专家将它称之为“电子海洛因”。缺乏自控能力的青少年一旦沉溺于虚拟的网络世界中，其求知的心智和原本善良的情感很容易被网络虚拟世界所吞噬，有的甚至还在网络的各种诱惑下，走上犯罪道路，有的甚至失去了生命和自由。然而，一件件血泪案例，一声声警世长钟，对青少年“网虫”们来说，是那样苍白无力。沉迷于网络的青少年逐年增加已成为一个全世界不得不正视的问题，各国专家学者都在探讨其原因，找寻治理之方法。
青少年已经成为网民的重要组成部分，网络在促进青少年快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，其中网络成瘾问题已引起社会各界的高度关注。青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。网络成瘾持续影响着青少年的人格成长，人格的形成与遗传因素有关，但更多地受到社会文化背景的影响。按照成瘾行为的生物心理社会模型，心理因素是成瘾行为的重要易感和维持因素，某些人格（如高感觉寻求）可能是导致成瘾的危险因素；某些人格则可能是由于某种成瘾行为引起；某些人格又可能是对成瘾的一种独特反应。目前文献大多是对网络成瘾者人格特征的描述和与非网络成瘾者的比较尤其对网络成瘾青少年而言，尚不能明确网络成瘾与些人格特征的因果关系。
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实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，而加强青少年思想道德建设更是构建社会主义和谐社会的一项重要任务。为适应信息网络时代的新形势，引导和帮助广大青少年正确使用网络、树立健康上网理念和有效戒除网络成瘾，拟于2013—2014年期间在全国范围内启动了一次全面、深入的青少年网络成瘾调查行动。
二、研究目的
本次调研活动具体目标如下：
（1） 通过调查研究了解中国网瘾青少年现状，掌握网瘾青少年的比例以及在年龄、职业和性别上的分布情况；
（2） 通过调查研究了解中国网瘾青少年生活中的人际交往情况与非网瘾青少年的差别；
（3） 通过调查研究了解中国网瘾青少年的上网目的。
三、指标体系的构建
本次调查主要涉及到两大类指标,分别是： 1）核心指标――网络成瘾 2）参考指标――人际关系 3）参考指标――上网目的
（1）核心指标：网络成瘾
自从有计算机以来,就存在所谓的成瘾现象(Rudall,1996)。专家指出,长时间不加克制的使用计算机会导致“计算机成瘾”(computeraddiction),他在研究中观察计算机工程师们日夜不停的工作,以及一些计算机玩家沉迷计算机游戏的情形,认为计算机使用会导致成瘾。
在计算机网络出现后,特别是互联网出现后,由于过度滞留在网上而产生了一系列的社会、行为、心理和生理问题,引起了人们的普遍关注。对这一现象和解决方案的研究也越来越多。对种类现象的称谓也多了起来,例如网络沉迷
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(internetwallow)、病理性网络使用(pathologicalinternetuse)、网络成瘾(internetaddiction)等。但是人们并没有严格区分这些称谓的不同概念。虽然1997年美国心理学会(APA)承认了“网络成瘾”研究的学术价值,但到目前为止,临床医学及社会科学学术界的尚未形成一致的严谨定义及诊断标准。即使在《精神疾病的诊断与统计手册》(第四版)上也找不到对网络成瘾的诊断准则(Young,K1S.,andRodgers,R.,1997)。
最早提出“网络成瘾失序病”(InternetAddictionDisorder,IAD)这一概念的是美国的心理学者Goldberg,1994年他借用了美国精神病学会的《精神疾病诊断与统计手册》DSM2IV中网瘾是本次研究的核心问题。“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格（Goldberg）提出，随后，匹兹堡大学的金伯利•扬博士（Dr. Kimberly Young）发展完善了他的这一概念。“网络成瘾”（internet addiction，简称 IA）、“网络成瘾症”（internet addiction disorder，简称 网络成瘾）或“病态网络使用”（pathological internet use，简称 PIU），指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。根据网瘾青少年的特征，在听取专家意见和课题小组成员的多次深入探讨下，在本次调查中，制定了如下网瘾评判标准：网瘾评判标准的前提（必要条件）为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响。在这一前提下，只要网民满足以下三个条件（充分条件）中的任何一个，就认为该网民从一定程度上具有网瘾特征，即判定他属于“网瘾”：
1）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我；
2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；
3）向亲人隐瞒了自己的上网时间。 （2）参考指标：人际关系
专家研究发现，青少年上网成瘾与自身的某些心理因素有关。一般男性明显多于女性，特别是那些内向敏感、现实人际交往困难的人，易沉迷于网络。
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那些希望得到同学、老师重视但又十分孤独的学生，生活、学习遭遇挫折的学生，家庭不和睦的学生，没有特长、成绩不突出的学生，心情压抑的学生，因为这些青少年在现实中不太容易成功而上网。这不仅令他们忘掉现实生活的各种烦恼，还可以带来心理上的群体归属感，渐渐对网络产生心理上的依赖感，同时也使他们丧失了现实感，混淆虚拟世界和现实，造成网络成瘾。
从上面的分析可以看出，造成青少年网络成瘾的原因是心理上的，并不像传统上的药物成瘾对人们的影响是生理上的，对此我们是不是应该采用传统的严格控制？当然不可以，因为网络已经渗透到我们周围的每一个角落，网络并非罪恶之源，并不是每一个上网的青少年都会上网成瘾。对待青少年上网成瘾，最重要的不是如何齐心协力对付网络，而是家庭、社会、学校如何切实重视青少年的心理需求，帮助他们摆脱心理困境，提高心理素质。与大禹治水一样，青少年上网问题需要的是疏通而不是堵封，应当疏通青少年间的人际关系。 （3）参考指标：上网目的
网络成瘾青少年实际上和物质成瘾者有共性，只是其强烈欲望不是物质（香烟、酒、药物）而是精神，而且对自身的行为缺乏最基本的控制、节制能力；也就是说，他们通常只想到要实现这些需要并满足于自己在该行为过程获得的快感，而全然不顾后果。
网络成瘾者上网目的种类较多，如玩游戏、聊天、多媒体娱乐、下载软件、看新闻、BBS讨论、收发邮件、查阅学习资料、聊天和收发邮件等。
四、研究方案实施方法
开展“2013—2014年青少年网络心理健康现状调研”活动，通过全面深入的调研，收集分析调研数据，寻求问题的解决方法和应对策略方案，探索维护青少年心理健康的新方法。
五、研究方案实施时间及规模
1.时间
本实施方案启动时间为2013年9月，将在全北京16区县范围内小学4—6
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年级和初中1—3年级持续深入开展，调研时间活动延续到2014年底。 2.对象
北京市16区县范围内小学四至六年级和初一至初三的在校学生。
六、调研实施步骤
1.调研阶段
在北京市16区县范围内小学四至六年级和初一至初三的在校学生进行调研，设计调查问卷，了解青少年的网络心理健康现状，在开展调研活动的同时，让学校老师及家长关注学生网络心理健康，加强心理健康教育，促进青少年身心协调发展。 2.数据分析阶段步骤
将调查问卷进行分类和整理，对调查问卷所提供的数据进行全面细致地分析，着力找出青少年网络心理健康存在的问题，研究数据所表现出来的突出问题及背后的规律，将调研结果通过报告的形式进行分析和总结。
同时，将第一次调研数据提供给所调研的主管部门，针对突出的优秀数据、缺点的盲区数据展开研讨并总结经验，从而更好地探索维护青少年心理健康的有效措施，并科学利用好调研数据。 3.调研数据研讨阶段 （1）召开调研报告座谈会
邀请北京市相关心理学专家、学校校长、部分学生家长以及其他相关管理人员出席座谈会，共同探讨并分析当前青少年网络心理健康的现状，同时邀请学生及学生家长开展教育讲座，坚持国家的正确思想教育方针，引导观念，探索多渠道的心理健康教育模式，促进青少年的全面发展。 （2）提供可行性数据推动青少年心理健康教育模式
根据调研报告中对当前青少年网络心理健康现状及存在的问题，分析统计
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调查数据，将相关资料报送至相关主管单位。同时，公布调研中所涉及的相关数据，为培养身心健康和谐的青少年提出更好地建议和想法。在此基础上创新心理健康教育模式，推动青少年心理健康教育创新模式的不断实践和探索。
七、意义
21世纪的教育理念以素质教育为核心，而青少年作为素质教育对象群体之一便成为落实素质教育的主要群体。处于青春期的青少年有其自身的身心发展特点及规律，青少年在人生的黄金阶段所形成的认知、习惯、世界观及价值观等对青少年今后的身心健康发展会产生深远影响，而健康的心理对青少年实现身心健康发展至关重要。
青少年期是个体心理发展的关键时期，也是心理冲突及心理健康问题多发的阶段，心灵上的滋补成为这一时期的重要课题。为处于这个阶段的青少年的心理得到健康发展，家庭、社会需要结合青少年自身特点进行施教，调整其错误的思维方式，引导青少年向着正确的方向前行，实现其心理健康发展。
网络是一把双刃剑，它在给这个世界带来超时空的数字化光环的同时，也夹带有污泥浊水与沉渣，网络成瘾综合症是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象.有的专家将它称之为“电子海洛因”。学生们 在使用网络过程中不能有效地控制时间，经常无节制地花费大量时间和精力上网，网瘾青少年在“玩网络游戏”中花费时间最长，并且远高于其他上网行为，从中获得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会的替代品，沉湎于网上的虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理生理受损。其症状可发展为食欲不振、头昏眼花、情绪低落、精力难以集中等，严重的可导致神经紊乱，免疫功能降低，引发心血管疾病、抑郁症及眼睛方面的疾病等。
当前越来越多的中学生由于沉溺网络，缺乏自控能力的青少年一旦沉溺于虚拟的网络世界中，其求知的心智和原本善良的情感很容易被网络虚拟世界所吞噬，影响身心健康,破坏家庭和谐，伤害亲情,引发自残自杀，甚至走上了犯罪的道路。这种现象不再只是个人、学校和某个家庭的问题，已经成为严重的
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社会问题,需要全社会共同来关注和解决。沉迷于网络的青少年逐年增加已成为一个全世界不得不正视的问题，各国专家学者都在探讨其原因，找寻治理之方法。如何尽快帮助这些中学生戒除网瘾，回归正常的学校生活，并且积极有效地预防学生迷恋网络，是教育工作者不可推卸的重大责任，是我们急需探索的一个重要课题。
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