_六_年级组_数学_统计_单元教案
主备教师： 武艳荣 备课时间： 2011、11、24
课题 统计 单元内容：小学数学六年级上册第六单元《统计》（P106—109） 单元目标：1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用 。 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。 3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。 4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。 5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。 单元重点：重点：正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。 单元难点：发现统计图中存在的数据不清的问题。 内容分析：本单元的教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
__六__年级组_数学_上_集体教案
主备教师： 武艳荣 备课时间：2011、 11、24 授课教师： 教学时间： 课题 统计 个性修改 教学内容：第68页的例1，练习十一相应用的练习。 教学目标： 1．通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2．能从扇形统计图读出必要的信息。 教学重点：认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。 教学难点：会制扇形统计图，会分析。 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1．出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？ 2．这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？ 学生分组讨论。 二、对比分析，生成新知 1．观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。 让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。 问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？” 2．从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？ 引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。” 3．出示扇形统计图。 师：这个圆表示全班同学的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20% ，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%„„， 教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。 问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？ 引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。（学生根据直观观察，发表见解） 4．根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 5．让学生归纳扇形统计图的特点和作用。 6. 做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？ 牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋 250克的牛奶，能补充营养成分多少克？ 学生根据题意自主计算，全班订正。 说明：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。 三、课堂小结： 1．请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。 2．多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。 分层作业设计： A：完成二十五第1题 （1）说一说，你从图中得到什么信息。 （2）从图中你能断出喜欢种文艺节目的人数最多吗？为什么？ （3）你有什么修改建议？ B：1、在这幅统计图中，用整个圆表示（）。 2、四个大小不等的扇形分别表示（），（），（），（）。 3、（）数量最多，（）数量最少。 4、如果共有500本图书，则文艺书有（），科技书有（）本，画报有（），其他书有（）本。 C: 完成课文练习十一第2、3、4题。 板书设计： 统计 六一班最喜欢的运动项目统计图 （1）喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。 （2）喜欢乒乓球的人数是多少 人。 教后反思： 备注：打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值0磅。 主备教师： 武艳荣 备课时间：2011、 11、24 授课教师： 教学时间： 课题 合理存款 个性修改 教学内容：教材110-111页 教学目标： 1.知识与技能 （1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。 （2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。 2.过程与方法 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3.情感态度与价值观 使学生受到一定的思想教育。 教学重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。 教学难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？ 板书：利息=本金╳利率╳时间 这节课我们将继续学习有关存款的知识。 二、教学实施 1.介绍储蓄的几种方法。 （1）存款。 按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。 人民币储蓄存款利率 单位：年息% 存 期 利 率 零存整取 存本取息 存 期 利 率 定期 整存整取 三个月 1.71 六个月 2.07 一年 2.25 二年 2.70 三年 3.24 活期利率 0.72 五年 3.60 保值贴补率 0.00 （2）教育储蓄。 （3）国债。 2.出示例题 妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？ （1）学生读题，理解题意 （2）讨论存款方法 如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案 方案一：先存三年，再存三年 方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年 方案三：两年一存，存三次 „„ 分组讨论，那种方案实得利息高 各小组汇报 定期储蓄 存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入 1 2 3 „„ （3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？ 3.讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？ 学生设计，讨论 三、课堂作业 王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。 存款期限 年利率 一年定期 2.25% 二年定期 2.70% 三年定期 6.24% 五年定期 3.60% 利息税 20% 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。 教后反思：
