弘扬红色文化是未成年人思想道德建设的根本
弘扬红色文化是未成年人思想道德建设的根本
烟台十四中 高湛
摘要：
红色是我们的国色，我们必须要弘扬“红色文化”。笔者提出我们的未成年人有许多精神的缺失——缺乏真情实感，缺乏服务奉献精神，缺乏勤奋自立精神，缺乏坚韧不拔精神，缺乏责任感。这些精神的缺失。由于他们生活在一个物质丰裕的时代，一个缺乏红色意识的时代，一个信仰缺失的时代，所以红色文化对孩子们的教化引导就成了未成年人思想道德建设的根本。红色文化作为一种文化，作为一种精神，是有着科学性、民族性、大众性、开放性、创新性等特点的，并且红色文化又代表着勇气、奋斗、美丽和。红色文化的弘扬势在必行，红色文化的教化作用显而易见。本文提出“弘扬红色文化是未成年人思想道德建设的根本”的论点，分析了未成年人精神教育的必要性、紧迫性，分析了红色文化的特点以及其教育意义，最终告诉大家在未成年人的思想道德建设中，我们应该怎样去发挥红色文化不可估量，不可替代的作用。
李大钊曾经预言过：“试看将来的环球，必是赤旗的世界。”前辈“红色”的信念，早在中国党诞生之前就已树立了起来。而在西方人眼中，红色更是中国的“国色”。请看，我们唱着《东方红》，穿着“中国红”，读着《红岩》，望着《红旗飘飘》，掀起了强劲的“红色风潮”。
“红色文化”是我们自己的文化，它成了亿万中国民众的情感期盼和灵魂托付，它唤醒了亿万中华儿女心底最美好的回忆。我们继承红色文化，我们传承红色文化，更赋予红色文化全新的时代内涵。
红色文化是文化，红色文化又是一种精神，它作为一种主流文化，具有
着不可替代的教化作用、规范作用、导向作用、激励作用和动力作用。尤其对于未成年人的思想道德建设，起着至关重要的作用。
改革开放以来，人们物质生活得到了很大改善的同时，人们的心灵深处出现了“荒漠”，人们似乎一夜之间失去了信仰，失去了人生前进的方向。电视里反复播放着“风花雪月、无病呻吟”的言情剧，“虚无飘渺、刀剑相向”的武侠剧，甚至“兄弟反目、父子成仇”的宫廷剧；生活中上演着层出不穷的贪污，社会物欲横流，犯罪率的不断攀升，许多人失业、下岗、买不起房、看不起病……人们的价值观念出现在了一定程度的失衡，社会主流文化缺乏，主流信仰危机……这一切的一切，对于正在成长中的未成年人产生了强烈的负面影响。
孩子们生活在一个物质丰裕的时代，一个生活节奏极为快速的时代，一个信息化的时代，一个意识里缺少“红色”的时代，他们的种种浮躁与不安，种种不屑与固执，让我们看到了一个事实：未成年人的思想道德建设真的是迫在眉睫，刻不容缓，而“红色文化”是对未成年人进行教化的根本。
现阶段，尤其是独生子女实施以来，我们的孩子们文化意识的淡薄，主流信仰的缺失，人格意志品质的不健全，他们的成长与国家的未来真的是令人堪忧。通过观察与接触，我们不难发现孩子们身上缺乏的东西。
首先，我们的未成年人缺乏“真情实感”。他们话多，却不善于与人交流，尤其心与心的交流；他们自我意识很强，排斥别人，很少考虑别人的利益与感受；他们明明很善良，却不喜欢帮助别人，与周围的人疏远，甚至为一点小事发生冲突。
其次，我们的未成年人缺乏服务奉献精神。自尊心盲目膨胀，并走向极端，以自我为中心的倾向越来越明显；要求别人尊重自己，却很少尊重别人；处在团
队当中，却总是站在自己的立场上去思考和行动，视团队荣誉如粪土，视团队成员如陌路。不甘心默默无闻，不愿意无私奉献，“宁可我负天下人，不可天下人负我”。
第三，我们的未成年人缺少勤奋自立的精神，意识很强，自理能力却很差，对家长的依赖性很强。生活中不事劳作，学习上不努力，不刻苦，把学习当负担，而从不肯从学习中寻找快乐，懒惰使他们对生活和学习的标准放得很低，完全不思进取。
第四，我们的未成年人缺乏坚韧不拔的精神。无论生活还是学习，没有坚持到底的韧性和毅力。遇到困难就退缩，经不起批评，受不了挫折，心理承受能力很差，做错了事，辩解多，反思少；推卸多，承担少，有时甚至连承认错误的勇气都没有。
第五，我们的未成年人缺乏吃苦耐劳的精神。生活中吃不得苦，“饭来张口，衣来伸手”，对生活要求的标准很高，与人攀比心理很重；学习上更是不肯吃苦，对学习要求的标准很低，没有规划性，轻易原谅自己，稍有疲累就自动放弃，完全不在乎结果怎样。
第六，我们的未成年人缺乏刻苦钻研的精神。无论学习上还是生活上，都敷衍了事，虎头蛇尾，半途而废。对遇到的问题，浅尝辄止，没有结果也无所谓，走到哪里算哪里，轻言放弃，有明显的厌学情绪。
第七，我们的未在年人缺乏责任感。无论对自己还是对社会，都缺乏应有的责任感和主人翁意识，对自己的生活甚至生命都看得很轻，意志脆弱，连自己都不爱，更不用说爱父母了，对社会就更加爱不起来了，经常挂在嘴边的话是“关我什么事？”“爱国”就真的是与他们无关了。
当今的未成年人之所以缺乏太多的精神，是因为他们正处在心理断乳期，他们需要正确的心理导向，“红色文化”强大的生命力和无限的魅力，正为新一代的崛起创设了良好的氛围，在人们亲近感受红色文化的同时，对未成年人进行潜移默化的教育就显得尤为重要了。
“红色文化”是一种精神，它代表着勇气、成功、光荣、美丽与。它包括中华民族传统美德的全部，它还包括井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、大庆精神、两弹一星精神乃至青藏铁路精神和抗震救灾精神。它不仅仅是一种文化形态，一种博大的社会发展思想和磅礴的社会发展潮流。它的教化引导作用不容忽视。
“红色文化”是科学的。体现了追求真理。实事求是和开拓创新的科学精神。它能让我们尊重科学，追求科学，发扬大庆精神，树立为国争光，为民族争气的爱国旗帜，自主，自力更生地艰苦创业，讲究科学的求实态度，胸怀大局，公而忘私地奉献。
“红色文化”是时代的，进步的。它让我们清晰地看到中国近代的历史进程——一个国家由小到大的进步，由弱到强的发展，靠的就是我们的前辈把振兴中华，弘扬先进文化当成自己的神圣职责和毕生事业。红色文化是中国文化必然的主流和方向。它不是一成不变的，它是属于中国各个发展时期的，深入到中国社会的各个领域的，它教会我们以天下为己任，“士不可以不弘毅”！
“红色文化”是民族的，是我们自己的，是具有中国特色的。不管传统文化中流淌着什么，总有那一股“红色”是主流，为中国文化正本清源，为中国人民把传统中的精华代代传承。它为我们的民族树立了尊严，他使我们并傲立于世界东方，独特的文化造就了我们自主、无坚不摧的韧性，自力更生、艰苦
奋斗的顽强，爱憎分明、戒骄戒躁的国格。我们拥有了强烈的民族自豪感与民族自信心。只要内心强大了，就战胜了脆弱，战胜了一切，我们会在民族的红色文化中找到自己的信心和力量，这个力量是无穷的。
“红色文化”是大众的。对，它是扎根于大众又服务于大众的，是人民大众的意志和愿望的代表，所以，这股“红色”从来没有消失过，是无法磨灭的主流。长征途中善于团结，顾全大局的集体主义精神，让我们战胜了自然，战胜了天地；延安工作中的全心全意为人民服务的精神，让我们赢得了尊重，赢得了天下；西柏坡上坚持依靠群众，坚持团结统一的民主精神，让我们取得了胜利，取得了信赖。这些“红色”的人，“红色”的事，塑造了中国“红色”的魂。大众的文化才是精华的文化，大局意识、服务意识、民主意识的逐渐增强，让我们坚信中国的未来一定是可喜的。
“红色文化”是开放的，不是孤独的，是与马克思主义哲学相结合的，是“洋为中用”的，是融会贯通的。“传统文化现代化，西方文化中国化，中西文化全球化”是文化大融合的目标。让我们的红色文化，面向未来，并且面向世界。而红色文化，作为主流是不能没有“源头活水”的，是不能没有“新鲜血液”的。我们的红色文化兼收并蓄，发扬两弹一星精神——爱国主义精神、集体主义精神、社会主义精神和科学创新精神汇合在一起，让我们的民族一直进步，始终立于不败之地。
“红色文化”一定是创新的。“苟日新，日日新，又日新”。如果说“在明明德”是静态地要求弘扬人性中光明正大的品德的话，那么红色文化就是从动态的角度强调人性优秀品德的不断更新。精神上的洗礼，品德上的，思想上的改造就应像洗澡一样“苟日新，日日新，又日新”。庄子说：“澡雪而精神。”《礼记
•儒行》中说：“澡身而浴德。”说到底就是毛说的“加强思想化”。我们整个中华民族都可以把这种革新的姿态、弃旧图新的思想作为自己的座右铭，像雷锋一样锐意进取，自强不息，开拓创新。
总之，红色文化有利于构建诚信奉献，服务社会，服务人民的和谐社会；有利于形成爱祖国，爱人民，爱集体，爱劳动的主流文化和主流价值观；有利于弘扬自强不息，厚德载物的民族精神，形成良好的社会风气。
弘扬红色文化是未成年人思想道德建设的根本。
雷锋精神是跨越世纪的财富，是跨越国界的精神。雷锋离开我们已经半个世纪了，如今，从南国到北疆，从东方到西方，人们都在寻找着自己心中的雷锋。雷锋精神激励着一代又一代人，他公而忘私的奉献精神，甘当“螺丝钉”的敬业精神，刻苦钻研的“钉子精神”，艰苦奋斗的优良作风，经历了半个世纪的风雨，依然具有长久的生命力和感动社会的永恒魅力。对于我们的未成年人，他是永远的榜样和楷模。“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的！”孩子们在生活中正需要提倡这种服务与奉献精神。“钉子有两个长处：一个是挤功，一个是钻劲。”孩子们在学习上也正需要提倡这种“钉子精神”。一本《雷锋日记》，我们看到了一个坚强、乐观、奉献的雷锋形象，也学到了刻苦钻研，无私奉献的雷锋精神，可感可触，可亲可敬，可学可做，无须仰望，人人可以践行。我们应该让雷锋精神进教材，进课堂，进头脑，教育和引导未成年人从点滴做起，从自身做起，努力让雷锋精神成为一种生活习惯和生活态度。红色文化就是这样对我们的未成年人进行着无私奉献精神和刻苦钻研精神的教育和引导。
梁启超先生说：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”而如今社会许多成年人都责任心缺失，未成年人的责任心教育就显得尤为重要。从《礼
记•大学》中“修身，齐家，治国，平天下”的道德观念到同志对青年“理想远大，信念坚定，品德高尚，意志坚强，视野开阔，知识丰富，开拓进取，艰苦创业”的殷切寄望，都昭示了我们的民族观念与教育理念中重视培养责任意识，强调责任担当教育的传统。人是社会的人，就必须要承担对自己，对国家，对社会乃至对全人类的职责和使命。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”对自己的身体负责，就是父母孝的开始。曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“三省”的内容正是对自己的品德负责，对自己的朋友负责，对自己的学习负责。没有这样的责任心怎能成为好人，好朋友，好学生？责任教育是多渠道的，首先我们要为孩子们营造责任感教育的学校和家庭的文化氛围，让我们的孩子知道，长征精神就是一种“一不怕苦，二不怕死”的英雄责任感；延安精神就是一种勇挑重担的骆驼式的民族责任感；西柏坡精神也正体现了勇于斗争，敢于胜利的开拓进取的事业责任感……从“国家兴亡，匹夫有责”一直到新时代的抗震救灾，哪一个不是强烈的社会责任感，让一代代人成长起来的？邹韬奋说：“自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以‘孤独’‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。”红色文化就是这样的文化，告诉人们“穷则独善其身，达则兼济天下”。我们的未成年人需要的就是这种“仁以为己任”“死而后已”的责任感和使命感。任重道远，鞠躬尽瘁，我们国家和民族的未来才会更加傲然挺立。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”孟子在几千年前就已经告诉我们，负责任是苦的，但吃不得负责任的苦，自然无法享受尽责任的乐。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”范仲淹的“后天下
之乐而乐”正是源于他的“先天下之忧而忧”。李嘉诚幼年丧父，14岁，家庭的重担就由他一肩扛起，每天工作15个小时以上，生活对于他就是一场考验和磨练。他用他自己的努力告诉我们，“人生任何一种成功都不是唾手可得的，不能吃苦，不肯吃苦，是不可能获得任何成功的。”说：“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。”没有人能随随便便成功。井冈山精神就是艰苦奋斗的精神；长征精神就是一种乐于吃苦，不惧艰难的英雄主义精神；延安精神就是自力更生，艰苦奋斗的创业精神……这些“红色”的经典，告诉我们一条真理：知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的成果（宋庆龄语）未成年人只有经过磨练，养成了吃苦耐劳的品质，才会使中国“胜于欧洲”，“雄于地球”。红色文化的教化作用无处不在。
“红色”代表着勇气，“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它；为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。”英雄们之所以“甘洒热血写春秋”就是因为他们有着一腔热血，这一腔热血化成了“为人类得”的一腔热情。他们心系天下人，为天下人谋福利，因为这样的热情，得到了与劳苦大众心与心的碰撞，因为这样的真情，得到了天下苍生的无限信赖。就是这样的深情，无需太多语言，与全人类“心有灵犀”，让他们的生命代代开鲜花，让他们的鲜血，染红中华大地。交流有时并不需要说话，沉默的真情也会感天动地。红色文化其实是体现了中国不同历史时期的先进文化，影响着社会发展的全部进程，“此中有真意，欲辩已忘言。”“红色”又代表，马克思早年，有人问他“最喜欢的颜色”，他明确地回答是“红色”。红色最美丽，红色最，红色最能表达热情无限。回顾中国党领导全国人民斗争的光辉历程，与“红色”从未脱离过——组建的
第一支命名为“红军”，第一个根据地是“红都”瑞金。那南湖上的“红船”、井冈山的战旗……红色遍布大江南北、长城内外，于是中国胜利了。红色文化就是红色的，就是鲜血一样的红色，鲜花一样的热情，“真情像梅花开过，冷冷冰雪不能淹没，就在最冷枝头绽放，看见春天走向你我……”红色文化也像这梅花开过一样，即使在最艰难的环境下，也依然绽放它的美丽，唤醒未成年人心底的真情，给人以温暖，给人以力量 。
未成年人的教育需要红色文化，因为红色文化传承历史，武装头脑，振兴中华，领跑未来！只有红色文化可以教化未成年人，它不用说教，不用鼓吹，它就用它的博大与沉静，使未成年人平稳迅速地成长起来。弘扬传承红色文化对未成年人思想道德建设具有深远的意义和不可估量的影响，所以，弘扬红色文化是未成年人思想道德建设的根本。
