现代诗歌第一单元《生命的律动》
一、学习目标：
1、 理解现代诗歌的基本特征
2、 体会中国现代诗歌的生命律动
3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力
二、学习重点难点
1、理解现代诗歌的基本特征
2、通过现代诗歌的生命律动来体会中国现代诗歌的思维方式
三、学法指导、
（一）品读现代诗歌的方法
诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）
初解——表层意义、字面意义
深入——知人论世、技法应用与目的
咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
（二）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
要求：
⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断）
⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，）
⑶有条理的表达
四、课前预习
（一）中国现代诗歌的基本特征
外部特征： 1、 分行。 2、 音乐性。
内在特征： 1、 精美的语言 2、 隽永的滋味 3、 纯粹的情感
4、 深刻的哲理 5、 异常的美感
（二） 反复诵读本单元各首诗歌
这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心
诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。要求先不看导读分析文字。
三部阅读法： 以《女神》中的《天狗》为例
第一步，是“直观感受”，先不要受到理论干扰，直接用自己的感觉体验去触摸作品，获得最初的整体印象。第一印象可能是狂躁、焦灼。
第二步，是“设身处地”，在获得“第一印象”之后，还不要急于作理论的归纳，要尽可能与你的想象和理解的“历史现场”融合起来。可以想象自己是处于“五四”时期的一个刚跳出封建牢笼的有着复杂心态的青年。
第三步，才是“名理分析”，比较理性的思考原先阅读中直接获得的“第一印象”到底跟《天狗》的形象、情绪、节奏等等因素有何关系，进而分析《天狗》所表达的那种火山爆发式的内发情感，是如何代表和满足了“五四”青年的普遍心态的。
（三）问题研讨
《天狗》1、 “天狗”有什么样的行为？这种行为的内涵是什么？
2、怎样理解诗中的“我”这个形象？
《井》1、这首诗里的“井”有哪些形象特点和性格？
2、如何理解“井”与外部世界的关系或它在世间的命运遭遇？
3、试剖析“我的生命来自黑暗的地层∕那里我才与无边的宇宙相联”的内涵？
4、“井”有什么样的深层含义（象征意义）？
《春》1、这首诗的两个诗节之间有什么关系？
2、如何理解这首诗里的青春主题？
《无题》 诗中写了哪些意象？有什么象征意义？
《川江号子》 这首诗是怎样表现“川江号子”的？
第一单元《生命的律动》训练题
一、 文学常识
1、郭沫若(12-1978)，原名 ，笔名沫若，四川乐山人，是我国 代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人。 1921年6月，他出版第一部诗集 , 反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。
2、杜运燮（1918—2002）， “ ”代表人物。该诗派是20世纪40年代后期在上海以《诗创造》《中国新诗》等刊物为中心而形成的一个诗歌流派， 核心主张是“ ”和“现实、象征、玄学的综合传统”。
3、穆旦（1918—1977），本名 ，著名爱国主义诗人，翻译家，“
诗派”代表人物。许多现代文学专家推其为“ ”
4、邹荻帆（1917—1995）， 代诗人很翻译家，是抗战开始后出现的“ 诗派”的重要诗人之一。
5、《川江号子》的作者是 。他是一位从延安走出来的 杰出代表。
二、注音、填空
啮噬 脊髓 淘汲 屏弃
澄澈 虔诚 蛊惑 漩涡
廓清 摇曳 迷惘 眩晕
狂飙突进 呕心沥血 同仇敌忾 璀璨夺目
矫揉造作 削足适履 狂放不羁 气势磅礴
坚 不拔 枯拉朽 众志成 歌舞 平
杜运燮
三、鉴赏品味下面的诗句
1、“你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”
2、“绿色的火焰在草上摇曳”
3、“反抗着土地，花朵伸出来”
4、“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体/一如那泥土做成的鸟的歌/你们被点燃，卷曲又卷曲，缺无处归依”
