红旗颂说课稿

对于本节课我从说教材、说教学方法，说教学过程三方面来谈谈《红旗颂》这堂音乐欣赏课的教学设计。最后实行一个课后反思。

一、说教材

教材分析

《红旗颂》是人教版七年级音乐上册第二单元的一首欣赏作品，课时为一课时。《红旗颂》由吕其明创作于1965年，同年5月作为“上海之春”开幕式作品首演。这是一首关于歌颂祖国、歌颂国旗的交响乐曲。它以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指导下，英勇顽强、奋发向上的气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。

基于对教材的理解和对学情地把握，我把本节课的教学目标确定为：

（一）情感·态度·价值观

通过对作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生理解颂歌题材所表现的强烈爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。

1．在反复聆听、模唱、比照、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》主题旋律。

2． 通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度等音乐要素在作品表现中起到的作用，进而理解作品内涵。

3．通过聆听、分析等音乐活动，体会相同旋律、不同速度和力度演奏所产生的不同效果。

（三）知识与技能

1．分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》。理解乐曲三部曲式结构。

2．学会简单的指挥动作，并跟音乐律动。

3．理解作品家吕其明及作品。

二、说教学方法

课标中指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美水平的有效途径。良好的音乐感受水平与鉴赏水平的形成，对于丰富情感，提升文化素养，增加身心健康具有重要的意义。在本堂课的教学过程中，注重引导学生听赏，并学会使用音乐表现的基本要素（节拍、节奏、速度、力度、旋律、曲式等）实行分析、比较，初步理解、感知音乐基本要素对刻画音乐形象，传达音乐情感起着决定性的作用，从而提升学生的音乐审美水平。

具体的教法有：创设情境法，谈话法，欣赏法，讨论法，创作法，表演法等。

具体的学法有：视听法，感知法，合作法，表演法等。

三、说教学过程

（一）情境导入

通过观看天安门广场升国旗视频，让同学们进入情境，然后复习《义勇军实行曲》旋律，再进一步理解国旗。

（二）赏析作品。

1.先是熟悉《红旗颂》的主题旋律。

A听音乐看老师画出音乐主题旋律线。

B看到乐谱，学唱主题旋律。

C学习四四拍指挥图示

D再次欣赏主题旋律，为主题旋律做指挥动作。

2．分段欣赏作品

每一段我都要求同学们带着问题来欣赏，通过同学们画出旋律线，进一步分析作品。

A首先欣赏引子 ，提出两个问题

引子结尾引用了我们熟悉的哪首曲子的旋律？

你能联想到什么画面？

B接下来欣赏第一乐段（歌颂红旗主题），提出两个问题

音乐主题出现了几次？

你能听出有什么不一样吗？

C然后欣赏第二乐段（实行曲式红旗主题），提出一个问题

感受音乐情绪、速度、力度等有哪些变化？

D最后欣赏第三乐段 ，提出两个问题

这个乐段再现的是第一乐段还是第二乐段的主题旋律？

你还能听出其他熟悉的旋律吗？

3.曲式结构分析与作品的整体回顾

4.《红旗颂》的创作背景及曲作者吕其明简介

（三）拓展部分

完整欣赏作品。请同学们选择喜欢的表演方式来表现音乐主题。然后展示成果。这里涉及到了创作诗歌，舞蹈，绘画、指挥等。

（四） 课题总结，围绕爱国主义精神，歌颂祖国作总结

四、课后反思

整堂课以“颂红旗”这条音乐线索贯穿始终，思路清晰。其实这首交响乐《红旗颂》我们经常在大型的晚会上能够听到，常常作为朗诵的背景音乐出现。通过本节课的学习，同学们对这首作品有了更深一步的理解，对这种红色经典音乐有了一点点兴趣。

整堂课上我利用多媒体教学、情境教学、音乐渲染等手法对学生实行潜移默化的引导，并仔细寻找学生的闪光点，适当给予赞扬，耐心细致的和学生一起实行音乐分析，充分表达了情与美在音乐教学中的重要性。当然，正堂课也有一些不尽人意的地方：比如课堂容量较大、某些细节处理还不太精确、课堂用语不够精炼等。在接下来的音乐教学中，我会多加注意和改进。