四年级下册第一单元备表格式目标评价课

一、单元专题：走遍千山万水 二、课程标准

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有初步的识字能力。

3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 三、教材分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。在教学时要重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《记金华的双龙洞》 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。 在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。 四、 学情分析

学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。 五课时安排：13课时

《古诗词三首》 3课时 《桂林山水》 2课时 《记金华的双龙洞》 3课时

《七月的天山》 1课时

语文园地一 4课时

古诗词三首

第一课时 《独坐敬亭山》

学习目标

1、我会写《独坐敬亭山》中出现的生字，能结合注释说出词义。 2、我会读出《独坐敬亭山》所表达的美。

3、我能结合插图，用自己的话说出《独坐敬亭山》诗句意思。 4、我会背诵《独坐敬亭山》，并默写《独坐敬亭山》。 学习重点

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习难点

感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学课时：一课时 学习过程

学习环节

学习活动

活动1

李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一

环节一 激趣导入

首？根据学生的背诵相机点拨。

《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白

活动2:图文结合，认知词语

今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读 题目？（生读） 1、学写“亭”字

这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？

【完成目标一】

2、介绍敬亭山 知道敬亭山在哪儿吗？

环节二 反复诵读，理解诗意、

我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。 3、学读诗题

知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅

互读，指名读，齐读，并在练习本上书写“亭”字 【评价目标一】

学习评价 二次备课

（1）（生读，读得比较轻）教师可以说：“老

师听出来了，你似乎已经感受到了诗歌带给你的

那份静寂。”

（2）（一生读，读得比较慢）教师可以说：“你

把后面几个字拉地比较长，仿佛李白一个人在那

儿已经坐了很久很久！”

（3）齐读

4、学读诗句

（1）师范读古诗 多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接

下来，让我们一起来看看这首诗。（课件出示）

古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听

老师吟一吟（师范读）

（2）生读古诗

同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到

自己的心里去。（学生试读古诗） 读得很流利！ 如果你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更

好。（再请一位学生读）

静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味！（继 续请一生读）听出来了，你已经对这首诗有了自

己真实的体会。

同桌互读 现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语通过教师范读、自由练读、同

桌互度、全班齐读等方式。 气一起吟一吟！（师生齐读）

【评价目标二】

【完成目标二】 画，请你再读一读课题

活动3反复诵读，解读诗意

1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对

这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流） 2、老师提几个问题好不好？如果都能回答出来， 证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？

3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画）

4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？（安静的，寂寞的）

带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？读得很寂静，我们大家一起来读一读！（生齐读） 5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个

学生反复想象读，小组交流理解诗意。范读，齐读，配乐读，接龙读，男女读，读准字音，注意停顿。指名同桌读。看哪组同桌读的最流利，最整齐。 【评价目标三】

人了，他和谁在看呢？ 6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？ 7、学生反复诵读《独坐敬亭山》 【完成目标三】 活动4背诵全诗 环节三 背诵、默写 1、背诵全诗。 2、默写古诗。 【完成目标四】 四、扩展 环节四 拓展延伸 １、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ ２、交流。 （学生说） 五、布置作业 环节五 巩固练习 1、熟背、默写《独坐敬亭山》。 2、课外阅读李白其它的诗文。 个人背，男女背，同桌互背。指名背。 个人默写，同桌互改。 【评价目标四】 教学反思 附：板书设计

独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲 孤独寂寞 山相对

第二课时 《望洞庭》

学习目标

1、我会写《望洞庭》中出现的生字，能结合注释说出词义。 2、我会读出《望洞庭》所表达的美。

3、我能结合插图，用自己的话说出《望洞庭》诗句意思。 4、我会背诵《望洞庭》，并默写《望洞庭》。 学习重点

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习难点

感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学课时：一课时 学习过程 学习环节 学习活动 活动1： 1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 环节一 激趣导入 板书：望洞庭 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 活动2: 1、教师范读，学生边看插图边听读，整体感知 美。 2、自己练读，达到正确、流利。 通过教师范读、自由练读、同桌互度、全班齐读等方式。 3、同桌互查读，力争人人过关。 【评价目标二】 【完成目标二】 活动3：图文结合，认知词语 1、互读，指名读，齐读，并在练习本上书写“庭、 互读，指名读，齐读，并在练潭、螺”字。 习本上书写“庭、潭、螺”字 2、结合注释，理解生字的意思。 【评价目标一】 【完成目标一】 活动4：精读感情（抓住字眼、想象意境） 1、“湖光秋月两相和”： 感受“和”──和谐、协调。 你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”） 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月） 学习评价 二次备课 环节二 反复诵读，理解诗意、 湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 2、“潭面无风镜未磨”： 感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有） 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） 为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ 3、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。（诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色） 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。（把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。） 4、同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。） 【完成目标三】 活动4背诵全诗 环节三 背诵、默写 1、背诵全诗。 2、默写古诗。 【完成目标四】 四、扩展 环节四 拓展延伸 １、你还喜欢我们以前没学过的刘禹锡的哪首诗？说说为什么喜欢它？ ２、交流。 （学生说） 环节五 积累内化，迁移运用 五、布置作业 1、熟背、默写《望洞庭》。 2、课外阅读刘禹锡其它的诗文。 学生反复想象读，小组交流理解诗意。范读，齐读，配乐读， 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。接龙读，男女读，读准字音，注意停顿。指名同桌读。看哪组同桌读的最流利，最整齐。 【评价目标三】 个人背，男女背，同桌互背。指名背。 个人默写，同桌互改。 【评价目标四】 教学反思

附：板书设计

望洞庭

两相和 镜未磨

白银盘 一青螺

第三课时 《忆江南》

学习目标

1、我会写《忆江南》中出现的生字，能结合注释说出词义。 2、我会读出《忆江南》所表达的美。初步认识词这种文学样式。 3、我能结合插图，用自己的话说出《忆江南》诗句意思。 4、我会背诵《忆江南》。 学习重点

体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 学习难点

感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学课时：一课时 学习过程

学习环节

学习活动

活动1

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

环节一

激趣导入

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。下面就让我们一起去欣赏江南的迷人风光吧！

3、介绍“词”与“词牌名”。

活动2:图文结合，认知词语

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准

字音，区别与“音”的发音） ，并把“谙”字

写在练习本上。

3、齐读。

互读，指名读，齐读，并在练

【完成目标一】

习本上书写“谙”字

活动3、品词赏句，想象悟情 【评价目标一】

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读

（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、

争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读

（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光

鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升

学习评价 二次备课

环节二

反复诵读，理解诗意、

起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，

春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花

更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更

显得碧绿，

（4）“风景旧曾谙”

1、理解“旧”“谙”与“曾”的含义（“旧”：

从前，指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：

熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，通过教师范读、自由练读、同

桌互度、全班齐读等方式。

多么的了解。）

【评价目标二】

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。

【完成目标二】

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

3、你现在知道“能不忆江南”的原因吗？ 师引：能不忆江南？因为______________________。（学生用词来回答）【完成目标三】

个人背，男女背，同桌互背。

环节三

背诵

活动4背诵全词

【完成目标四】

指名背。

个人默写，同桌互改。 【评价目标四】

【评价目标三】

学生反复想象读，小组交流理解诗意。范读，齐读，配乐读，

送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：接龙读，男女读，读准字音，

注意停顿。指名同桌读。看哪组同桌读的最流利，最整齐。

四、扩展 环节四 拓展延伸 １、你还喜欢我们以前没学过的白居易的哪首诗？说说为什么喜欢它？ ２、交流。 （学生说） 五、布置作业 环节五 巩固练习 1、熟背《忆江南》。 2、课外阅读白居易其它的诗文。 教学反思

附：板书设计

忆江南

词牌名 人

情 珍惜 景

2、桂林山水 第一课时

学习目标

1、我会读本课生字新词，会写“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。

2、学习课文1—2自然段，说出漓江水的特点。并能仿写句子。 4、正确、流利地朗读课文并说出课文的主要内容。 学习重点

教学重点：理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美 。 学习难点

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。 学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

活动1：

同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？桂林在我们祖国南部的广西壮族自治

环节一 区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人

“桂林山水甲天下”。 创设情景，导们都说：

1、说说“甲”是什么意思？ 入新课

2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？ 下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

活动2: 播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。 1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了

环节二

怎样的印象？请用一句话来概括。

整体感知、

2、理清文章脉络：

初读课文。

（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。 （2）、理清课文的结构，说说作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。

活动3：

桂林的山水真的很美，接下来我们一起来

环节三 深入学文，体会感情

学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林 风光的。 1、学习第一自然段。 （1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文 录音。 （2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？

请有画出句子。

（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），

所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是

慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先

来观赏漓江的水。

2、学习第二自然段。

（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水

与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光通过教师范读、自由练读、同旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水桌互读、全班齐读等方式。

【评价目标二】 平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没

环节四 仿写训练，读写结合

看见地漓江这样的水”一句。） （2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

（出示第二句话，体会三个分句的特点： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）

（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”） （特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”） （特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”） （3）、句子比较，体会A、B两句哪一句好？B、C两句哪一句好？C句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句） A、漓江的水很静。

B、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 C、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 （4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。 （5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读） （6）、指导背诵第二自然段： 漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？ 【完成目标二】 活动4：

1、比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

A、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

2、照样子，练习把句子写具体：

个人说，同桌互说，教师点评。

例：漓江的水很绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的【评价目标二】 裴翠。

A、公园里的花多香。

____________________________________。 B、节日时街上的人真多。

_________________________________。 C、妈妈的手真巧。

__________________________________。 【完成目标二】

环节五 读生字，写词语 活动5：: １、学生读生字，词语。 ２、写词语。【完成目标一】 活动6、布置作业 1、背诵第二自然段。 2、自学理解课文第三自然段。 互读，指名读，齐读，并在练习本上书写词语，同坐互改。 【评价目标一】 环节六 巩固练习 教学反思

附：板书设计

桂林山水

甲天下

大海（波澜壮阔） 静 漓江的水 清 西湖（水平如镜） 绿

第二课时

学习目标

1、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点

感受桂林山水的美。 学习难点

学习作者从不同的角度描写景物的方法。 学习过程 学习环节 学习活动 活动1： 1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 2、结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰环节一 学习第三自然段 罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 个人说，同桌互说，教师点评。3、练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的【评价目标一】 特点和喜爱之情。 4、小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？【完成目标一】 活动2: 朗读第四自然段。想象一下：\"这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山\"是怎样的一种景象？体会\"舟行碧波上，人在画中游\"的感觉，然后说一说。【完成目标一】 个人说，同桌互说，教师点评。【评价目标一】 通过教师范读、自由练读、同桌互读、全班齐读等方式。 个人背，同桌背，班内背课文。 【评价目标二】 学习评价 二次备课 环节二 学习第四自然段 活动3。 1、采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。 ①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静环节三 指导朗读，背诵 的感觉。 ②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 ③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 指名读——师生评价 2、个人背，同桌背，班内背课文。 【完成目标二】 环节四 巩固练习 活动4、布置作业 1、背诵课文 2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话 教学反思

附：板书设计

２、桂 林 山 水 甲 天 下 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游

3、记金华的双龙洞 第一课时

学习目标

1、我会正确读写学会本课生字、新词。

2、阅读课文，说出课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 学习重点

说出课文主要内容，找出作者的游览顺序。 学习难点

说出课文主要内容，找出作者的游览顺序。 学习过程

学习环节

学习活动

活动1：

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞） 活动2:

1、自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字新词。 2、检查自读情况

（1）个人读，开火车读本课出现的生字。 （2）个人读，同桌互读，小组内互读，指名读词语。

（3）小组互相交流解决不了的生字、词语问题，并把词语在练习本上每个抄写一遍，同桌互相订正。

【完成目标一】 活动3：阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作

者的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他

游金华双龙洞的经过）

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。【完成目标二】

通过教师范读、自由练

说、同桌互说、全班交流等方式。

【评价目标二】

学习评价 二次备课

环节一 揭示课题。

环节二 学习生字、词语。

1、个人读，开火车读本课

出现的生字。

2、个人读，同桌互读，小组内互读，指名读词语。 3、小组互相交流解决不了的生字、词语问题，并把词语在练习本上每个抄写一遍，同桌互相订正。教师点评。【评价目标一】

环节三 了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

活动4：练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1、请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作环节四 朗读课文 者描写的景物，体会作者表达的情感。 2、自由练读课文。 3、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 【完成目标三】 活动5、布置作业 环节五 巩固练习 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 指名读，自由练读，齐读课文。 说出作者所表达的思想感情。 【评价目标二】 教学反思

附：板书设计

3、记金华的双龙洞

金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

3、记金华的双龙洞 第二课时

学习目标

1、我会说出金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、我能说出双龙洞的雄、奇、险。

3、我会读出双龙洞的雄、奇、险。背诵课文第4自然段。 学习重点

1、金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、说出双龙洞的雄、奇、险。 学习难点

理解课文中“山上开满了映山红，„„显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 学习过程 学习环节 学习活动 活动1： １、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 ２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说） ３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？ ４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？【完成目标一】 活动2: １、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。 ２、读后问： ①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄） ②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子， 读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮） ③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险） ３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解） ４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计） ５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。 ６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，学习评价 二次备课 环节一 复习旧课，导入新课。 引导学生说，先指名说，再各自练说。【评价目标一】 环节二 学第四段。 1、个人读课文， 2、先自由练背，再指名试背，互相背。【评价目标一三】 互相背。【完成目标一 三】 环节三 学习第五、六自然段 环节四 朗读课文 环节五 总结 活动3：１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ ２、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？ ３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大） ４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。 ５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？ ６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。 四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。【完成目标一】 活动4：练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1、指名学生分段有感情地朗读课文。读出双龙洞的雄、奇、险。 2、自由练读课文。 【完成目标二】 这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。） 活动5、布置作业 1、用“时而„„时而”写句子。 通过教师范读、自由练说、同桌互说、全班交流等方式。 【评价目标一】 指名读，自由练读。 【评价目标二】 环节六 巩固练习 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 (1)那棵松树的枝叶十分繁茂。 (2)登上山顶，我感到舒服极了。 教学反思 附：板书设计

3、记金华的双龙洞

景象奇异

金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞 宽 高大 窄小 黑大

3、记金华的双龙洞 第三课时

学习目标

1、我会读出双龙洞的雄、奇、险。我会给课文列提纲。 2、我会概括说出文章的主要内容。 学习重点

给课文列提纲。 学习难点

概括文章的主要内容 学习过程 学习环节 环节一 有感情地朗读全文。 环节二 概括文章的主要内容。 环节三 列提纲 环节四 质疑 学习活动 活动1： 有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？读出双龙洞的雄、奇、险【完成目标一】 活动2:试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）【完成目标二】 学习评价 引导学生读，指名读，自由读。【评价目标一】 先自由说，小组交流，再指名说【评价目标二】 二次备课 先自由完成，然后小组交 活动3：指导给课文列提纲。【完成目标一】 流，再汇报讨论【评价目标一】 活动4：质疑，完成课后练习，读读写写。 环节五 总结 同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山 河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。 活动5、布置作业 有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 环节六 巩固练习 教学反思

附：板书设计

3、记金华的双龙洞

1．交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞

4、七月的天山

学习目标

1、我会读本课的生字新词。

2、我能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、我会说出北国天山的美景。 学习重点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。学习难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 学习过程 学习环节 学习活动 活动1： 同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，环节一 揭示课题。 景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进 《七月的天山》。 1、个人读，开火车读本课出现的生字。 2、个人读，同桌互读，小组内互读，指名读词语。 3、小组互相交流解决不了的生字、词语问题，并把词语在练习本上每个抄写一遍，同桌互相订正。教师点评。【评价目标一】 通过教师范读、自由练说、 活动3：初读课文，感知整体【完成目标二】 同桌互说、全班交流等方式。 【评价目标二】 活动2: 1、自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字新词。 2、检查自读情况 （1）个人读，开火车读本课出现的生字。 （2）个人读，同桌互读，小组内互读，指名读词语。 （3）小组互相交流解决不了的生字、词语问题，并把词语在练习本上每个抄写一遍，同桌互相订正。 【完成目标一】 活动4：练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1、请学生分段有感情地朗读课文。感受作者描环节四 朗读课文 写的景物，体会作者表达的情感。 2、自由练读课文。 3、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 【完成目标二】 指名读，自由练读，齐读课文。 说出作者所表达的思想感情。 【评价目标二】 学习评价 二次备课 环节二 学习生字、词语。 环节三 初读课文，感知整体 环节五

汇报交流 ，升华情感

活动5、作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？１、天山的雪峰是什么样的？１、天山的雪峰是什么样的？

学生汇报雪峰和溪流的特点。

２、洁白高耸的雪峰，欢快跳跃的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉爽而又富有生机和活力。随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。

学生汇报森林特征。 ３、茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了先自由说，小组交流，再指名天山密林幽静的美景。天山的野花在作者笔下更汇报【评价目标三】 是美不胜收，别有风韵！学生汇报野花的特点： 例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵 延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

在悠悠飘浮着的白云的蓝天，全是变幻莫测的图案，蓝白相间，像登不尽的天梯那样无限，像童话中的仙子那般梦幻，像神话中的宫殿那样若隐若现。

４、天山深处山色柔嫩，山形柔美。溪流两岸满地鲜花，犹如进入了春天的大花园。请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？

作者想要表达一种什么样的感情？

【完成目标三】

1、作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点

写作的方法值得我们学习。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

环节六、课堂总结，拓展延

伸

教学反思

附：板书设计

4、七月的天山 美丽奇特

雪峰 溪流 原始森 野花

语文园地一 第一课时

学习目标

我会和小组内的同学合作交流春游计划。 学习重点

弄明白春游计划要说清楚哪几个要点。 学习难点

说清春游方案。 学习过程 学习环节 环节一 导入新课。 学习活动 活动1： 谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。 活动2: 1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划） 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点 （2）准备工作 （3）开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 【完成目标】 活动3：领略郑州风光美，设计春游方案。 1、学生汇报：郑州有哪些景点？ 2、课件出示郑州风光和学生春游图片，教师讲解。 3、同桌交流：自己想到哪儿春游？为什么？怎么玩？注意些什么？ 4、学生按要点回答后，集体决定春游地点。 5、分小组设计春游方案。 6、选派代表介绍本组春游方案（可一人介绍，其他人再补充，也可多人介绍）。 7、全班讨论，形成本班这次春游活动的设计方案。 【完成目标】 活动4：写一份春游计划。 写的景物，体会作者表达的情感。 学习评价 二次备课 环节二 读课题，明要要求。 通过分小组讨论、自由练说、同桌互说、全班交流等方式。教师点评。【评价目标】 环节三 分小组讨论 通过分小组讨论、自由练说、同桌互说、全班交流等方式。 【评价目标】 环节四 作业 教学反思 附：板书设计 春游计划（时间、地点、准备工作、开展的活动）

语文园地一 第二、三课时

学习目标

我能抓住景物特点进行描写。

学习重点

能抓住景物特点进行描写。 学习难点

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体 。 学习过程 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 活动1： 谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于环节一 以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你导入新课。 觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 活动2: 1、自读题目，弄清写作的内容和要求。 环节二 2、梳理：内容： 读课题，明（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 要要求。 （3）发生在校园的一件事 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。【完成目标】 活动3： 1、典型性：写一处景物，选择最环节三 美的、自己观察得最仔细的。 指导选材 2、新颖：善于发现别人没有发现的 通过分小组讨论、自由练说、同桌互说、全班交流等方式。教师点评。【评价目标】 通过分小组讨论、自由练说、同桌互说、全班交流等方式。 【评价目标】 环节四 2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表指导写法： 现手法；语言优美。 活动:5：1、分小组交流自己的构思，在交流中环节五 得到启发。 提出自己在思考过程中遇到的问题。【完相互交流： 2、成目标】 活动4：1、要有一定的顺序 环节六 活动6：教师指导，及时发现优点和问题。 拟定草稿 环节七 作业 活动7：完成本次习作，修改，第三课时誊写在作文本上。 教学反思 附：板书设计 一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。一定的顺序写具体。

语文园地一 第四课时

学习目标

1、我会诵读描写自然风光的古诗名句，会说出大概的意思。 2、我会背诵描写自然风光的古诗名句。

学习重点

学生反复诵读，直至背诵。 学习难点

学生通过诵读描写自然风光的古诗名句懂得大概的意思。 学习过程 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 活动1： 复习导入 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。活动2: 1．分角色读对话。 2．说说小林和小东发现了什么？ 3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 4．全班交流。 5．摘抄。 6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 活动3： 1．自由朗读诗句。 2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 3．教师点评释译。 4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。 【完成目标】 活动4：1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 活动5：默写“日积月累”的诗句 环节二 我的发现 通过分个人背，同桌背，小组背、全班指名背等方式。 【评价目标】 环节三 日积月累 环节四 宽带网 环节五 作业 教学反思 附：板书设计

排比（层次清楚、描写细腻、形象生动。） 祖国的山山水水（五岳和五湖）