中小学信息技术（Scratch）课程教学现状
调查报告
信息技术教育课程是培养学生信息时代生存能力，全面发课信息素养的重要途径。由于“新课程”教育改革十分迅猛，因此教育中不少方面还存在着困惑。对此，我课题组对内黄县实验中学、内黄一中及内黄县实验小学进行了一次“信息技术教学现状”的问卷调查，并结合与个别教师的访谈所得到的信息，做了一个中小学信息技术课程教学现状的分析。分析了目前教学中存在的一些问题，并对其应对策略与解决方案进行了讨论与建议，以此促内黄县学校信息技术
课程及信息技术课程中Scratch教学的快速发展。 一、调查对象
内黄一中、内黄县实验中学、内黄县实验小学、内黄县清华园学校及部分乡镇中小学。 二、调查目标
通过对信息技术教学环境、教学对象、教学内容、师资队伍这几个方面的调查，了解调查学校信息技术课程的教学情况，找出信息技术课程教学存在的不足之处，对发现的问题提出可行的解决方法。 三、调查方法
1、搜索现有的问卷来学习和借鉴，制作与调查目的吻合的调查问卷。此问卷全部为单选题，包括的内容为：信息技术课都学习了什么软件；是否学过Scratch；学习频率如何；学习方式方法；学习过程中遇到的困难；您认为教师应该做哪方面的改进及建议等。
2、听课的实录和课堂观察，以及与个别教师访谈。听信息技术的课任教师上的课，做了课堂实录，同样的对学生在课堂上的表现也做了观察及分析，课后找同学谈有关信息技术这一学科的话题，私下和教师讨论怎样提高同学的信息素养以及分析同学们学不好信息技术这一学科所存在的原因。 3、抽样完成问卷。 四、调查结果与分析 1、教学环境
内黄一中、内黄县实验中学及实验小学在有关信息技术教学的设备上已逐渐完善，微机室里的所有计算机的系统统一为WIN7，所有的配置较好，运行速度快，计算机的数量充足。 2、教学对象
此次调查的对象是开课信息技术课程的中小学生，中小学生对于信息技术这一门课的认知尚浅，所以同学们都带着较为好奇及感兴趣的心态进行认识计算机功能的强大性。但是在中小学生的心目中，计算机应用的真正价值很难感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么
不便。致使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。对于大多数中小学生来说还是初次接触计算机，所以学生的认知水平和操作水平相差较大。其实出现这一现状的绝大部分原因是因为信息技术这一门课在中小学期间不参加考试，所以中小学生就缺乏引导，导致学生的不重视、家长的不重视、教师的不重视，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。 3、教学内容
教学内容分为教材和课堂教学情况两个模块。
教材：目前内黄的中小学使用的是由河南省教研室编写的教材通过问卷可以看出，我们还发现%的教师对本套教材不是很满意。
通过跟信息技术专任教师的访谈，了解到他们基本上都不使用这套教材，仅作为知识点的一个参考，然而上课时同学们都不用教材，教师对同学们的要求就是上课必带一个信息技术的笔记本，每节课都做笔记本。因为信息技术课程本身的具有的特点，时时刻刻发展变化更新着。因此除了教材中内容跟不上形势，比较老旧，信息技术教师更应对知识进行不断地更新与补充，让学生了解信息技术发展的最新讯息，做到与时俱进。
课堂教学情况：由于教材的局限性，所以信息技术的任课教师们都是得自行制作课件。毋庸置疑教师们每节课都必用的教学方法是讲授法，有时根据教学内容教师也会采用个人探究法和小组合作法，当然根据讲学内容的不同也会采用其他的教学法方法。这说明讲授法在目前条件下也是受欢迎的基本教学方法之一，但它已不再是唯一的教法，老师们的选择呈多样性，反映了他们对现代教学法有比较广泛的了解，但是“新课程”要求改变以往学生过于单一的被动学习方式，积极引导他们以主动探究的方式进行学习。
信息技术是一门操作性很强的学科，保证学生有足够的时间上机练习是这门学科的特点。但是，很多学生利用这充裕的上机时间玩游戏，聊通讯工具等。这就要求信息技术教师加强对课堂秩序的管理。绝大部分信息技术教师上课采取教师先讲授完新课内容，学生再上机练习的方式，其余的的信息技术教师采取教师边讲授，学生同步进行上机操作的课堂教学模式。由此得知，目前绝大部分信息技术老师的教学模式是学生模仿教师的步骤一步步的上机操作。这种方式的弊端是不能培养学生的自主创新能力和自主学习能力。 从这三多月的听课记录与课堂观察中得知，目前调查学校信息技术的课程基本上是一个班一个星期有两节课时，一节课为四十分钟，然而在这四十分钟里教师讲解的时间基本上
超过二十五分钟，所以由此可知学生在课堂中扮演的根本就不是教学的主体，他们上机练习的时间少之又少。 4、师资队伍
通过调查可以看出目前内黄县县属中小学大部分信息技术教师是经过专业学习的。教师的学历还普遍偏高，但是专职信息技术的教师相对较少，工作量相就对较多。这对信息技术教学的良好发展是阻碍的。就此问题，内黄县教育行政部门应加大信息技术专职教师队伍建设，很大程度上保证了信息技术教学的质量。 五、小结
此次调查研究主要从信息技术教学环境、教学内容、教学对象、师资队伍这几个方面入手，对内黄县部分学校信息技术课程教学展开深入全面的调查分析。通过此次调查，发现我们调查学校的信息技术课程教学还存在不足之处，还有待提高和解决。其中最为主要的是：教学方法较为单一、信息技术课程课时少、此学校领导对信息技术这一科的认知程度浅，课程地位低、有关信息技术的开展活动很少、师资队伍较少等。这些都是阻碍我县信息技术课程教学发展的因素。希望通过此次调查，能引相关部门领导、教师、学生以及家长的重视，积极采取措施来提高信息技术课程教学。
