《纸船和风筝》教案
【教学目标】
1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。 2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。
3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】
1．识字、写字，有感情地朗读课文。 2．初步学习默读；仿写句子。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答） 2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。 二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，完成三个任务： （1）给课文标段；
（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；
（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。 2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。 （1）课件出示：飘 漂
①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。
②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。）
③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。 风筝_____哇_____ 纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）
（2）课件出示：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。 指生读，全班齐读。
3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）
4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）
预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。
三、再读课文，细读感悟
1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读） 2．品读重点句子，指导朗读。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：．．．“祝你快乐！” ．．．．
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．．．．．你幸福！” ．．．
（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？
（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）
（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。）
四、布置作业
熟读课文，将故事讲给周围的人听。
第二课时
一、巩固生字
1．课件出示生字：
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 （1）全班齐读生字。
（2）采用开火车的方式去拼音读生字。 2． “一字开花”游戏。 老鼠
袋鼠 3．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！
二、再读课文，细读体会
1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：
“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里．．再也看不到漂流的纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字） ．．
（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
（2）比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 （请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。）
师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）
2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：
“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”
松鼠 鼠 田鼠
（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？
四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。 （2）四人小组表演，教师相机评价与指导。
（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答： ①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过） ②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？ 预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？
预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。
④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）
（三）体会友谊重建的欣喜。
1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答） 2．品读句子，体悟情感。 课件出示：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
（1）指生试着有感情地朗读课文。 （2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？
（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？ （4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：
过了几天，小熊再也受不了啦。当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“__________________！”小熊____________。他连忙爬上树枝，__________________。
（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）
（6）播放儿歌《找朋友》。小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！
3．想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？
三、识字学词，指导写字 课件出示田字格中的生字：
折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 1．指生读。
2．教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3．小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。 4．按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。 左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”； 上下结构：“哭”。
5．学生描红并书空，教师巡视并指导。 四、布置作业
1．将课后生字（会写、会读）抄写三遍。 2．完成同步试题二。 【板书设计】
纸船和风筝 松鼠 山顶 纸船
小熊 山脚 风筝
《风娃娃》教案
【教学目标】
1．知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。
3．情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】
重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、视频导入
播放有关风的视频（含有风为人们带来的便利和风产生的破环）。
大家看了上面的视频知道今天的课文和什么有关？（对，是风）同学们知道风有哪些作用吗？你知道的描写风的词语有哪些？（学生自由回答）
今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪些有趣的事情呢（板书：风娃娃）
二、初读课文
1．播放动画课文《风娃娃》，学生直观感知课文内容。 2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
【设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。】
三、认读生字
1．出示生字，学生自由认读。
zhù shǐ jìn huā yāng lā 助 使 劲 哗 秧 拉
biǎo shì bǎi fān zāi zé 表 示 摆 翻 栽 责
2．认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式读，全读对的小组能得5颗星。
【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
3．游戏识字。
（1）课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 （2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 （3）找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 （4）仔细观察，说说这些字有什么特点。
【设计意图：通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。】
四、写字指导
1．课件出示田字格中的生字，学生欣赏字的形体美： 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
2．指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
3．练习书写。 4．同桌欣赏、评价。 注意正确与否，字形优美。 五、布置作业
正确认、读、写本课生字词。
第二课时
一、朗读课文，导入新课 指生朗读课文。 二、研读课文
1．想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？（风娃娃吹动风车，抽来水灌溉秧苗；吹动船帆，帮助船工拉船；把孩子的风筝吹跑了；吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。前两件是好事，后两件是坏事。）
2.提问设疑，合作探究。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 3.分块研读，反馈交流。 （1）研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？
（2）研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？ 课件出示：
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
根据风娃娃做的事情理解妈妈说的话。
（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、课堂小结
1．谁能根据提示把这个故事讲给大家听？ （1）风娃娃来到田野。 （2）风娃娃来到河边。 （3）风娃娃来到广场。
（风娃娃长大了，离开了妈妈，准备帮助人们做好事，他来到田野中，一口气吹动大风车，帮助灌溉秧苗，又来到河边，吹起船帆，帮助船工拉船。看到大家对他的称赞，风娃娃认为：帮助人们只要力气就好。所以来到广场上，想帮助小孩子，结果吹走了他们的风筝，又东吹吹、西吹吹，吹走了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，结果得到了人们的责怪。）
2．学完这一课，你知道了什么？（我们要知道帮助别人只要力气是不行的，应该看人
们需要什么。）
四、布置作业
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 【板书设计】
风娃娃 好事 坏事 吹风车 吹风筝 吹船帆 吹衣服
折断小树
