《美丽的集邮册》课堂实录
一、激趣导入
师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册） 生：集邮册。
师：是呀，这是一本美丽的集邮册，里面有许多非常漂亮精致的邮票。想不想看看？ 生：想！
师：哦，都这么想啊，想看可以，但是现在我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课？ 生：美丽的集邮册！
师：哟！这么聪明！一猜就准！怎么猜的？ 生：因为老师手里有一本美丽的集邮册。
师：恩，能根据一定的依据进行猜测，聪明！来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗？（板书课题：美丽的集邮册） 师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册）我让你们看个够好不好？ 生：好！
师：好！先让它在这休息一会儿。
[设计意图：本环节是根据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”“猜课题”等比较新奇有趣的形式来吸引学生，点激他们的兴奋点，最大限度地来激发学生的学习兴趣。]
二、看题质疑
师：来，我们齐读一遍课题。 师：看着这个题目，你最想知道什么？ 生1：为什么说集邮册是美丽的？
师：是啊，为什么美丽呢？（在课题中的“美丽”上方板书“？”） 生2：集邮册里都有哪些邮票？
师：是呀，我也想知道。（在课题下方中间画一个向下的箭头，然后板书“？”）
生3：集邮册里的邮票都什么样？ 师：对呀，邮票什么样呢？
师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？ 生：认真读书，自己思考。
师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？
[设计意图：本环节利用课题，引导学生提出问题，并鼓励他们找到解决问题的办法，锻炼学生提问题的能力，教给学生读书的方法。] 三、初读读通
师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。别忘了你们提出的问题。开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助）
师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？ 生：解决了。
师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？ 生：集邮册有长城邮票、 ……
师：这些都是——用课文中的一个词说。 生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河） 师：——这些都是——
生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）
师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？
生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。 生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？ 师：有没有不同意见？ 生：（沉默）
师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。
师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？
生：4个。
师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同
学一人一小节）
师：他们读的时候，我们应该怎么做？ 生：认真听。
师：好，看谁听得最认真！
师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在） 师：我们曾经读过一篇文章，说读书时有5不可。
生：不可多一字，不可少一字，不可错一字，不可倒一字，不可牵强附会。你们做到了吗？ 师：你们做到了吗？ 生：没有。
师：正因为没有，所以读起来也不那么自信。那怎么办哪？ 生：还要读。
师：很好！你们不仅能找到自己的不足，还能找出办法弥补不足。但是，读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢？ 生：还要理解课文。
师：同学们能够进一步提高自己的学习目标，又一个了不起。 [设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯] 四、二读理解
1.找出诗歌的写作特点。
师：现在，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方？（生自读课文思考）
师：你们读得还是那么认真，一定做到了边读边想。现在，小组互相讨论交流一下，这首诗歌有什么特别的地方？（小组讨论、交流） 师：谁愿意把你找到的特点说给大家听？ 生1：课文中有许多句子是成对的。 师：你能举个例子吗？（板书：句子成对） 生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 师：还有哪些句子是成对的？（生交流）
师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？ 生：首尾呼应。
师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应） 2.指导感情朗读。
师：成对的句子读起来很美。想不想试试？ 生：想。
师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）
师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ 生：读二第一小节。
师：他读得怎么样？谁评价一下？ 生：他读得声音响亮，但是没有感情。 师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？ 生：怀者激动、自豪的感情。
师：为什么？
生：因为课文描写的都是我们祖国，所以应该自豪和激动。 师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读）
师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读）
师：读得真好！别撒气儿，就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。
师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。 师：请同学们看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？ 生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。
师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。
师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。 师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价）
师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？
生：第一句话差不多一样。
师：（小黑板出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？ 生：表示赞叹。
师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？ 生：一个比一个强烈好。
师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价） 师：我们集体读一遍。
师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。
师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？
生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。
师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的主国、热爱伟大的祖国）
师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）
[设计意图：本环节是本节课的重点，让学生通过再读课文，找出课文的写
作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中欣赏，在读中感悟。]
五、回头感悟，升华延伸
师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？
生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。
师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？
生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。
生2：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！ ……
师：老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！
[设计意图：通过此环节，进一步理解课文的内涵，使学生热爱祖国的感情 得以升华。] 六、课外延伸
1.把喜欢的句段背诵下来，积累课文中的词语句子。 2.查一查课文中有关地名和艺术品的有关资料和图片。 [设计意图：培养学生积累的习惯；锻炼他们搜集和整合信息的能力。不过，
如果作业2放在课前准备。让学生在课前进行收集、整理，在上
课时进行简单的交流，会更有助于学生对课文的学习和理解。] 板书设计：
美丽的集邮册 伟大的祖国 壮丽山河历史长河 热爱伟大的祖国
