《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 教学目标：
1、掌握有关本诗的文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。
2、反复朗读，细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法；品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。 教学重点：目标1.
教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。 二、整体感知课文内容：
1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄（约698-757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 2、李白（701-762.唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 3、教师范读，领读全诗。 三、细读品味：
1、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”——首句写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。
2、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”——人隔两地，
心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起。伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和关切。 四、合作探究：
试举例说明情景交融的艺术手法的运用。
明确：诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。 五、教师小结：
诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇额的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。 六、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
首句写景点时令——飘零之感；次句叙事表惊悉——迁谪之 远；后两句抒情表牵挂——情深意长。 ————对遭遇同情，对官场憎恶。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 运城市实验中学 张丽
一、教学目标
1．帮助学生了解作者及诗歌产生的历史背景。
2．教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 3．引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗人对朋友的同情和关切之情。
4．体会拟人修辞和情景交融的写法。 二、教学重点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；能理解诗歌内容。 三、教学难点
引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗人对朋友的同情和关切之情， 掌握情景交融的写法。 四、教学过程 （一）导入新课
同学们，大家了解大诗人李白吗？我们学过他的哪些诗？请大家一起回忆一下，学生齐背到《赠汪伦》时，提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句诗体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊！如此可见，李白是一个多么珍视友情的人啊-----今天咱们再次走向李白，去学习他的一首送别诗。 （二）听读感知
教师范读，学生听读时注意字音、节奏、语速和感情。 闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽/子规啼，
闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与明月，
随君直到/夜郎西。 （三）了解作者及写作背景 1.作者简介
李白，字太白，号青莲居士，出生于西域，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，其诗风格豪放飘逸，想象丰富，著有《李太白全集》。 2．背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。
诗人李白与王昌龄是好友。王昌龄一生遭遇坎坷，不惑（四十多岁）之年才得中进士，授汜水尉，后因事被贬至龙标尉，李白在扬州，听说此事，便题诗抒怀，慰藉（jiè）远方的朋友。
（四）解读诗意
题目：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁:古人尊右卑左，即贬官、降职。
龙标:唐代县名，在今湖南洪江西。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官
之地的州县名来称呼一个人。 翻译：
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
诗文：“杨花落尽子规啼，”（注解：尽，完） 在杨花落完，子规鸟儿不住地地啼鸣之时， “闻道龙标过五溪。”（注解：闻，听说）
我听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪； “我寄愁心与明月，”
让我把这忧愁之心寄托给天上的明月吧， “随君直到夜郎西！”
希望它能陪伴你一直到达那夜郎以西！ (五)赏析诗文
1、诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？ 首句“杨花落尽子规啼”，描写了“杨花”“子规”等景物，点明了时令是在暮春时节，且杨花落尽暗含伤感之意，揭示出了诗人此时的心情；又因“杨花”是漂泊不定的，因而又暗示了王昌龄的漂零之意。
“子规”即杜鹃，在我国古代诗词中，因其叫声悲哀凄凉而借来渲染一种悲凉的气氛。
诗的开头一句从视觉、听觉两个角度写景，不着一个“悲”字，却处处含“悲”。 2.
“闻道龙标过五溪”此句表达了诗人什么感情？ 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。 “闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。 表达出作者对好友旅途艰辛、贬地荒远的深切同情。 3、该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
·我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句点明了主旨。 ·表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人深切的关心与同情。 （六）美读感悟
这首诗很感人，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任选一角度，联系诗歌内容略作分析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”此句运用拟人手法，诗人把明月人格化，把本来不带任何情感的明月，变成了一个了解自己，富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远的地方。
这不仅表现了诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁，还含有只
要明月不老，此情永恒的意思，表达出诗人对被贬友人的关心与同情。 （七）板书设计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 写景：杨花落尽 子规啼鸣—哀怨凄凉 抒情：寄情明月 随君相伴—关心同情 情景交融 （八）布置作业 1、熟读并背诵这首诗。
2、请查找资料，写出李白借月抒怀的诗歌。
