从“心理健康主题活动”案例透视学校管理及教师之间的交际
对学生进行心理健康教育是班主任工作的基本要求。心理健康教育是实施素质教育的重要内容，是学生健康成长的需要。一个优秀的班集体一定拥有积极、健康、乐观的精神和班级心理环境。
在儿童的成长过程中，班主任对学生的影响是长期的、潜移默化的，有时甚至是直接的和决定性的。班主任要成功的管理好一个班级，不仅仅需要管理的技巧和学识的渊博，更需要的是健康、乐观的心态。一个情绪不稳定，脾气不好，说话刻薄的老师，会使学生处于害怕、恐惧、焦虑等负性心态之中。所以，加强学校心理健康教育，维护学生健康心理，培养学生健全人格，要求班主任具有健康的心理和良好的心理素质。教师的健康心理从何而来？怎样才可以使教师拥有乐观心态？除了教师自身素质影响，自我心理调节以外，在一定程度上受教师所处环境的影响。所以，学校同事之间的交往、学校严格、公正、合理的管理制度也起着一个不容忽视的作用。
学校管理在一定程度上和班级管理有着很大的相似性。 在教育教学中，我们要求学生：诚实守信，实话实说。那么学校教师之间、教师与领导之间更不应该有阿谀奉承、溜须拍马之类现象发生。自古以来，阿谀奉承被看作是一种交际技巧，但前提也应该有事实依据，在事实上作适当的夸大，这种技巧叫“赞美”，而不是一味地浮夸。浮夸只会蒙蔽人的眼睛，看不到自身的不足。人与人之间
应该是用“心”，用“真诚”去交往。作为一名教师，更应该用“师德”来约束、规范自身言行。
管理班级时，我们强调：尊重学生，看到每个学生的闪光点，以建立学生的自信，促进发展，并重视学生全面发展。那学校在制定管理评价方案时，是否也应该考虑到每个教师身上所散发出来的“独特的光芒”。如有的教师教学时兢兢业业；有的教师辅导学生时认认真真；有的教师批改作业时细致周到；有的教师执行学校安排的任务时勤勤恳恳；有的教师执教多年从不迟到早退，还带病坚持上课……是什么让教师可以这样无悔执著？是对学生的责任！是对教育的热爱！是对家长信任的回报！是对学校、甚至国家这个集体无私的爱！教师这个群体也需要赞赏、鼓励、支持！学校在评价教师的绩效时，是否可以考虑到教师除了教育质量以外的其他因素？新课标一再提倡所谓的“素质教育”，“素质教育”的公式应该是（素质教育=？+？）？如果面对教师一时教学质量的落后，只是一味地批评、打击，那教师自信从何而来？上进的动力从何而来？
在进行学生评价时，我们严格执行：公正、公平、公开地进行学生评价。学校在管理教师这个群体时也应该做到公平、公正、公开。带有感情色彩的教师评价势必会影响教师健康的心理。就如“多干少干一个样，少干不干一个样”，“多干不如关系好”！努力工作得不到别人的认可，也许会激发更大的工作斗志，也可能会丧失动力，对教育这个职业失望，对“教师”这个角色失望！
学生需要一个心理健康的教师，一个心理健康的教师的成长不仅取决于自身的精神状态，也取决于和谐、健康、公正的校园文化和校园管理制度！
