《头饰设计》说课稿
长安镇中心小学 李 丹
一、教材分析
本课教材《头饰设计》是义务教育课程标准实验（美术）教材，由人民美术出版社出版，小学二年级第四册第九课的教学内容。属“造型〃表现”领域，意图是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。这一课的内容集开放性、综合性、情感性于一体，要求学生综合运用前面所学的知识，设计制作。 二、教学目标
二年级的学生对美术工具和材料已经有所了解，对不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，会综合运用所学知识，来完成不同的选择、设计和制作。在小学阶段学生心理发展中占有相当显著的地位是自觉纪律的形成，师生之间容易沟通。这还需要教师充分了解学生的心理，按照学生的兴趣来制定相应的教学策略，充分调动每一个学生的学习积极性。本课《头饰设计》的教学通过创设教学情景，激发学生学习的欲望，使学生善学、爱学、乐学。
根据本课的指导思想、教材结构和内容来分析，结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教
学目标：（1）、通过教学，让学生认识美术与生活的密切联系，学会简单的材料美化生活。（2）、提高学生的综合运用能力，学会自己动手来装饰和美化生活，提高学生声设计制作能力、合作学习的能力和创造的能力。 三、教学的重、难点
本着二年级美术新课程标准，在知识与能力，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：做一个有创意的头饰。 教学难点：制作过程的掌握。 四、教学方法和手段
本节课我采用的教学方法是情境教学与示范操作相结合的方法。课中，我利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。其主要体现在以下几方面：
1、在教学观上，确立了学生的主体地位。
2、在教学过程中，我充分强调了学生的能动作用。 根据美术新课程标准、教材内容、学生的心理与生理特点，在教学中指导学生采用联想学习法、动手尝试练习法，在讨论交流过程中学会合作学习。 五、教学反思
今天，我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的导入
是上好一节课的关键，这节课首先让一名学生配戴的头饰导入（用一个小白兔的头饰导入），让学生从而产生了对头饰深厚的学习兴趣，让学生充满对头饰的好奇。为下面的学习开了一个好头。
在探究学习环节中，我以许多民族不同头饰为例，让学生认识头饰，理解头饰在我们生活中的作用，同时，采用师生作品做比较，头饰范作，启发学生总结出制作头饰的方法，发现制作的步骤，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。
在学生实践活动环节，我把他们进行明确分工，让他们分组分角色创作头饰。在学生创作时，用音乐作为背景音乐播放，使学生在音乐中快乐创作，并能及时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受成功的快乐。
我感觉本节课的教学达到了预期的教学效果，整节课前后呼应，课堂效果比较完整。当然本节课也存在一定的不足，如果我把学生的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的地方，发展学生的评价能力。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断求知、善于实践、积极反思，就一定会有成功的收获。
