二、建设思路与目标

二、建设思路与目标 （一）主要问题

根据学校建设现状与发展趋势，学校对照《湖南省示范性（特色）中等职业学校建设基本要求（试行）》逐条进行了认真自查，学校距省级示范性（特色）中等职业学校的标准还存在一定的差距。主要有如下几点问题：

1、办学条件有待进一步改善

基础设施与学校的发展趋势不相适应，①随着办学规模不断增大，学生人数的不断增加，学校占地已经不足，目前正在进一步采取措施，谋求拓宽生存发展的地理空间。②校内实习实训条件还不完善。学校已初步能满足实习实训教学的需要，但由于工科专业实习实训设备设施投入大，经费不足，有的实训场地还比较简陋；有的设备还要进一步更新。③学校已经拥有男、女生宿舍（公寓楼）各1栋，但随着学生数量增长，有待扩大。④学校图书馆有待扩大，条件需进一步改善。

2、师资队伍有待进一步优化

近年来，学校不断加大教师培训和引进力度，原有教师水平在逐步上升，新进教师的素质逐年提高。但是，总体看来，现有教师的职称结构和应用技术研发能力，不能完全满足现代教学的需要，专业课教师、实习指导教师、“双师型”教师知识水平和技术能力有待进一步提高。

3、课程体系建设和教研教改工作有待进一步深化

学校在教研方面给予了高度重视，近三年来在人才培养模式改革、专业建设、课程体系改革等方面有一定的成绩，但在中等职业教育教学规律、专业教学方法改革等方面的研究还要进一步深化，在校本教材开发方面还有待加强，科研课题的开发与建设效果不好，所构建的新课程体系因条件而不能充分实施，以学分制为核心的弹性学制创新改革还不够成熟，仍在试行和探索阶段。

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4、技术开发推广应用工作存在一定差距

由于教学人员教学任务重，存在精力不足的问题；校企合作还有待进一步深入，学校教学教研与企业生产的紧密结合还有待进一步深化，技术开发推广应用工作还停留在较低的水平。

（二）指导思想

以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010——2012年）》，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力”的教产结合、校企一体、工学结合的办学方向。立足怀化，服务湖南，面向社会，以重点专业建设为龙头，深化课程体系和教学内容的改革，加强内涵建设，打造精品、强化特色，提高人才培养质量，加强教学基本建设，增强整体办学实力，提升社会服务和辐射带动能力，为湖南实施“中部崛起战略和建设经济强省、教育强省和文化强省”，以及为怀化“建设生态宜居城市、构筑商贸物流中心”培养职业道德好、创新意识强、职业技能熟练的中高技能人才，把学校办成理念先进、定位准确、质量优秀、特色鲜明的省范性（特色）中等职业技术学校。

（三）基本思路

以《湖南省示范性（特色）中等职业学校建设基本要求（修订稿）》为依据，以创建湖南省示范性（特色）中等职业学校为目标，以湖南大力推进“四化两型”为契机，坚持走“内涵式、特色化”的发展道路，稳定规模，注重质量，突出特色。以3个重点专业建设为龙头，带动学校整体专业建设，全面推进教育教学建设与改革。完善已有的“订单培养”“顶岗实习”等人才培养模式，建立实施“学岗对接”、“工学交替”等工学结合的人才培养模式；构建以能力为本位的课程体系，开发工学结合的优质核心的课程；打造一支能教会做、

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善于育人、结构合理、动态管理的“双师结构”教学团队；建设“仿真车间、仿真工艺”等训练项目，建设一批学习型生产性的实训基地；建立与工学结合人才培养模式相适应的管理机制。培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练专业技能和可持续发展能力的中高技能人才,增强服务地方经济建设和社会发展的能力，并充分发挥示范性作用。具体建设思路：

1、办学条件与人才培养相适应。师资、实训条件、基础设施等基础能力与高素质劳动者和技能型人才培养相适应。在师资队伍建设方面，充分吸收企业管理、技术骨干，充实我校的教师队伍，构建一支素质优良、技艺精湛的“双师”教师队伍和教学团队；在实训室建设方面，力争达到生产性实训要求，实现教学环境与生产环境相适应；在基础设施方面，使图书资料、网络学习平台等方面充分满足高素质劳动者和技能型人才培养需要。

2、人才培养质量与企业需求相适应。遵循“企业的需求，我们的责任”这一基本理念，探索全方位校企合作模式。与企业共同研究人才培养方案；共同开发课程标准，力求课程标准与企业技术标准相适应，课程内容与岗位技能相适应；加强素质教育，特别是加强学生的职业道德教育，使学生素质与企业员工素质要求相一致。

3、专业结构与产业结构相适应。根据湖南省及怀化市经济发展、产业结构调整升级的需要，加快发展现代服务业和现代制造业的要求，重点发展烹饪与营养、会计电算化、电子商务、数控模具等与现代服务业、制造业相匹配的专业及专业群。经过几年的建设，基本实现专业结构与湖南省、怀化市产业结构相匹配，满足社会和地方经济发展对高素质劳动者和技能型人才的需求。 4、教学管理与工学结合相适应。积极探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度，确保“3+2”、“0.5+0.5”的“工学结合”等各种培养模式有效实施；完善学分制管理制度，满足学生个性化学习需要；进一步改革学生评

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价模式，注重过程考核，以发展性评价体现“人人有进步，个个有发展”的教育理念，以能力水平和贡献大小为依据，构建学校、家庭、行业、企业、社会多方参与的职业教育评价模式。

5、校园文化与企业文化相适应。本着环境育人的基本理念，导入企业文化元素建设校园文化，让学生在校园感受企业文化的熏染，养成良好的职业素养。如校内实训室按企业生产车间布置，学生实训按企业生产要求进行，遵循生产规范；教室按企业培训中心的要求布置，特别是订单培养班的教学环境，要按订单企业文化进行布置等等。让学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，走到工作岗位后，能迅速转入岗位角色，真正实现校企“零距离”对接。

（四）建设目标

1、总体目标

项目建设的总体目标是：全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，立足地方、服务社会，坚持紧扣地方经济建设和产业结构调整的需要，改革创新专业体系和课程体系，以产、教、研结合为平台，大力推进产教研结合，依托专业兴办产业，创建具有产、教、研结合特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员会的作用，利用行业、企业的资源与行业、企业共同开展专业建设，充分发挥专业建设的辐射示范作用。到2013年建成省级示范性（特色）中等职业学校，使我校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面进一步提高。

2、具体目标 1）规模与质量

学历教育在籍学生人数达到4000人以上，非学历教育培训年均达到2000

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人次以上。培养的学生普遍具有良好的职业道德、必要的文化知识和熟练的职业技能等综合职业能力。毕业学生取得“双证书”率达到100%，重点建设专业学生中级职业资格证书获证率达95%以上，多证率达75%以上。其中高级职业资格证书获证率达60%以上。毕业生就业安置率达95％以上；专业对口安置率达85％以上，学生、家长及用人单位满意率达95%以上。

2）专业建设

以教育部《关于印发<中等职业学校专业目录>和<关于中等职业学校专业设置管理的原则意见>的通知》（教职成[2000]8号）文件为专业建设指导，重点建设商贸服务类、信息技术类、数控模具类专业。立足行业，服务三农，到2013年新增2-3个面向第三产业的专业，新增3个以上涉农专业。把烹饪与营养专业建成省级示范性（特色）专业；把电算会计、电子商务、计算机网络技术、数控模具、现代物流等4个专业建成校级示范专业。搭建专业对外服务平台，建成2个专业教学共享资源库。

3）课程建设

打破传统的课程体系和教学模式，从岗位能力分析入手，参照职业资格标准，确定专业培养目标，构建由“基本素质训练模块、岗位基本能力训练模块、岗位综合能力训练模块”组成的以能力为本位的课程体系，以就业为导向，以能力培养为主线的人才培养方案，实现“课程体系与工作过程一致，技能训练与岗位要求一致”，建立突出工学结合特色的课程标准，改革教学内容、调整教学安排，建设优质核心课程；开发突出职业能力培养的专业特色教材、紧密结合生产实际的实训教材；建立与工学结合人才培养模式相适应的质量保障体系，全面提高课程教学质量，增强学生职业能力的培养，加强教学过程的开放性和职业性。

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以3个重点专业建设为龙头，建设7门优质核心课程；与合作企业共同开发8本基于工作过程、工艺流程的实习实训特色教材。采用能力目标、项目导向、任务驱动、案例分析等教学方法，实现真实工作情境下的教、学、做一体化。

4）师资建设

根据能力本位的职业教育人才培养需要，建立一支“既能教书又能育人，既能上讲台又能下车间，既有专业教师又有能工巧匠”的“双师结构”师资队伍。三年建设期内，在3个重点建设专业，培养和引进7名高水平专业带头人，引领专业建设与改革；培养15名骨干教师，推进课程建设与改革；从企业聘请15名能工巧匠担任兼职教师，建立兼职资源库，使“双师素质”的教师比例达到95%以上；下企业顶岗实践或取得相应技能证书的教师达到100%，组织教师参加短期培训90人以上；培养省级专业带头人6人，市、校级学科带头人16人。学校严格落实《师资队伍建设规划》和《学科带头人培养制度》，建立教师培养、选拔、考核与激励的长效机制。每年安排5-6万元教师培训专项经费用于教师的进修培训建设一支带头创新的教学骨干队伍，形成一支满足人才培养模式改革需要、具有鲜明中等职业教育特色的专兼结合的高水平师资队伍。

5）学校管理建设

坚持以人为本，深化和完善人事制度改革，继续贯彻执行ISO9001:2000质量管理体系标准，不断完善学校质量体系文件，推行人本+文本+知本的管理模式，加强对过程的控制，持续改进，规范学校工作，提高学校的工作质量与效益。借鉴企业经营管理改革的先进有效的经验和办法，形成新的导向，最大限度地调动全校教职工的积极性，为学校建设与发展做贡献。

6）校园文化建设

① 注重精神文化建设：深化全校师生对校训——“团结、勤奋、求实、创

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新”的认同，通过团委、学生会等学生组织，利用宣传栏、广播站、班级黑板报及校报等宣传媒介，加大宣传力度，使全校师生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成优良的校园。

②注重行为文化建设：在学生管理中，引进“6S”管理理念，即微笑（smiling）、清洁（seiketsu）、高效（speedy）、专业（special）、素养（shitsuke）、安全（safety），培养学生良好的行为习惯，同时在教师的指导下，发挥书画协会、文学协会、演讲协会、礼仪队、篮球队、模特队、科技制作队等学生群团组织作用，引导学生良好的兴趣导向。

③注重物质文化建设：加强校园人文景观建设，合理布局，优化校园环境，创建市级以上文明大院和花园式单位。

④ 注重制度文化建设：按照ISO9001:2000质量管理体系标准要求，不断完善学校管理制度，加强学校质量体系日常运行的检查与验证，做好持续改进工作，确保学校体系运行的有效性和充分性。

7）社会服务与共享型教学资源库建设

以教科研成果和重点专业群为基础，以各种技能培训鉴定为支撑，注重教育资源的拓展和外延，培育校企一体的技术服务体系，开展多层次、多形式、全方位的技术服务和教育培训，加强与本地同类企业的对口合作和经济落后地区的扶贫助教，为区域、行业经济社会发展做出贡献。开发4个社会培训项目；完成社会培训1800余人次；组建1个技术服务与创新团队，提供4项技术服务。新增4所对口支援与交流学校；联合培养学生1000人。

开发内容体系完整、设计科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源库。对现有校园网软硬件资源进行升级改造。

8）校园基础设施建设

进一步加强办学条件设施建设，满足日常教育教学的需求。以人为本，科

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学规划，合理布局，建好教学区、实训工厂区、体育运动区和文化生活区，加强校园物质文化建设，实现环境育人的目的。

3、预期效益

通过省示范性（特色）中等职业学校建设项目的实施，使学校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有显著提高。

1）整体办学水平达到国内领先

通过该项目的实施，使学校各项办学指标增量明显，整体办学水平显著提高。学校深化教育教学改革形成与人才培养模式相适应的教行管理与机制；创新办学思路形成订单培养、顶岗实习、工学交替、生产性课程实习、校企共建实训室、校企共建实训基地的人才培养模式；建成高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力等方面取得长足发展；办学理念更加先进，办学定位更加准确，管理科学规范，办学效益显著提高。

学校重点专业建设水平、各具特色的人才培养模式、工学结合的优质核心课程、双师结构的专业教学团队、实训基地条件及管理水平和社会服务能力等方面将达到全国中职学校先进水平，为创建国家示范性中职学校奠定坚实的基础。

2）专业建设成效显著

通过该项目的实施，专业建设思路更加清晰，重点专业的示范、带动和辐射作用更加突出。

形成与省、市经济社会发展密切相关的重点特色专业3个；形成工学结合特色鲜明的课程体系，在课程教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等方面有全面创新，完成7门优质核心课程建设，开发工学结合校本教材8本；

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建成一支能满足中职教育教学改革与发展需要、专兼结合、基础理论扎实、教学实践能力突出的7名专业带头人和15名骨干教师及15名兼职教师队伍。建成由企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的高水平外聘教师人才库；

建成一批融教学、生产、培训、技能鉴定和技术服务功能为一体的校内外实训基地和生产车间；

开发具有示范意义的共享型专业教学资源库，教学基础设施得到全面改善。

3）人才培养模式特色鲜明

通过该项目的实施，学校各重点专业工学结合更加紧密，顶岗实习的手段更加趋于完善，学生实践技能的培养特色更加明显。各专业针对职业岗位要求，结合自身专业实际和特色，改进人才培养方案，创新人才培养模式。将重点放在了教学过程的实践性、开放性和职业性上，在积极探索实践中形成了订单培养、顶岗实习、工学交替、校企互动等有利于增强学生能力的教学模式，形成了工学结合的长效机制，对同类学校的示范、带动作用更加明显。

4）示范带动作用更加突出

通过该项目的实施，学校将成为怀化市乃至湖南省、全国职业院校进行交流合作的窗口。学校在办学实力、教学质量、管理水平和办学效益等方面，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、学生就业、社会服务等方面成为中职学校发展的示范、改革的示范和管理的示范。在重点专业建设、专业优质核心课程、特色教材、师资队伍和教学基本建设等方面取得的成绩将得到推广使用，促进中等职业学校健康、快速发展。

通过该项目的实施，必将加快怀化职教基地的建设，对构建起全市乃至全省职业教育资源共享的一体化运作的职业教育联合网络体起到积极的推动作

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用，并对湖南省优质职教资源充分发挥引领辐射带动作用，创造良好的环境与条件。

五、社会服务能力明显增强

通过该项目的实施，各专业都与企业建立紧密的合作关系，取得显著的社会效益和经济效益。积极承担企业和社会的职业技能培训任务。每年培训各类人员2000人次以上，每年为对口支援和交流的职业院校培训师资20人以上。校际间合作与交流有新的突破，国内外职业教育优质的教学方法、课程体系、师资、教材等资源得以更好地引进，办学理念、教育观念更加先进，学校的影响力和知名度显著提高。

三、重点建设内容

对照《湖南省示范性中等职业学校建设基本要求》，我校要在继续巩固和扩大已有的项目建设基础的前提下，针对与项目建设基本要求所存在的差距，重点抓好以下主要建设项目：

1、基础设施建设 项目负责人：罗向东

（1）建设目标：通过争取省市财政专项资金、学校自筹资金及相关联公司等形式积极筹集资金，加大对学校基础设施建设力度，到2013年年力争使校舍建筑、图书馆、文体活动场馆等达到省级示范性（特色）中职学校规定的标准，满足教学和师生生活需求。

（2）主要建设项目： 序号 1 2 3 项目名称 综合服务楼 学生宿舍楼 综合实训大楼 数量 1 1 1 楼层 4 7 7 面积（M2） 9800M2 *916 8500 M2*830 13000 M2*1323.44 计划资金（万元） 880 705 1720.47 ...

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4 电类综合实训工厂 场、看台、器材等） 1 --- --- --- 合 计 3 --- -- --- ---- ---- ---- 150 271.28 120 200 4509.17 5 体育设施设备（含运动6 7 校园道路 校园绿化、景观 2、 课程体系建设

项目负责人：李 新 张 锐 （1）、课程体系改革

学校制定并严格执行《教学项目开发控制程序》，由教务科为责任科室，依托学校“教育研究会”及专业教研室，开展课程改革与课程开发。

学校主体专业课程体系改革，引进德国职业教育课程改革成果——“学习领域”教学方案，结合课程相关技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，构建以工作任务为中心、以项目课程和案例课程为主体的课程模式，建成项目教学和现场教学为主体的工科类模块化课程体系；案例教学和讨论教学为主体的文科类模块化课程体系。学校加强精品课程建设，增加与专业技能培养密切相关的内容，整合促进学生实践操作能力培养的内容，提高课程教学效果，并在此基础上建成省级精品课程4门，市级精品课程5门，校级优质核心课15门。 （2）、教材建设

按照教育部、省教育厅和市教育局有关规定选用教材，首选国家规范教材、省厅统编教材，对教材的征订、保管、发放等制定明确的规范。

此外，积极开发校本教材，以教研室为基本单位组成课程开发小组，每个小组选二至三名专业教师担任校本教材的编写工作并在以后教学过程中承担相应

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课件的制作任务，打破具有学科性色彩的传统课程模式，全面改革课程体系和教学内容，实现理论、实践教学的有机整合。通过专家评审及验证，到2010年校本教材达到20种以上。 （3）、教学方法和手段改革

确定“行为引导型”教学法在课堂教学中的主要地位。行为引导教学是以培养学生的关键能力（专业能力、社会能力和方法能力）为目的，以学生为中心，教师作为教学活动的引导者、学习辅导者和主持人，让学生自主地设计、完成教学的过程。根据不同专业与课程采用不同的行为引导教学方法。如：在工科类专业、基础课教学中采用“项目法”、“讨论归纳法”；电脑文秘专业、电子商务专业采用“角色扮演法”；计算机专业采用“任务驱动法”等。

充分利用现代化教学手段组织教学，特别是运用多媒体教学手段，全校85%以上的教师具有制作、运用多媒体课件的能力，60%的课堂教用多媒体课件进行直观教学，提高课堂教学效果。

（4）、课程考试与评价方式

加大课程考核与评价方式的改革力度，打破原有的硬性学制局限，推行弹性学制和学分制，课程考核注重能力评价，主体专业60%的课程建立试题库。对于人数较集中的提前就业学生可在就业企业（地点）设立分考场。

实训课程教学推行课题过关，着力培养学生的动手操作能力，改革实训教学课程考核模式，使技能考核的比重大于理论考核，并把技能考核同国家职业资格证书考核紧密结合起来，确保毕业学生取得相应职业资格证。

3、 教师队伍建设

项目负责人：舒恒国 李胜文 （1）、项目建设目标 序号 内 容 目 标 ...

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 生师比 学历结构 职称结构 专业课教师 双师型教师 生师比达到18:1 理论课教师学历全部达到本科以上；实习指导教师学历全部达到大专以上，45岁以下年龄的教师学历全部达到本科学历 理论课教师中级以上职称≥80%，高级职称≥40%；重点专业高级职称不少于3人 占教师总数的80%以上，各专业有2名以上本专业教师，主体专业有3名以上本专业教师， 双师型教师达到教师总数的80%以上 实习指导教师占教师总数的20%以上，具有高级职业资实习指导教师 格证书以上比例100%，具有技师资格证书比例≥10% 学科带头人 教学能力 师资培训 省级专业带头人6人，市、校级学科带头人16人 制作、运用课件比例≥90%，80%教师掌握并运用“行为引导型”教学法 每年安排8万元教师培训专项经费，每年选派不少于20％的教师参加各类培训 （2）、项目建设措施

1) 师资培养制度：学校制定《师资队伍建设规划》、《学科带头人培养制度》、《年度师资培训计划》和《教职工奖励规定》等系列师资队伍建设制度，培养对象明确并形成梯队，有专项的培养计划和经费预算，有相应的考核评价和奖励。

2) 骨干教师培养：每个学期通过教学测评、学生评教反馈等活动，开展教学比武和优秀教师的评选，每个专业培养4~6名责任心强、业务能力强的中青年骨干教师。并有计划地派送到省教育厅举办的业务培训班进行培训，或派遣到相关企业实践，提高其生产实践动手能力和技术开发能力，使他们迅速成长为具有较强的课程开发能力、在课程建设和教学教改中能起到显著带头作用的教学骨干。

3) “双师型”教师培养：采取多种形式的技能培训，鼓励理论课教师考取相关专业（工种）中级以上职业资格证书，专业课教师考取高级以上职业资格证书，到2010年双师型教师比例达到80%以上。

4) 学科带头人培养：在骨干教师培养的基础上，选择具有较强的组织领导能力、扎实的理底、丰富的实践技能、掌握专业领域前沿技术、中级以上

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职称的“双师型”教师作为学科带头人培养，学校主体专业均有学科带头人，市、校级学科带头人达到16名，省级学科带头人6名。

5) 教学能力培养：采取学校内部培训与上级组织培训相结合；自主培训与他人培训相结合；网络培训与集中课堂培训相结合等多种方式，加强教师的教育教学能力培训，80%的教师掌握1-2种“行为引导型”教学方法并熟练运用，90%的教师能制作、运用课件等多媒体教学手段，提高教学效果。

6) 师资队伍结构建设：一是从国家统招的本科优秀毕业生中招聘；二是从各地现有在职的优秀教师中选调；三是从企业聘请专家担任兼职教师，通过多途径构建合理的师资结构。

4、专业建设

（1）、烹饪工艺与营养专业建设方案 项目负责人：曹成、王良海 1)专业建设目标： ①、总体目标

以服务为宗旨，以就业为导向，以提高办学质量和效益为中心，以师资队伍、实训设施设备、课程体系三大建设为重点，全面提升烹饪工艺与营养专业的办学水平，力争在“十一五”期间把本专业建设成为省级示范专业和区域内职业教育领域的示范专业。

②、分项目标

专业结构：开发调酒师、西点制作等新的专业方向，构建顺应市场发展趋势的专业结构体系。

a专业规模：2010年技工学历教育在校学生突破300人，非学历培训年培200人次以上。

课程体系：以市场为依据，着眼于培养学生的综合素质和职业能力，构建省、市、校三级精品课程为核心的课程体系。

b教学模式：依托专业资源兴办产业实体，为学生提供校内全真式实训及工

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学结合的平台；完善“双证(学历证与职业资格证)贯通”，保持毕业生双证获得率100％。

c教学质量：学生综合素质优良、专业技能过硬，毕业生当年就业率与对口就业率稳定在95％、85％以上。

③教师队伍建设：

a建立数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合的专业师资队伍，专业教师中具有本科以上学历的比例为95%，双师型教师比例达90％以上，具有中级以上职称的教师比例达到 90％以上。

b2009年-2011年培养和造就7名省、市、校级专业带头人。 ④实验实训基地建设：

a在整合现有教学资源的基础上，着力于提高实训设施设备的系统性、先进性，到2011年建成6个实训间总计300余个工位的现代化烹饪综合实训平台。

b校外实训基地：宾馆酒店食品企业3家。 2）专业建设措施及投资概算

①教师队伍建设，建设投资概算40万元

a优化教师队伍结构。专任专业教师总数达到10名，教师队伍数量能够适应办学需要；提高教师队伍学历层次，专业教师中具有本科以上学历的比例为95%，双师型教师比例达90％以上，具有中级以上职称的教师比例达到 90％以上。

b培养专业带头人。建立校级、市级、省级专业带头人体系，省级专业带头人1名，市级专业带头人2名、校级专业带头人4名。

c创新教师管理机制。加大对专业带头人、“双师型”教师和优秀教师的岗位津贴倾斜力度；强化对教师队伍的常规管理和培训；实施青年教师由学科型知识结构向技能型能力结构的转型培训；组织专业教师每年到生产一线参加实

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践锻炼不少于30天。

d提高教师科研水平。鼓励和支持教师开展科研、教研、教改，三年内出版专著1部，发表论文20篇，开发新菜品30种。

②课程体系建设，投资概算20万元

a构建职业技能导向的课程体系，推行双证对应课程机制。把职业资格证书、学历证书的知识和能力要求有机统一，提高学历教育中的能力比重和职业资格教育中的知识含量。加强与劳动和社会保障部门的联系，进一步完善职业技能鉴定体系，各项技术认证和职业技能鉴定覆盖全部专业方向。毕业生双证获得率保持100％，其中中级以上获证率保持95%以上。

b积极推行职业资格证书体系。即学生在学完专业课程的基础上，必须获得职业资格证书才能获得毕业证书。

c实施精品课程建设工程。建立校级、市级、省级精品课程结构体系。 d积极开发校本教材。组织教师编写出版一批符合我校校情，因材施教的专业基础课、专业课以及实验实训课教材，并逐步补充完善，力争推向全省、全国。

e充实普通专业图书和电子专业图书，加强专业资料库建设。 ③实训设施设备建设，投资概算100万元。

整合现有资源，追加投入，提升设施设备规模和技术含量，拓展服务功能。建成6个现代化烹饪实训间，现有设施设备总值100余元，追加投资100万元，总计设施设备规模达到200余万元。

④办学模式创新,投资概算10万元

a创建多元办学格局。学历教育、非学历培训与产学结合实体开发齐头并进，拓开专业办学规模。

b创新校企合作模式。坚持“以服务求支持，以贡献求发展”的思路，积极

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探索建立校企合作的长效机制。依托校内专业实训基地，组建成立中小餐饮企业支持中心，加强对中小餐饮企业的技术服务，提高学校对地方餐饮行业的贡献，争取行业的认可和支持；同时，与餐饮企业组建技术研发联合体，为餐饮企业承担部分新技术、新工艺的研究和改造工作。

校企联手建设技术服务平台。加强与区域内重点餐饮企业、大型餐饮企业的合作，以办企业的“新菜品研发部”和“职工培训部”等方式，争取行业企业向学校注入资金、设备，共同开展新技术应用、新菜品开发和培养高技能人才工作。

c完善办学质量体系，强化绩效原则，实现管理创新。注重各项工作的量化考核，建全绩效考核机制，实现质量目标管理向质量绩效管理的转变，营造校本管理特色。

⑤辐射带动功能建设，投资概算20万元

a面向社会构建开放性技术服务平台。一方面，积极开展培训服务，利用自身资源优势，在企业员工继续教育培训、农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训等方面发挥主力作用，为社会经济服务。另一方面，大力开展科技服务。以学校的技术、人才优势为依托，广泛开展校企合作科研，积极参与餐饮企业新菜品、新设备的研发，建立中小餐饮企业支持中心，并帮助中小餐饮企业实现技术升级改造，促进区域社会经济的发展。

b面向行业增强辐射带动作用。一方面，积极开放校内教育资源，促进资源共享，推动区域内技工教育的协调发展，共同提高。另一方面，充分利用自身资源优势，构建湖南省怀化市工商学校烹饪工艺与营养专业师资培训基地，大力开展职业教育烹饪工艺与营养专业师资培训，发挥对区域内职业教育行业的带动作用。

精品专业建设投资概算表

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序号 1 2 3 4 5 项目内容 师资队伍建设 课程体系建设 实训设施建设 办学模式创新 辐射带动功能建设 合计 投资概算 40万元 20万元 100万元 10万元 20万元 190万元 （2）、商贸类专业建设方案 项目负责人：陈丽萍

相关专业群： 电子商务、会计电算化 1）专业建设目标：

到2010年，商贸类专业在校生300人，专业设置与人才培养符合社会需要。

2）专业培养目标：

能从事企事业单位出纳、会计、审计、物流管理、网络营销、商务网站建设等工作，既具有较高的商贸类专业理论水平又掌握计算机应用技术的复合应用型人才。

3）教师队伍建设目标：

①教师12人，具有本科学历达90%，专业教师中双师型比例达80％以上，高级职称教师的比例达到50％以上。

②2009年-2011年培养4个校级专业带头人。 4）实验实训基地建设目标：

①校内实验基地：审计、财务管理、税务会计单项实训室共2间， 电算会计、会计多功能实训室各1间。

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②校外实训基地：企事业单位2个，会计事务所1个，外资企业4个。 5）建设措施： ①抓教师观念的转变；

②抓教学体系的构建：尝试课程的模块化；技能训练最优化；

③抓教学质量提高：以“三主一心”教学方法；以企业需要开设、开发课程；专业课50%以上都采用了多媒体授课方式。开设财经应用文写作课程，培养学生的写作、分析、归纳及表达能力。

④抓会计专业硬件的投入；建会计模拟实训室一间。

⑤抓师资队伍建设：派老师到对口重点高校进修、读研，全面提高老师专业基础理论水平，不断强化创新意识，更新知识，安排老师轮流到企事业单位进行岗位技能实践和培训，提高教师实际操作技能。

（3）、数控技术应用专业建设方案 项目负责人：李胜文

相关专业群：机械制造、自动化加工技术、特种加工 1)专业建设指导思想

根据人才市场需求，以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育理念，建立多样性与灵活性相统一的教学机制，通过综合性的职业技术实践活动，培养学生从事实际工作的能力，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

2）专业建设目标 ①人才培养目标。

本专业面向现代化制造业，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有相应的文化素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基本技术知识，具备

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较强的实际工作能力，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线技术工人。具有数控车工、数控铣工或加工中心编程、操作中级工职业资格，部分学生经过再培训后获得高级工职业资格证书。

适应职业岗位：数控机床操作人员、数控编程工艺人员、数控设备维护维修人员、数控设备管理、营销人员。

主要定位：培养岗位适应性较强的、需求量和紧缺性较大的、具有较强数控加工操作技能的数控机床操作人员和较丰富加工工艺知识的数控编程工艺人员。

②实训条件建设目标。

在三至五年时间内，力争建成一个在全市中职学校中属一流水平的的专用教室和实训场地，使师资队伍和实习实训设施、设备完全满足600人以上实训教学的需要，专业特色突出，达到湖南省职业院校精品专业要求。

3)专业建设内容（主要硬件建设两年内规划完成） 实验实训条件建设 ①校内实验实训条件建设

具体目标:建设一栋综合性实训教学大楼。建立一个数控实训中心，建立两个数控仿真实训室以及建立一个普通机床加工实训中心，满足400人的实训教学。

专业校内实践基地建设计划 经费 序号 建设年建设项目 度 主要设施设备 方式 （万元） 建设 预算 负责人 ...

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综合实训 面积6000平方米、车教学大楼、 1 2009 普通机加工 磨床1台 实训中心 数控车床5台，数控铣2 2010 数控实训中心 床3台，加工中心1台， 数控仿真 3 2011 实训室 件100节点 计算机100台，模拟软自筹 30 校长 自筹 100 校长 自筹 床10台，铣床10台，及 600 / 100 校长 财政支持②校外实习实训条件建设

具体目标:与企业建立科学的实训场地运行及管理，能满足学生了解工厂、熟悉工作环境，培养良好的职业素养，便于学生实习实训。

实施计划:

专业校外实训基地建设计划 经费 建设年度 实训实践 功 能 基地名称 数 状况 （万元） 机加操作、 2009 怀化市机床总厂 数控车床 2010 2011 云箭集团 信万模具公司 数控加工操作 数控操作 100 100 意向 意向 2 1 教务副校长 教务副校长 200 在建 1 教务副校长 接受学生人建设 预算 负责 项目 4）“双师型”专业教师队伍建设 ①专业带头人培养

具体目标:参加国家级中职骨干教师培训学习数控技术应用专业先进专业知识、教学方法和教学改革模式、学习国内先进专业建设模式。学习国外先进的

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教育理念和专业教学方法。

实施计划:

专业带头人培养计划 年度 被培训人知识结构 经费预培养内容 实施地点 算(万元) 培养成效 项目负责人 专业技能和 教学方法 课程开发 国家中职骨干教师培训基地 本校 1 2 成绩优秀 自编数控操作校本教材 形成符合企业实际2011 本科 教学改革 本校 1 的人才培养模式和课程体系 教务副校长 2009 本科 2010 本科 ②骨干教师的引进与培养

具体目标:参加国家级、省级中职骨干教师的培训，学习教学方法及专业技能，到企业现场学习CAD/CAM技术的使用、先进设备的维修调试技术。

实施计划:

专业骨干教师人才引进计划 现场人才、教师引进 年度 专业或知识结构 机械制造、数控 机械制造、数控 数控维修 学历或 职称 本科 本科 本科 年龄 40以下 40以下 40以下 数量 2 2 2 项目 负责人 2009 2010 2011 教务 副校长 专业骨干教师培养计划 年度 2009 2010 资质要求 讲师 讲师 人数 3 3 经费预算 (万元) 1.5 1.5 培养目标 提高专业技能 教学方法 项目 负责人 教务 副校长 ...

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年度 2011 资质要求 讲师 人数 3 经费预算 (万元) 1.5 培养目标 教育理念 项目 负责人 ...

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（4）、计算机类专业建设方案 项目负责人：文志良 贺可兵

相关专业群：计算机应用、计算机图形图像处理、计算机网络技术、计算机应用软件等专业

1）专业建设目标 ①总体目标

构建“233”工学交替人才培养模式，建设融教学、培训、职业技能鉴定为一体，并能体现“真实环境”的多功能、开放型的实训室。建立具有“双师”结构的专兼结合专业教学团队。以计算机平面广告设计、室内外装潢设计、办公软件高级应用为核心内容，构建“以工学结合优质核心课程为主体”的课程体系，将计算机应用专业建成教学条件先进、专业特色鲜明、产学研结合紧密、培养高素质人才的一流专业，在全省中等职业学校同类专业建设起到示范和引领作用。

以计算机应用建设为龙头，带动计算机图形图像处理、计算机网络技术、计算机软件应用等专业共同提高与发展。

②具体目标

⑴新建计算机图形设计实训室1个、新建计算机网络实训室、计算机多媒体教室4个、扩建微机维修实训室，新增面积200㎡，新增工位80个，新增校外实习实训基地3个。

创新校企共建实训基地的运行、管理新机制，构建分层次模块化的实验实训体系，改革实验实训项目，制定实习实训标准，编制实训指导手册。

⑵培养4名专业带头人，培养4名骨干教师，培养12名“双师型”教师，聘请4名企业的技术骨干为兼职教师，师资队伍结构更趋合理、整体水平明显提高。

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⑶构建“以工学结合优质核心课程为主体”的课程体系，建设2门省级精品课程，3门校级工学结合的精品课程。

⑷着眼于提高学生的就业能力和创新能力，构建“233”工学交替人才培养模式，创新校企共同管理机制，使学生顶岗实习不少于半年；坚持“双证书”制度，毕业生“双证书”率达到90%，高级工率50%以上，毕业生一次就业率95%以上，企业的满意率达97％以上。

⑸社会服务能力显著增强。每年完成职业能力培训、技能鉴定600人次以上；协助对口支援学校进行课程体系和教学内容改革，培训专业教师3人以上。

2）专业建设内容 ①实验实训条件建设

a.创新校企共建实训基地的运行、管理新机制，搭建开放型实验实训资源服务平台。着眼于提高学生的就业能力和创新能力，以培养学生职业技能和职业素质为目的，建设集生产、学生实训、师生技术研发、职业培训与职业技能鉴定、职业素质训练于一体的校内实践教学基地，探索校内实训基地经营主体多元化机制，筑巢引凤，引进社会优质资源，校企共建实训基地，实现管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化，深化校内实验实训建设的内涵。

搭建一个开放型实验实训资源服务平台，用于对所有的实训室资源进行安排、协调和管理，完成本地实训室的实训操作、实训室设备的维护、实训过程的监控、实训报告的管理、设备配置文件的自动捕获等功能，逐步将实验实训室虚拟实验实训室发展。实现教学统一管理，设备统一管理和规划，实训资料与实训行为的统一管理等功能，提高设备利用率。

b.改革实验实训教学，开发研制实习标准和实训指导手册

构建分层次模块化的实验实训教学体系，根据IT技术在社会建设各个领域的应用情况，结合职业岗位能力分析，分层次抽取相应技能模块，实现专业技

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能教学体系逐步深化的渐进式培养方案。

加强实训课程的过程监控和管理，将现有实训项目整合成基础型、应用型、综合性、创新型4个层次的项目课程，每项实训科目都以具有实用性、综合性、启发性和趣味性的实训项目作为内容，实现理论学习过程、案例训练过程、项目实训过程、职业素质培养过程的有机融合。

逐步引入国家职业标准，围绕职业能力训练、IT素养训练、职业素质训练研制实习实训标准和实训指导手册，配合实验实训教学，编写实训指导手册编制实训指导手册（计算机平面广告设计岗位技能、计算机室内外装潢设计），涵盖目标IT岗位描述、岗位能力分析，增强专业能力、创新能力、协调沟通能力、团队合作能力培养。

c.建设一批以计算机应用专项技能为核心并具有真实工作场景的校内实习实训基地

新建计算机图形设计实训室，80 M2，拥有60个工位。经营实体化，实现校内实训基地生产化、市场化。新建计算机网络实训室，面积80 M2，具有40个工位。支持教师和学生进行校外广告承接，承接企业的宣传、策划等任务。以真实任务作为实训案例，使学生在校内实训基地得到真实的工作锻炼，“教、学、做”一体，实现工学结合的校内化。

d.增强校外实习基地建设，保证学生校外顶岗实习岗位需求

在原有的3个校外实习基地的基础上，新增3个校外实习实训基地，与怀化惠海科技、新飞跃网络公司、新浪潮电脑公司等企业建立合作关系，保证学生顶岗实习半年以上，完善校企共管和考核的长效机制。

计算机类专业新建、扩建实训室基本情况表 序 实训室名称 号 新(扩)建 主要设备 功能 元) 实训项目及 资金预算(万...

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实训项目：平面广告设教师机1台、PC机计实训；室内外装潢设60台、防火墙1套、计实训。 实验控制设备1套、功能：具有真实工作场多媒体教学系统1景，可进行生产性实套。 习，将实训室实体化 教师机2台、投影仪2套、幕布2块、展台2套、功放机2套、功能：计算机应用软件VCD2台、教师操作课程教学 台2套、音箱设备2套、防火墙1套、多媒体教学系统1套。 服务器1台、教师机1台、网络实验柜8实训项目：网络工程实套、PC机40台、语训；网络安全实训；网音模块1块、无线模3 计算机网络实训室 新建 络应用实训 块1块、防火墙1套、功能：具有真实工作场实验控制设备1套、景，可进行生产性实习 多媒体教学系统1套。 计算机散件40套、实训项目：微机维修实4 微机维修实训室 扩建 打印机10台、扫描训；外设维修实训；微仪5台、维护工具40机调试实训 10 20 计算机图形设计 1 实训室 新建 30 2 计算机多媒体教室 新建 15 ...

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套、视频展示台1台、功能：模拟操作；生产多媒体教学系统1套 性实习 合 计 75 计算机类专业实验实训内涵建设情况表 序号 1 2 内涵建设项目 校企共建实训基地运行、管理机制的建立 实验实训教学改革 合计 所需经额{单位：万元} 10 10 20 ②人才培养模式改革和课程体系建设 a.人才培养模式

计算机类专业人才培养目标定位于“培养计算机平面广告设计，室内外装潢设计，办公软件高级应用的高素质技能型人才”，构建“233”工学交替人才培养模式。第一学年的2个学习期进行必要的办公技能综合实训和微机组装与维修的基础知识学习。第二学年分为3个学习期，即工作期（暑期顶岗实习）→学习期→学习期，利用暑期进行顶岗实习，进行办公技能和微机组装与维修的顶岗工作，后2个学习学期按专业方向进行图形图像设计，计算机网络应用等综合训练。第三学年分为3个学期，即工作期（暑期顶岗实习）→学习期→工作期（顶岗实习），利用暑期工作期，再次进行顶岗实习，按企业员工对待，在企业工程技术人员和学校教师的共同指导下，进行相关联的专业性工作；然后，进行1个学习期的专业综合技能课程训练与职业资格考试，最后1个工作期在校外进行顶岗工作。

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“233”工学交替人才培养模式如图所示：

“233”工学交替人才培养模式如图所示： b.工学结合的优质核心课程建设

与企业合作开发工学结合的优质核心课程，把企业专家将他们的实际工作案例和工作经验纳入教学内容体系中，以企业技术开发和应用的实际例子作为教学案例和学生实训课题。与企业共同建设计算机平面广告设计(负责人：钟华春)、办公软件高级应用(负责人：张锐) 计算机硬件组装与维护(负责人：颜兴航)、局域网管理（负责人：危凤吉）、网站建设(负责人：杨凌)5门工学结合的优质核心课程。

以工学结合优质核心课程为主体，增加与专业技能培养密切相关的内容，整合促进学生实践操作能力培养的内容，调整课程设置，构建“以工学结合优质核心课程为主体”的课程体系：

开设办公软件应用技能课程，着重培养学生的软件文档编辑处理、产品展示能力；开设美术基础、图案基础、构成基础、广告摄影与广告文案等专业基础课，强化图形设计软件Photoshop、corldraw、3dmax、CAD、Flash实训，

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培养学生广告设计、企业策划、室内外装潢设计能力；

工学结合的优质核心课程和能力培养关系表 表6－3 工学结合的优质核心课程 计算机图形图像处理 关联课程 Photoshop、CAD、corldraw、3dmax、Flash 计算机网络、网页设计、网站设计、综合布线 培养能力 培养学生广告设计、企业策划、室内外装潢设计能力 局域网组建与维护、网站设计与开发的能力 计算机网络应用技术 c.教学方法改革

以计算机图形图像实训室为平台，采用“专业＋公司”模式实体化，承接企业的宣传、策划等任务，以真实任务作为实训案例，运用案例实训教学法，按照师生共同组成若干个设计组，教师就是“经理”，学生就是“雇员”，完成“真实工作”。

利用建立的校外实习实训基地，进行工学交替教学，把“真实工作”和“顶岗实习”全方位的结合起来，定期安排学生到实习基地顶岗实习。使学生的顶岗实习真正做到“一人一岗”。

d.教材及课件建设

与企业合作，建设符合培养目标和职业技能要求的网络化、立体化、工学结合优质核心课程的实用教材，对5门工学结合优质核心课程《计算机平面广告设计》、《办公软件高级应用》、《计算机硬件组装与维护》、《局域网管理》和《网站建设》进行课程开发，制定课程标准，编制课程教学大纲，编写教材和实训指导书，制作多媒体课件，建设网络课程，建立试题库和网络考试系统，编制课程考核方案和实践考核制度。

e.精品课程

拟建《网站建设》为省级精品课程；计算机平面广告设计、办公软件高级应用2门课程为校级工学结合精品课程。

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f.“双证书”教育

注重教学与行业需求的紧密结合，追踪行业的最新发展和就业市场对就业者知识技能的需求，在不断完善教学内容的基础上，与国内外IT企业、职业资格认证机构联合，坚持和完善“双证书”制度。计算机图形图像处理、办公软件应用课程与“计算机高新技术中、高级”职业资格证书结合。

g.职业素质教育

加强素质教育，强化职业道德，提高用人单位对本专业学生的认可度。选聘企业劳动模范、技术能手作为德育辅导员，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

计算机应用专业人才培养模式改革和课程体系建设情况见表6-4。 序号 1 2 项 目 人才培养模式改革课程体系构建 工学结合的优质核心课程 内 容 人才培养模式改革课程体系构建 计算机平面广告设计、办公软件高级应用、计算机硬件组装与维护、局域网管理、网站建设 省级：《网站建设》 3 精品课程 校级：计算机平面广告设计、办公软件高级应用、计算机硬件组装与维护局域网管理、网站建设 合 计 资金预算（万元） 8 12 2 4 26 ③师资队伍建设

a专业带头人培养：培养4名专业带头人。培养专业带头人标准：有深厚的专业知识，较强的组织协调能力和专业教学改革能力，能够根据IT行业的发展情况，适时调整教学内容、指导开发新的专业课程，具有中、高级以上专业技术职务。

b骨干教师培养：培养4名骨干教师，其中2009年培养2名，2010年培养2名。骨干教师标准：具有“双师”资格或在企业有两年以上工作经验，能

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够根据岗位技能要求开发课程，根据学生真实工作体验和企业人才规格需求更新教学内容。通过到国内知名IT企业顶岗实践，重点高校或教育部培训基地进修等途径进行培养。

c“双师型”教师培养：培养12名“双师型”教师。“双师型”教师标准：能够进行理论、实践一体化教学，具有中级以上专业技术职务。通过参加全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、教育部“双师”资格培训等各类资格考试、全国计算机高新技术考试，考取软件设计师、网络工程师、行业技师等资格证书，通过企业顶岗实践，实际项目开发提高实践教学能力。

d企业兼职教师聘请：发挥专业建设指导委员会的作用，从企业聘请4名以上技术骨干，担任指导实践教学的兼职教师。企业技术骨干作为兼职教师应具有5年以上企业工作经历，具有中级以上技术职务。兼职教师主要从事新技术讲座，培训学生的动手能力，承担实践课程的教学任务，指导学生顶岗实习，在实践教学过程中，培养学生的社会适应能力，交流沟通能力和团队协作意识，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

计算机类专业师资队伍建设见表6-5。 项 目 人数 培养方向及主要途径 培养标准：有深厚的专业知识，较强的组织协调能力和专业教学改革能力，能够根据IT行业的发展情况，适时调整教专业带头人培养 4 学内容、指导开发新的专业课程，具有中、高级以上专业技术职务 培养途径：国内外进修、到国内一流高校做访问学者，申请、主持地市级以上科研项目 骨干教师培养 “双师型” 教师培养 兼职教师聘用 4 国内外进修、到企业顶岗实践或者考取高级资格证书 12 到企业顶岗实践或考取中级以上资格证书 4 2 4 20 10 资金预算 (万元) 4 聘请企业技术骨干， 合 计 ...

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④专业群建设

以计算机应用专业为龙头，带动计算机图形图像处理、计算机网络技术、计算机应用软件等专业共同提高发展，扩大服务面向的区域、行业和企业，增强学生的就业能力，使更多学生受益。

发挥计算机应用专业的重点专业建设的带动作用，把相关专业组织起来，形成良好的合作和学习关系，互相学习，共同发展，搭建公共技术平台，共享重点专业建设的优质资源和建设成果。

具体的建设措施如下：

a建设多媒体教室，充实和完善专业群的实验实训室，促进各专业形成自己的专业特色和优势。协调学生实训和“顶岗实习”，提高实验实训室的利用率。

b利用重点专业课程体系构建的示范带动作用，建立以能力为中心的模块化专业课程体系，突出学生的职业技能训练，建设网络课程3门，包括：教学大纲，网络教学环境，多媒体课件，考试系统及试题库。其中2009年建设2门（办公软件高级应用，网站建设），2010年建设1门（计算机平面广告设计）。

计算机应用专业所在专业群建设进度及资金预算表 序号 专业群所覆盖专业名称 建设内容 计算机应用、计算机网络技术、计算机软件应用 资金预算(万元) 2011年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标：建成计算机图形设计实训室，满足本专业学生图形图象制作、室内外装潢设计、数码影像处理等核心能力培养的需要；承接企业广告宣传、策划，形成“专业+公司”的经营实体化实训室，成为计算机应用行业发展相结合的示范点。 验收要点：①设备到位：教师机1台、图形工作站60台、交换机3台、多媒体教学系统1套、稳压电源 1台，投影仪+幕布 2套，5匹空调 3台；②工位60个，面积80M2；③能够进行计算机图形设计实训等项目。 预期目标：培养骨干教师1名，参与工学结合课程建设；“双师型”教师3名，参与实践教学。 验收要点：①骨干教师：重点高校或教育部培训基地进修；② “双师型”教师：到企业顶岗实践。 预期目标：建成网络课程2门，以能力培养为中心，形成项目化课程体系。 验收要点：办公软件高级应用、网站建设2门课程的教学大纲，网络教学环境，多媒体课件，考试系统及试题库。 35 1 教学实验实训条件建设 25 2 师资队伍 建设 课程体系和教学内容改革 合 计 5 3 5 ...

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3）社会服务

a以校内实训中心的运营为核心，推动校内实训基地生产化、市场化，引进社会资源，校企共建，校企一体，组成联合的项目组，承接广告设计、企业策划、网站建设、网络组建与维护等任务,实现工学结合，实施教育服务。

b利用建成的计算机职业技能鉴定中心与全国计算机高新技术考试OSTA中心，为企业和社会提供计算机应用能力培训考核和认证，进行职业技能鉴定。每年为企业和社会进行计算机应用能力培训、技能鉴定600人次以上。

4)资金分配

专业建设费用计划需要116万元：其中实验实训条件建设50万元, 实验实训内涵建设20万元，教师培养16万元，兼职教师聘请4万元，人才培养模式改革和课程体系建设26万元。

计算机类专业建设资金分配汇总表 序号 项目名称 教学实验实训条件建设 小 计 实验实训内涵建设 小 计 人才培养模式改革 课程体系构建及标准研制 3 人才培养模式改革和课程体系建设 工学结合的优质核心课程 精品课程 小 计 专业带头人培养 4 教师培养 骨干教师培养 “双师型”教师培养 小 计 5 合 计 兼职教师聘请 校企共建实训基地 运行、管理机制的建立 实验实训教学改革 子项目 计算机图形设计实训室 计算机网络实训室 计算机多媒体教室 资金预算（万元） 40 10 50 10 10 20 8 12 6 26 10 4 2 16 4 116 1 2 ...

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四、主要保障措施

1、组织保障

学校成立湖南省示范性（特色）中等学校建设项目领导小组，负责学校“湖南省示范性（特色）中等学校建设项目”实施方案和任务书的审定；负责建设资金的分配；负责建设项目实施的领导和指导工作。

领导小组下设建设工作办公室，负责学校“湖南省示范性（特色）中等学校建设项目”实施方案和任务书的起草；负责制定项目管理办法和建设资金管理办法；负责各项目实施的协调和检查工作；负责建设工作办公室的日常工作。建设办成立4个项目工作组和3个专门工作组，负责各建设项目的具体实施工作。

成立项目建设质量监控小组，负责对项目建设实施全程跟踪和监控，监控的内容有：项目建设目标、建设内容、建设进展、经费使用、投资效益等方面，并及时公布结果。 2、制度保障

1）、建立健全相关管理制度。制定《怀化市工商中等专业学校湖南省示范性（特色）中等学校建设项目实施管理办法》、《怀化市工商中等专业学校湖南省示范性（特色）中等学校建设项目专项资金管理实施细则》等一系列管理文件，做到目标明确，责任到人，为项目建设提供全面的制度保障。 2）、专项资金纳入学校财务机构统一管理，并设置单独账簿进行核算，专款专用、专账管理。湖南省示范性（特色）中等学校建设项目的各项开支，由学校财经审计小组或聘请的审计机构进行年度审计。

3）、项目建设领导小组坚持统筹规划，加大资源整合力度，确保学校建设经费落实到位，统筹规划好湖南省示范性（特色）中等学校建设项目建设，做到“统一规划、分步建设、配套使用”。建设办认真制订各阶段项目建设方

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案，把创建工作总目标落实到阶段性目标任务之中，按方案开展工作并加强过程监管力度。

4）、实行项目负责制。项目负责人对项目的初步设计、资金预算、建设实施、运行使用、结果等实行全过程负责。

5）、建立奖惩机制，以项目完成情况作为考核项目负责人和项目工作组的主要依据。

6）、加强项目管理队伍的培训。组织项目管理人员和项目负责人学习湖南省示范性（特色）中等学校建设项目的有关文件、制度，进行项目管理、专业知识、财务知识等方面的培训。提高项目管理人员和项目负责人对项目实施的整体把握能力，加强项目的计划和预算，加强项目的质量控制，合理配置项目资源，降低项目风险，提高工作效率，增强团队合作精神和凝聚力，营造和谐的工作氛围，确保各项目的顺利实施。 3、管理保障

1）、管理原则。学校项目建设的管理原则是“坚持项目管理、过程监督、重点审计、绩效考核”，把湖南省示范性（特色）中等学校建设项目建设好，管理好，顺利实现建设预期目标。学校示范校项目建设实行四级管理，即建设领导小组、建设办、项目组、子项目组，组长负责，责权到人，全程监控，阶段验收，定期考核；建设任务和监控点均落实到人，全过程检查、考核、监督、，保证项目进度。

2）、项目分解。按照学校《湖南省示范性（特色）中等学校建设项目建设实施方案》和《湖南省示范性（特色）中等学校建设项目项目建设任务书》的要求，分解建设任务，定义过程的范围、指标、资源需求和管理要求，编写项目过程管理方案。由项目建设领导小组组长与项目负责人签定《建设项目目标责任书》，明确建设目标和任务，明确监测指标和要求。

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3）、项目实施。项目负责人根据项目任务要求，组织项目工作组全体成员实施项目建设，并对项目进行管理和监督。在项目实施过程中，项目工作组及时填写工作日志、记录、进度报告单，上报项目办公室，并接受定期检查和随时抽查。在项目实施过程中，项目工作组及时总结，不断改进，提升效率，遇到问题和困难集中项目工作组力量不断克服和解决，无法解决的要及时上报，寻求帮助。各项目工作组在例会中互相交流和学习，不断提高本项目工作组的实施能力和团队合作能力。

4）、项目监控。项目建设办公室定期对建设情况进行检查，提出指导性意见。对建设工作的每一步骤、每一环节、每一监测指标进行监控，确保建设项目的顺利完成。项目建设办公室对于过程的检测结果进行综合分析，及时修正各过程的资源分配，协调各项目工作组之间的关系，对于在监控过程中发现的不符合规定或操作不规范的情况，上报项目建设领导小组。项目建设领导小组对各类问题向项目工作组提出整改意见，对拒不改正的项目工作组，按规定及时追究项目负责人和有关责任人的责任。对于考核成绩突出、效益显著的项目工作组，由项目建设办公室向项目建设领导小组提出建议，给予以表彰和奖励。

5）、项目验收。项目建设完成后，项目负责人提交《湖南省示范性（特色）中等学校建设项目验收报告》，全面阐述项目的落实情况和取得的成果。建设办公室组织力量，对完工内容和项目进行验收和考核，形成验收结论，并上报项目建设领导小组。建设办公室做好建设项目档案资料的建立和收集整理工作，完成《湖南省示范性（特色）中等学校建设项目验收自评报告》，准备迎接上级部门验收。 4、经费保障

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学校要通过拨款、自筹、争取企业投资等方式多渠道筹集资金，加强预算管理，建立公开、透明的财务制度，坚持“勤俭节约、量入为出、保证重点、统筹安排”的原则，从严控制费用支出，保证资金的合理使用，把最好的资源用到项目建设上，保证项目建设的各项工作的开展。

学校参与湖南省示范性（特色）中等学校建设项目的经费总预算为 万元。其中申请财政投入 万元，湖南省财政投入 万元，企业投入和学校自筹资金 万元。总预算中的近 %将用于重点专业的人才培养模式课程体系改革、师资队伍建设、实习、办学机制创新与校企合作、实训基地建设， %将用于特色项目建设。

五、项目建设实施步骤

我校“湖南省示范性（特色）中等职业学校”建设项目，根据学校建设发展规划，结合湖南省示范性（特色）中等职业学校建设的要求，以系统建设的思想统领项目建设工作,保证各项目之间重点突出、协调发展。严格按照建设方案目标，分步实施。成立由主管部门、地方、行业企业专家和学校组成的项目建设管理办公室，负责项目建设工作。每个建设项目均有专人负责，制定详细的操作性强、措施得力的方案，做到账目管理清晰，确保项目按建设进度顺利完成，并按照实施进度进行监督检查，直至项目建设完成。项目建设实施步骤如下：

在地方和企业的领导和指导下，编制建设方案，拟订建设项目申报书； 2011年1～12月 召开专家论证会，对建设项目进行可行性研究论证，形成论证报告书； 制订项目管理的保证体系和相关制度，确定项...

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目建设的领导机构和工作机构，划分责任，进入相关部门目标责任，层层落实，责任到人； 制定项目的分阶段目标； 完成2011年项目建设任务 按照建设方案进度的要求,以工作月报表的形式检查工作完成情况； 全面实施2012年度项目建设计划，加强重点专业的生产性实训基地建设、“双师型”师资队伍、教学改革和课程建设、图书馆建设等工作，突出项目建设的先2012年 进性、生产性和持续性； 加强基本建设，完成综合教学楼、学生宿舍楼、机械加工实训基地、钳工实训车间、汽车维修基地扩建等建设项目。实施校园环境和文化建设。 按照教育部、财政部关于示范性中职学校建设的建设目标和监测指标自查整改，接受教育部、财政部的检查。 根据教育部、财政部验收意见，制定项目建设的整改措施，修订项目的实施方案，组织专家论证会论证整改措施和方案； 2013年 按照调整后的建设方案，下达年度项目建设任务，继续实施项目建设； 重点加强重点专业及相关专业建设，完成汽车、数控、机加工、电子电工等专业生产性实训基地建设，形成一支业务和技能过硬的“双师型”专业教师和兼职...

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教师团队，建成一批特色课程和教材，形成“产学研结合”的高技能人才培养模式；同时，在引领区域职业教育发展、服务行业和地方经济建设、国际旅游岛建设、新农村建设等方面形成长效机制并发挥积极作用； 按照教育部、财政部关于示范性中职学校建设的验收目标和监测指标自查整改； 在主管部门、教育行政部门以及企业的领导和帮助下，认真总结三年来示范性中职学校建设、高技能人才培养和社会服务中好的做法和成功经验，进一步提炼办学理念和特色，形成系统建设示范性中职学校的经验，努力为建设中国特色的中职教育体系探索新路子。 接受教育部、财政部对学校“示范学校”建设的验收 六、经费预算

省级示范性（特色）中等职业学校建设经费预算

序号 建设内容 经费预算（万元） 2011年 552 27 52.9 8 14 2012年 944.8 11 51.3 8 10 2013年 1063 12 48.15 8 4.9 合计 2559.8 50 152.35 24 28.9 1 2 3 4 5 基础设施 校园文化 制度、管理 职业指导 示范 ...

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6 7 8 9 师资培训 科研 实习实训 课程体系 合 计 27.4 38.17 266 16 1001.47 29.4 43.58 282.2 16.3 1396.58 39.4 50 92 14.5 1331.95 96.2 131.75 0.2 46.8 3730

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