教师来信： 赵老师您好，我是一名初中班主 不意味着他们不想努力、不想学得 更好。其实，每 学生都想取得好 教师和家长常通过讲道理、给 奖惩等各种外在措施刺激学生。但 是外在的压力只能支撑学生一时的 努力，内在的动力才是学生奋力向 ｉｆＷｔ＇，Ｊ永动机。只要学生心中有梦、 任 我班有一些学生，平常并不捣 乱，属于默默存在的一类，可就是学 习不努力，成绩始终保持中等偏下 凭心而论，这些学生比较令人省心， 可是，任由他们发展下去，我实在很 着急 、他们怎么就是不知道努力 呢？哪一个脑子都不笨，却总像缺少 了些什么。老师支支他就转．老师不 成绩，他们缺乏的是科学的学习方 法和持之以恒的强大理由 要克服挫败感主动学习，需要 有足够坚定的理由。这个理由必须 发自学生内心，也就是我们常说的 学习内动力。怎样激发学生的学习 内动力呢？我们需要倾听和相信学 有追求，就值得我们尊重和鼓励。 衷莫大于心死，缺少了对生活 的渴望才是最可Ｊｆ向的。所以，如果 学生经历了太多的习得性无助，难 免会造成习得性无望。对这类学生 要多些耐心，多些引导。可以尝试 生，倾听他们对学习、对未来的渴 支，他连转都不转我给他们讲过很 望，发现他们的理想。无沦学生对 未来有怎样的期待，请尊重并桐信 他们的美好向往可以成为现实，应 鼓励学生追逐向己的梦想，切忌 打压。 多道理，苦口婆心地劝说，可是并不 带领他们了解生活的千姿百态、未 来无限可能的美好，激发他们对生 活的向往。 内心燃起希望之后，学生很想 努力学习，但这并不足以支撑他们 持续地主动学习，还需要方法的指 导。学习过程中的成就感，离不开 正确的学习方法。建议教师和家长 多学习一些学习策略、时间管理类 的方法，合理引导学生。不同学科 的学习方法略有不同，但核心方法 是一样的：即明确问题的目标及要 求．探求结果的思路及过程．认真实 践练习。 见改观．．我和家长沟通，家长也都很 着急，可同样没有办法 这些学生究 竞是怎么回事儿啊？您帮忙想想办 法吧，怎样才能让他们积极主动地学 习呢 ７ 在我的来｝方者中，有不少学生 成绩平平，却心比天高，非 牌火学 不上。教师和家长认为他们好高骛 一名困惑的班主任 远，常常在他们大发感慨的时候进 行打压讽刺。结果，不仅没能使学 生知耻而后勇，反而增强了他们的 叛逆心理． 对于这些学生，我通常 郡与解惑： 这样的学生比较常见，类似的 苦恼不仅教师有，家长更是一筹 采取的态度是认真聆听并了解他们 的远大理想．真诚且坚定地表示支 莫展。 对学生而言，能够顺利进入理 想学府继续深造，是无数家庭的梦 想。但是存当今的学习大潮里，如 果不积极主动地学习，确实很难进 入学习优秀者行列。 持他们的追求。同时，和他们认真 探讨怎样才能把高远的梦想变为璀 璨的现实。每次听到这些，学生眼 里的光就会越来越亮，他们越来越 坚信自己追求的不是海市蜃楼，而 是通过努力可以实现的美好理想。 在努力的过程中，学生还需要 获得积极的情绪体验。比如：学习 过程中的成就感，学习努力带来的 积极情感支持，包括来自教师、亲 友、同学的认可、鼓励、肯定等。 人心向上。进步要有过程。无 学习并不是一件轻松愉快的 事，特别是对于成绩稍差的学生而 言。在学习中，他们较少体验到成 就感和愉悦感，所以不愿意主动学 习，以免重复那种受挫感。但这并 ３０圜衄德育版 他们非常愿意和我分享自己的行动 计划，最重要的是，他们决定走自己 的路，让别人好好看看。这时，学生 的学习内动力已经被充分点燃。 论起点如何，相信孩子们都可以缘 梦而追，终有一天，成就美好的梦 想，成为最好的自己。
