2017年第8期（总第320期）
北 方 音 乐
Northern Music
NO．8，2017
（CumulativelyNO．320）
浅谈二胡教学中两手配合的训练黄 蓉 （云南艺术学院文华学院,云南 昆明 650000）【摘要】二胡属于拉弦乐器，极为注重两手在演奏中的配合，而两手协作得当也是二胡演奏成功的关键与基础。因此，两手配合训练一直都是二胡教学中的重要内容。本文将以左手、右手分别训练为切入点，对二胡教学中的两手配合式训练展开全面论述，旨在提高二胡教学质量，提高演奏者两手配合水平。【关键词】单手训练；二胡；演奏质量；双手配合【中图分类号】J611 【文献标识码】A二胡最早出现于唐朝，在我国拥有上千年历史，是中华民族传统弓弦乐器[1]。二胡不仅适合对悲凄以及深沉的乐曲进行演奏，同时也能为人们“描绘”出一幅波澜壮阔的震撼场景，声音表达极为细腻、灵活，深受广大音乐爱好者所喜爱。为了切实提升演奏者的二胡演奏水平，保证其在演奏过程中双手配合灵活度，通常都会从单手训练开始，对演奏者进行双手配合式训练。二、双手配合训练当完成单手基础性训练之后，老师便可以以此为基础，带领学习者进入双手配合训练环节。（一）快速型配合训练这种训练方式主要分为两步：第一，左手要做好快速换把准备，当需要换把时，能够先于右手做出反映，确保演奏能够顺利进行，这一训练的关键，就是要进行“慢速练习”，要让学习者能够在慢速练习时，不断提高自身手指落尽的敏捷度以及触弦灵活度，优化自身对于二胡音色的控制，之后再进行加速训练，以便学习者在训练过程中逐步养成左右手惯性；第二，确保左右手配合的灵活性。在进行该训练时，老师要保障学习者右手发音点能够与左手触弦点进行精准配合，要通过大量训练帮助学习者逐步养成右手弓压弓速能够与左手按弦力度的统一，以确保演奏音色与音质的平衡度。（二）风格型配合训练风格型配合训练是通过不同风格乐曲来对学习者的左右手配合水平进行训练，在进行训练时，通常会对学习者进行滚揉、压揉以及滑揉三种揉弦技法的训练。1.在进行滚揉训练时滚揉技术以腕关节为一个中轴,手指会有规律的上下牵动手指的第一关节,做相应有规律的屈伸,使手指的触弦点发生变化从而改变弦长振动所发出的音波效果。老师要运用一些具有歌唱性的乐曲，像《江南春色》等等，来帮助学习者掌握手指在弓弦中的滚动方式，使之可以准确演奏出连续性的长短变化声音，以增加乐曲的柔美感。2.在进行压揉训练时由于该项训练的重点以“压”为主，所以老师可以选择一些曲风较为深沉的乐曲，像《江河水》等来帮助学习者进行压揉训练，使其能够灵活控制手型与手指的按压方式，保证学习者拇指根部能够与琴杆相互支撑，以提高手指对琴弦握力[3]。3.在进行滑揉训练时老师应按照大滑揉以及小滑揉这两种揉弦方式来对学生进行训练。大滑揉在演奏时的揉弦滑动幅度相对较大，会通过手臂微动来对手指动作进行带动，所以老师要加大对学生这方面的训练，要使其能够保持均匀的滑动频率；小滑揉演奏也较为注重演奏者的手指滑动频率，但多以手腕带动为主，整体滑动频率发音都会控制在大二度之中，适合进行用来进行细腻情感的表达。无论是任何一种形式的滑揉技术，都是要依靠对琴弦长度进行改变来进行演奏的，所以在进行家教学训练时，教师要注重对学习者按弦力度的训练，要确保其琴弦张力不会发生变化，以确保乐曲内含的情感能够完整表达出来。（三）艺术型配合训练（下转第232页）
一、单手训练（一）左手1.按弦在对学习者进行按弦教学时，老师应遵从个性化教学原则，按照学习者实情以及乐曲特点来对学习者展开差异化教学。一方面，老师要按照学习者手指情况，对学习者进行针对性指导，帮助他们找到最佳的按弦位置，要改变以往指尖按弦的固定模式，尊重学习者身体条件的差异，以确保演奏效果；另一方面，老师要按照乐曲速度、力度以及风格等特点，对演奏者进行相应的按弦练习教学，使学习者能够对不同乐曲的演奏方式进行掌握，为实际演奏做好准备。2.换把换把作为二胡的基础技法之一，对于扩展二胡的音域和提高二胡的表现力都起着极为重要的作用。二胡演奏中的换把，就是指对把位进行转移。这项技术在二胡演奏中极为重要，会对作品演奏质量产生直接影响，是二胡教学中的重点内容。换把按照演奏速度可分为慢速换把和快速换把，按照演奏方式可分为异指换把、空弦换把以及同指换把三种，均需要学习者有按弦练习的基础[2]。在换把过程中经常会出现学习者动作僵硬的问题，这主要是由于左手动作协调性不足所造成。老师需要帮助学习者明确，在换把过程中要将左肩作为换把总支撑点，并通过反复训练从而帮助学习者掌握最佳的换把方式。（二）右手1.持弓由于二胡演奏是依靠右手进行琴弓摩擦所发声的，所以右手持弓水平会对演奏效果产生直接影响。为了帮助学习者养成良好的持弓习惯，老师需要对学习者的持弓手型进行完善，确保学习者右手手掌能够保持自然半握的状态，确保手部杠杆作用能够得以发挥，保证手部能够对运弓力度进行有效控制。2.运弓在进行运弓训练时，要注重对学习者进行换弓与换弦的训练教学：在换弓教学时，老师要注重对学习者手腕控制力的训练，要帮助他们掌握正确的手腕以及手臂发力方式，确保在换弓过程中手腕与指关节之间能够保持良好的屈伸度；在换弦教学时，由于二胡弓毛处于内外弦中间，整体换弦难度较大，所以教师要重点对学习者进行内在弦转换组合擦弦感觉与动作技巧的训练，以确保学习者的运弓能力。196 Northern Music
2017年第8期（总第320期）
北 方 音 乐
Northern Music
NO．8，2017
（CumulativelyNO．320）
音，如mahlen，kühl，nehmen。在以下情况中，元音字母发短音：1，元音后有2个或2个以上辅音字母，如Fisch，Bett，putzen等；2，非重读元音一般为短音。当然也存在一些特殊情况，比如：1，由单音节构成的介词和代词有的读短音，有的读长音，如an[an],das[das],er[e: r]等；2，在辅音字母ß之前，有的元音字母发长音，有的发短音，如Fuß[fu:s], Fluß[flus]。所以，大家需要在日常的学习中多多总结，并且尽可能去系统地学习德语的语法和句子，这样，大家在演唱德文歌曲时才会更加得心应手。（三）复合元音复合元音，顾名思义就是由2个元音音素组成的发音组合，常见的复合元音字母组合有7种：au,ai,ei,ay,ey,eu,äu，而这7种字母组合按发音来分，共有三种音素：[au], [ae], [ɔΦ]。字母au的组合读[au],如Baum[baum](树)；发[ae]的组合有四种，分别是ai、ei、ey和ay，如Mai[mae]（五月），leise[laezə]（轻声），Mayer[maeə ɐ](人名)；发[ɔΦ]的组合有两种，分别是eu和äu，如Heute[hɔΦtə](今天)，läuter[lɔΦtəɐ]（更大声）。复合元音发音时，前一个音素要念得重，后一个则要轻。在歌唱的应用上也要把握得当，首先两个音素不能模糊，更不能混在一起，每个音素要特点鲜明，发音精准。比如，双元音[ɔΦ]在汉语或意大利语当中都没有类似的发音，所以很多学生在演唱的时候会出现偏差，唱得太仓促，两个音素就粘成了一个混合体，发成[Φ:]或者[œ]的效果，在舒伯特歌曲《Der Musensohn》（艺神之子）中, 第三段有一句歌词唱到：“und neue Freude findet”, 句中相连的两个词语“neue” 和“Freude”的都是建立在复合元音[ɔΦ]上，假如口型控制不好，再加之歌曲的速度很快，这两个词就可能被唱成[nœə]和[frœdə]，那么在演唱这一句之前，一定要把注意力放在这两个复合元音上，两种音素要在短暂的时值中过渡自然，发音清楚，这还要大家多多实践。另外，复合元音在转换的时候不允许有停顿，两个音素要紧密连接在音乐的线条之中并且自然衔接，而且，在长时值音符的演唱中必须要注意一点，那就是前一个音素要长，后一个要短，两个音素在音符接近结尾的时候自然转换。举例说明，舒曼套曲《诗人之恋》中的第一首歌《在美丽的五月》，歌中的第一句唱到：“Im wunderschönen Monat Mai”,最后一个单词“Mai”的时值是一个四分音符，在演唱这个双元音[ae]时，第一个音素[a]至少要占四分之三，也就是附点八分的时值，[e]占一个十六分音符左右的长度。所以，不论一个双元音所在的音符时值有多长，大部分时间是保持在第一个音素上的，后方音素只是在收尾的时候出现。三、结语综上所述，元音是歌唱的根本，在元音的演唱和练习中要注意细节，准确把握发音特点，保持音乐的连贯，这样歌曲的主线条才能建立起来。在教学当中还有一点我们经常强调，那就是想要唱好德文歌曲，需要系统地学习德文的发音规则，并且尽可能地掌握一定的语法和口语基础，建议大家在平时加强对德文的系统学习，只有真正了解了这门语言的特点，才能够在歌唱的学习中做到得心应手。希望本文能够对德语艺术歌曲的爱好者有所帮助。作者简介：宋长青（1981—），男，德国卡尔斯鲁厄国立音乐学院毕业，研究生，讲师，四川音乐学院声乐系声乐教师，主要从事声乐课教学以及德语艺术歌曲教学研究。（上接第196页）
对学习者进行两手配合训练的目的，就是为了帮助学习者提高自身演奏技巧，使其能够通过二胡演奏，将乐曲中的情感完美的呈现在听众面前，是一种艺术行为。所以在进行双手配合训练时，老师不仅要对学习者进行快速型以及风格型训练，同时要需要通过艺术型训练，来对学习者的乐曲韵味表达水平进行强化。一方面，要对学习者进行“声断气连”训练，保证当弓子停止的同时，左手还能继续揉弦，使听众能够有意犹未尽的感觉，有效带动听众情感的起伏；一方面要对揉弦位置进行适当取舍与对比，要按照乐曲实际情感以及音符变化特点，正确处理好揉弦与不揉弦音的演奏方式，保证左手在进行变换的同时，右手能够始终保持运弓的饱满性以及连贯性，两手配合能够到达一定的平稳度，进而将乐曲艺术风格清晰表达出来；另一方面要注重对迟到揉弦的训练，要保证右手在拉弓的情况下，左手从不揉弦逐渐向揉弦进行过度，保证长音的高质量演奏。（四）技术型配合训练掌握好左右手的的基本要领，清晰快速的技术性控制快板的发音，依赖于左右手良好的配合，也就是说左手触弦点与右手发音点的准确配合。在快速片段中，左右手的力度在配合过程中是处于一个较为统一的状态，也就是说左手的按弦力度与右手的弓压弓速往往成正比关系。例如当乐曲片段需要渐强渐快时，右手的弓压适度加大，弓速逐渐变快，那么与此同时，左手的按弦力度及速度也应随之增大加快，反之亦然，达到音色音质的平衡与统一。因此，快速的技术性片段的左右手的配合，是左右手较为综合与统一的配合过程。三、结束语本文介绍的二胡双手训练方式并不全面，在实际教学过程中，老师还需要按照学习者实情来对双手配合训练方案进行确定，并不断对教学方案进行调整与优化，从而切实提升学习者的双手配合程度，使其二胡演奏水平能够得到显著提升，成为一名优秀的二胡演奏家。参考文献
[1]刘倩倩.二胡教学中两手配合的训练[D].上海:上海音乐学院,2015.[2]付朝鹰.浅谈二胡表演中两手相互配合技术[J].戏剧之家(上半月),2013(06):57.[3]宁登一.浅谈二胡演奏的技术与乐感[J].湖北函授大学学报,2012(07):167-168.作者简介：黄蓉（1986—），女，汉族，山东淄博人，硕士，讲师，研究方向：音乐表演二胡。232 Northern Music
