《哈里罗》音乐教案
幼儿园大班《哈里罗》音乐教案范文 《哈里罗》音乐教案1 课题：
音乐第8册第8课《哈里罗》 课时： 第一课时 教学目标：
1、学习切分音节奏xx。，培养学生的节奏感和应用能力。 2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。
3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。 重点：
学习歌曲，并能有表情的表达 难点： 二声部的和谐 关键： 训练孩子的音准 手段：
铃鼓、录音机、挂图 教学内容：
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一、组织教学：
听音乐《让我们当起双桨》进教室。 二、综合练习：P46页
1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。 2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。 3、用lu来哼唱。
4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。
掌握好最后的“p”，使音乐形象更完美。 5、轻声高位置有表情的演唱。
6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美，
这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？ 三、读谱知识：切分音xx。
1、讲解切分音的分解图：用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时，要把切分音的重音稍加突出。 2、读一读、拍一拍。 3、用铃鼓拍一拍。 四、学习歌曲《哈里罗》
1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。 2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。
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3、提问：音乐用了什么节奏有什么作用
4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。
5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。 6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。 7、给与练习的时间，教师巡回指导。
8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。 9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。 10、处理歌曲：
（1）怎样表达歌曲的热闹场面（
速度可以处理为快速）注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。
（2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民族特色。
（3）第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。
（4）第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱的饱满有力并带有诙谐感。
（5）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。 11、全体有表情的演唱。 12、根据歌曲的特点，即兴表演。 13、（1）分组创编
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（2）汇报展示 （3）评比 （4）小组自演自唱
14、听音乐《哈里罗》出教室。 五、课后小结：
通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。 《哈里罗》音乐教案2 教学目标：
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。 教学重点：
1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的.协调性
2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。 教学难点：
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1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性 2、调动学生参与的积极性 教学过程 一、情景导入
1、听音乐进教室《郊游》
师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗幸福吗如果幸福的话就让我们拍拍手吧！ 2、律动《假如幸福的话就拍拍手吧》 二、寓教于乐
1、师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的？在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。 2、初听歌曲
师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。
3、出示课题学习歌曲 （1）老师轻声哼唱
提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是什么意思吗？ 师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课
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间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。 A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿
（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来） （2）老师读歌词
师：老师读歌词，你们看老师的手势。 跟着音乐唱歌哈里罗（嘻嘻） （3）学生跟音乐加衬词
师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。 （4）学生高兴的读歌词
师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读 （5）跟音乐轻唱
师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。
（6）重难点解决
师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的（出示卡片） （7）师生一起跳
师：同学们，跟着老师的琴声一起跳起来。 三、创造表现 （1）创编歌词
师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢？ （2）编创表演
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师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲？大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。 （各小组表演） （3）打击乐器
师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。 4、欣赏《加伏特舞曲》 （1）初听
师：同学们表演得真精彩！听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来（放音乐） （2）复听
师：这首歌的情绪怎样？老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着老师的画笔，再一次听听音乐。 （3）再听
师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗（ 学生跟着音乐自由的表演） 四、完美结课
师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧！ 课后反思
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这是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲中较多的使用衬词，使歌曲别具一格，饶有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛。
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