综合素质评价作用浅谈
济水一中 郑倩倩
综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴等都成为整个评价中的多元主体，改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的“闪光点”,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。同学互评这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位置,使教师、家长、社会能够全面了解学生,从多角度、全方位地评价学生,从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化,放大了学生的优点,增强了学生的自信心。
“生本教育”不仅要体现在课堂教学上，也要体现在班级管理上，作为班主任，要使班级工作、班级活动开展好，光靠自己的力量是不行的，咱们教育孩子时会说：“一个人的力量是微弱的，集体的力量才是强大的”，那么咱们老师也不能单打独斗，要培养一批优秀的班干伍才行，班干部在班级中的作用是非常重要的，老师绝不能忽视，要花一点儿心思。
通过师生间愉悦的合作、情感交流来调动学生的积极主动性。古人云“精诚所至，金石为开。”用真诚、热情的方法管理班级，尊重学生，信任学生。学生才是班级工作的实施者，所以班级一些常规工作大胆让学生去做，实施目标管理，并责任到人。刚开始，老师要选几个懂事较早的孩子做培养对象，一定要亲自帮助、指导他们做一些班级事情，老师要亲力亲为。培养一段时间之后，老师合理分工，放手让班干部带动全班同学一起去做，他们的积极性被调动起来，良好的班风，造就出和谐班级。
班级的常规工作可以放手，但是关于学生的思想工作不能放松，每周一下午召开班会。让班委汇报一周的工作、活动情况，了解一周班级动向，哪些需要继续发扬，哪些需要改进等等，同时也与同学们交交心，沟通一下感情。老师只是纵览全局，高屋建瓴，让学生自己管自己，养成自律的好习惯。
通过这样的管理，让孩子们感觉自己真的长大了，有主见、有思想、有胆量，能主动管理，主动学习，成绩何愁不好呢？
