走进美术世界 课题 第 一 单元 第 1 课时 什么是美术 初步认知美术的概念，能感受身边存在的各种与美术有教学关的事物和艺术作品，能用基本的术语表达自己对某件美术目标 作品的理解或感受。 重点：使学生认识美术的基本概念，能够表达自己对美术现重点象或美术作品的理解或感受。 难点 难点：让学生尝试运用美术术语评价自己喜欢的美术作品。 1、 能否以相关概念认知美术作品。 评价2、 能否积极参与学习活动，认真交流对某种美术作品的理要点 解。 教学教学课件、课本 准备 教 学 过 程 一、 导入： 播放视频或美术作品图片。 中外美术馆、博物馆中的大型美术展览视频片段与美术作品图片，尽可能包括不同美术类别。 导入要点：美术是什么？ —艺术家创作的绘画、雕塑等美术作品。 —生活中的建筑造型、室内外环境、工业产品、商业广告、标志、书籍，影视、网页、游戏、大型活动等等，都是美术种类，都属于美术的范畴。 美术在哪里？ —美术馆、展览馆、博物馆、画廊等公共展示空间中的美术作品。 —与社会生活密切相关的比比皆是的各种美术样式。美术就在我们身边。 美术是人类文化的重要组成部分。具有一定的美术知识、能力是一个人基本素质和文化修养的体现。 二、 新授 1. 美术的定义 “美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家运用一定的工具和材料，通过不同手法进行造型设计与表现，创造出具有美感的平面或立体形象的艺术。” 关键词：造型艺术、工具材料、表现手法 造型艺术——符合艺术规律且富有视觉美感的造型，包括平面或立体造型、静态或动态造型。 工具材料——决定美术样式类别：绘画中油画、国画、版画等类别；雕像中的石刻、泥塑、陶制、铜铸等形式。 表现手法——体现美术专业规律，如造型规律（写实、写意、抽象），表现规律（笔墨、色彩、构图），空间规律（平面、三维、）等。 2. 艺术家的创作 “美术形象塑造是艺术家对世界观察、感受、想象和综合提炼的结果，是体现作品功能和揭示作品主题的主要手段。” “古今中外的艺术家，以丰富的想象力和高超的技法创造出无数精美的作品，传达思想与文化，反应时代与生活，展示精神世界与审美理想，为人们提供了美的享受。” 关键词：想象塑造、艺术家创作 形象塑造： （1） 艺术家通过形象进行创作。社会自然中的人物、动物、景物、器物等都可以是艺术形象。 （2） 艺术创作中的形象塑造是艺术家对客观世界观察、感受、想象、提炼的结果。艺术形象塑造凝结着艺术家的主观意识。 （3） 艺术形象用以体现和揭示美术作品的主题。 艺术家创作： 艺术家要有想象力，要有专业技能和文化修养。 艺术作品功能： 传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美理想。 三、 讨论与交流 1.以课文中的作品为例，组织思考与讨论。 原始人为什么将动物描绘在山洞里？他们表现的动物为什么画得那么准确和自信？ 新石器时期半坡遗址中的彩陶器物的功能是什么？其装饰图案不是描绘现实物象，有什么意义吗？ 卢舍那大佛是凿刻在山体上的吗？这座神像给你什么感受？ 西方风景画与中国山水画表现的都是自然风貌，但作品给人感受却不同，它们在表现形式与绘画手法上各体现出怎样的特征？ 你能说出商品为什么要包装吗？你和家人、朋友选择商品时会受到包装的影响吗？ 与其他体育场馆比较，“鸟巢”设计上的独特性何在？ 你还能说出更多的美术作品或样式吗？ 2.以课文为基础，引导学生根据自己的知识和经验理解或表述相关问题。 原始人在自己的生活环境中表现自己熟悉的和寄托情感的事物，是为原始绘画。 半坡氏族部落制作并装饰彩陶满足自己的生活需求，其图案装饰是组合而成的，有自己的精神寄托：或是氏族图腾符号，或是生活愿望，或是生命祈求等等。 卢舍那大佛，为中国宗教雕塑，体现出宗教与世俗精神的融合，具有庄严、慈爱、亲切之情。 西方称描绘景物风光的绘画为风景画。油画样式，用色彩描绘光影效果，表现三维透视空间，再现画家面对的客观景象。 中国称描绘风景的绘画为山水画。采用中国画样式，用笔墨和颜料表现画家对自然地感受，表现散点透视和平远空间，强调“外师造化，中得心源”的创作方法。 商品包装为视觉传达的一类，属于现代设计艺术。包装是为了保护商品、美化商品和宣传商品，刺激人们对商品的消费。 “鸟巢”的形态如同孕育生命的“巢”，亦或同哺育和呵护生命的摇篮，它寄托着人类对未来的希望。作为建筑的形体与空间，它的设计与众不同。 四、 欣赏与评述 除欣赏教材提供的所有图片之外，教师以课件方式补充一些相关的美术作品图片。 1. 鼓励学生选择并认真阅读自己喜欢的美术作品，引导学生从美术定义的角度去观察、分析，即从造型、工具材料、表现手法的角度去体验与理解作品，复习概念知识。如从绘画造型、版画类别、木刻套色技法及写实风格等方面分析晁楣创作的版画《麦收序曲》。 2. 鼓励学生选择并感受自己喜欢的美术作品，引导学生从艺术家创作的角度观察、分析和理解。如王沂东油画《蒲公英》（可补充其他作品），可从画家风格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如罗丹的《思想者》，可从画家的成就和创作思路的角度去分析作品；如布劳耶的《瓦西里钢管椅》，可从产品设计的功能与时代风格的角度去认识作品。 3. 紧扣本课知识主题，请学生对喜欢的某件作品进行描述，尝试使用专业术语去评述，与同学分享自己的感受。也可以就自己感兴趣的问题求助与质疑。教师可以将自己的经验与理解与学生分享。学生之间可讨论交流，评述可不拘思路，目的在于引导学生从简单感受向知识系统迈进。 五、 拓展与活动 1.你生活中接触到的事物那些与美术有关？你认为美术是什么？ 2.举个例子，说说某件美术作品对你的感情世界产生了怎样的触动。 六、 互动评价 1.鼓励学生主动参与讨论，表达自己的见解。 2.对讨论或评述中的独特见解给予鼓励。 3.可将学生对同一作品的不同思路或思路片段连接与整合起来，帮助学生建构美术作品表述的框架。 4.鼓励学生在讨论和评述过程中运用美术术语。 七、 拓展欣赏 播放教师准备的视频或课件，给学生展示或介绍更多的美术作品。 八、 课堂小结 1. 本课学习“什么是美术”的主题，涉及到造型艺术、工具材料、表现手法、艺术家创作及其美术作品的功能等美术基础知识。 2. 对课文中的美术作品进行讨论分析，理解作品中包含的某种知识点，并表达对作品的个人感受。 3. 鼓励学生课余时间关注周围环境和生活细节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学交流自己的看法。 走进美术世界 板书设计 美术{什么是美术？ 1.美术的定义：造型艺术 工具材料 表现手法 2.艺术家的创造：形象塑造 艺术家创作 教学反思
