ＷＥＮ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ 课改前沿 学生犯错、认错、改错，并给予更多的正面帮助。教师在认定 自己的经验对学生有帮助而无副作用时，学生对教师的信任 增加，使学生和教师的沟通变得更容易。教师还应公平、公正 地对待每一个学生，对学生更应倾注爱心，不应歧视和躲避 他们，应耐心帮助他们在学习上度过难关。 第二，在生物教学中教师应注重学生非智力因素的优 化。非智力因素是对认识过程起直接制约作用的心理因素， 包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。教师在教学中应培养和 激发学生的学习动力，培养学生把社会和教育的要求转化为 在《物理新课程标准》中明确指出课程的基本理念是：注 自己内在的学习动力，是提高课堂教学质量和教学效率必不 重全体学生的发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从 可少的手段。培养学生自觉学习的兴趣。凡具有新异性刺激 的事物，都容易引起学生的兴趣．教师在课堂教学中应精心 设计课堂活动，运用灵活多样的教学方法，使课堂教学增加 趣味性，从而调动学生的学习兴趣。在七年级讲述《探索生物 的奥秘》这一章节时，结合课本详细讲解当前人类所面临的 诸多问题，如人口爆炸、环境污染、资源贫乏、粮食短缺等各 项生存危机及这些危机形成的原因，生物学知识在解决这 些危机中的应用，使学生认识到学好生物学知识的必要性 和紧迫性。在八年级讲述关于生物进化的原因《自然选择》一 节时，详细讲述生物适应环境，才能生存下来，并且不断进 化。我们仍要随时适应社会，使学生认识到随时接受新事 物，接受新知识，不然就会被社会淘汰掉。让学生认识到课 本上的知识并不是永恒不变，不叮动摇的真理，认识到知识 是在不断更新的，认识到科学上仍有大量的问题没有被解 决，以此培养学生尊重事实的科学态度，激发学生去追求真 理的兴趣。 第三，在生物教学中教师应多给学生“关爱”。前苏联教 育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教 育中的重要。爱是教育的真诗。教育的艺术就在于关爱学生 的心灵。拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火， 帮助学生体味到上进及学习取得成果时的欢乐， 发学生的 责任心和荣誉感。爱足一剂良药，让爱常驻教师心中。爱，如 同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和偕；爱， 如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生 的 离，能消除 师生问的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。爱能把一 个班变成一个模范班，爱能把顽童变成优等生。爱是 解，爱 足同情，爱足尊重，爱足信任、爱足宽容，爱足鼓励，爱足奉 献，爱是做老师的前提。作为一名教师要充分认识到爱的重 要作用和丰富内涵， 此，要把爱的阳光挥洒给每位同学，要 真 做到了爱生如爱子。要经常和学生进行讯高。沟通和思想 交流，给强者以鼓励．给弱者以帮助，给不幸者以关怀；用和 风细Ⅲ般的话讲像涓涓泉水流进他ｆｒＪ的心里，潜人他们的记 忆深处，使学生倍感温暖，同时对学习增添信心和力量。 总之，大凡改单都要在尝试中不断总结经验，我们的教 育改革也不例外，不『ｉＪ 能在朝夕ＩｈＪ就实施的面面俱到．只要 我们更新观念、以更饱满的热情、高度的丰十会 任感和使命 感，在以后的Ｔ作中不断深化改革，不断探索和创新，克服 难，就能抛弃传统教学中的弊端，摸索 新卯论支配下的全 新的和偕的教学模式： （作者单位：江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学） 物理走向社会；注重学科探究，提倡学习方式的多样化；注重 学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。物理课程应该 改革以单一的选拔为目的的评价体系，注重过程评价与结果 评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素 质的全面提高和教师的不断进步。可见《物理新课程标准》是 非常注重物理教学评价的，这是由物理课程标准的基本理念 和课程目标决定的。同样在教学建议中也提出：强调评价在 促进学生发展方面的作用，不强调评价与选拔的功能；重视 学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不赞成以 书面考试为唯一的评价方式；倡导客观记录学生成长过程的 具体事实。 我通过几年来的物理教学评价的改革实践，对初中物理 教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。 一、“三位一体”的评价体系 １．阶段性评价 主要评价学生的双基、探究、创造等方面的内容．同时也 对情感、态度与价值观进行初步的评价。试题共分三三科Ｉ类型。 （１）双基知识题部分。主要试题类型为单项选择、填窄、 作图、问答、计算题等。 （２）探究性习题部分。例如：将墨水滴在热水杯中会使水 很快变色，根据这一现象，你可提出一个什么问题？ （３）创新能力题部分。例如：老师给某同学一只１ＯＯｍｌ的 烧杯、一只弹簧测量计、一些细绳，让他将它们改装成能够直 接测量液体密度的装置。请写出改装后的结构、刻度盘的改 造过程及使用方法。 ２激励性评价 长期以来，形成的评价手段主要看结果，而不注重过程。 应该让学生在科学的探究过程中，参 活动、设计、实验、制作、 讨论和交流等各方面的表现，都应该成为评价的依据。通过皋 础教育课程改革实验，我主要采取口语、评请、档案等形式进行 评价，关注学生各个 面的表现，积极体现过程性评价。 （１）『二ｌ语激励。［１语激励是最直接最有效的 ‘法。在物那 教学过程中．只要发现学生点滴的闪光之处，教师就及时地 用激励性的语言进行激励。比如说：“你进步了！”“你很棒！．＇ “你能用物邢道理很好地解释这一现象，这是你学好物邢的 好力‘法。”这样的激励性讲高，会使学生在课堂中始终持有良 好的情趣和最佳的学习状态，取得较好的学习效果 （２）评讲激励。在批改作业、实验报告、学习总结及试卷 的过程中，发现学生有点滴的进步甚至足书写认真、清洁这 样的进步，教师都应该用好的评请进行激励， １学生发现时 会给他们带来意外的惊喜，同时感到老师是重视自己关爱自 己的．这样就能激发起学习物邢的兴趣。如在一次批改作业 文理导航２０１２／５ 圈 课改前沿 ＷＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 中，有位同学所做的作业全是错误的，没有物理依据，但是他 的作业写得很认真，很用了一番功夫。我没有象往常一样画 【摘要】论述体育选项课对学生 终身体育意识形成的影响，即选项体 一个很大的“Ｘ”，而是给予“作业认真，字写得好棒，但要注 意物理事实和物理道理的结合，重视物理知识和生产生活的 育教学有利于学生运动兴趣的形成； 联系，这样你会有很大的收获”的评语。在以后的作业中，这 有利于培养学生自我锻炼的能力；选 位同学不仅保持了他所具有的优点，而且有了很大的进步。 项教学的内容与方法有利于终身体 这使我想到德国教育家的格言“教学艺术的本质不在于传授 育意识的形成等。 本领，而在于唤醒和激励和鼓舞”。 【关键词】体育选项课；学生；终 ３．Ｅｌ常评价 身体育意识 建立日常评价档案，即成长记录袋，《物理新课程标准》 高中体育选项教学是实施素质 在评价的形式中首先提倡用记录卡的形式记录学生学习的 教育、健康教育、形成终身体育思想 情况，学生在学习档案中要收录物理学习的重要资料，如遇 的重要途径。根据《体育与健康》课程 到的疑难及其解答，在探究活动中最出色的表现，被否定过 标准的思想，开展体育课选修项目的 后观点，通过努力最后解决的难题，设计巧妙的小制作，优秀 参与式教学，为学生创造宜人的教育 的小论文，典型的作业，学习中的观察记录等，提倡“课堂日 环境，满足学生的精神要求，使学生 志”和“现场笔记并收录于成长记录袋，《课标》同时指出要对 更自觉、积极地投人体育锻炼。重视 形成性评价和终结性评价予以同等重视，档案收录正是体现 学生的运动兴趣，培养学生终身体育 形成性评价的有效方法。通过收录的方法，鼓励学生按照自 意识。选项教学符合终身体育“掌握 己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某 ｌ一２项能终身检测锻炼的体育活动 方面有突出的发展。 项目，使体育成为学习生活的一部 二、加强实验考核。对实验探究过程中各环节进行综合 分”的根本要求。对培养学生终身体育的观念、技能和习惯起 评价 到积极的作用。 实验是提高学生素质的有效途径．物理学科以实验为基 一、选项课有利于激发学生的运动兴趣 础，新课程标准明确提 了这一点，并要求强化学生实验探 究能力，同时指 应对学生实验能力进行合理考核，对实验 终身体育教育．即在终身体育思想指导下重视培养学生 终身爱好体育，并主动进行体育活动的能力和态度。传统的 探究过程中的各个环节要进行综合评价。除目前的中考物理 实验外．平时每次做实验都应要求学生规范书写实验报告． 体育教学模式，是在教师的指导下，老师教什么、学生做什 以体现领会实验原理和观察、操作、分析、推理、概括及数据 么．容易造成学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。在崇尚健康 处理能力．教师应认真判阅，结合实验操作的灵活性、熟练程 第一、终身体育为目标的今天，不能适应学生的需求。充分考 度、协调状态等做 评价。 虑到学生的个体差异，区别对待每一个学生，使其在适合自 三、定期考核。评价非智力因素 己的！学习环境中求得更好的发展。教师根据！学生生理、心邢 为了提高全民族的素质，培养“有理想、有道德、有文化、 发展的特点．开展体育选修性项同的教学，采取不同的教学 有纪律”的社会主义建设人才，适应未来社会对人才的需求。 模式，激发他们的兴趣．在体育锻炼中找到自己喜爱的锻炼 新课程标准十分重视对学生思想、・｝占德、情感、方法、态度、意 项同。一旦学生发现自我的能力，使其感受到精神的满足后， 忐等非智力凶素的培养和学生思想、心理等各 ‘面素质的全 找到自己的“闪光点”并感觉到成功的体验，让学生在“成 面提高评价非智力 素，有利于调动学生学习的积极性；有 功——失败——成功”过程中感受到“满足——克服——新 利于培养 ：生热爱科学的情感；有利于培养学生的民族自豪 的要求”后，真 地领悟和体验到体育锻炼带给人的乐趣，使 感、责任感和对丰十会主义祖固的热爱；有利于培养学生尊重 人人都有“成就感”，学生的运动兴趣也自然而然地形成并不 事实、严肃认真、按科学规律办事的科学态度；有利于培养学 断增强．为终身体育奠定皋叭、 生具有坚强的意忐、稳定的情绪、良好的心理素质；有利于全 二、选项课有利于培养学生自我锻炼的能力 面提高学生的综合素质，为学生将来适应新时代的挑战打好 学生自我锻炼能力是养成Ｉ』掌握终身进行体育锻炼的 皋础。考核时要组成以教师为主导、以学生为主体的考核小 意识、习惯和能力的 石｛Ｉ：。选项教学注重激发学生积极主动 组，对每位学生的非智力 素进行综合考核，内容主要分思 和自我锻炼能力的培养，从以下几个 ＿面人手： 想・ 德、 结互助、意忐毅力、喜爱自然科学凹个方面，前ｊ 激发动机，培养学生参ｌｊ＿体育教 ：活动的主动性；引导 项ｒ一＇『以评为优、良、中、差，后一项｜ｌＪ‘分为不感兴趣、能够接 兴趣，培养学生参 ｊ体育教学活动的自觉性；激发情感，培养 受、乐于响应、积极参ｌｌｊ１追求喜爱五个水半级别，考核要分 学生参。ｊ体育活动的迫切性；磨练意忐．培养学生参ｌＪＪｆＪ 育 阶段定期进行，结果记人档案。 活动的持久性；培养学生参加体育活动的性充分体现 总之，物邢课程改革是非常注重教学评价的，主要足体 现学生的发展，以人为奉的教育卵念 评价还注意到学生的 学生主体、教师主导的思想，在锻炼过 中享受体育的乐挫， 实践性，把所学物 知识 Ｊ社会的结合作为检验学生能力提 提高自我锻炼能力 选项教学更加注重学生认知能力的培 高的有效力式。所以，在物邢教学中对学生进行合 评价是非 养，使学生真 得体育锻炼的意义、作用和相关的体育钾Ｉ 常重要的。 识。在教学中注重培养 ：生在的锻炼中刈练习的次数、 （作者单位：江苏省兴化市城东初级中学） 运动时间、运动强度、动作的自我纠 卜，具有较好的自我 回 文理导航２０Ｉ ２／５
