“读书无用论”新的批判

“读书无用论”新的批判

王华栋/云南大学公共管理学院，云南昆明

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【摘要】本文从“读书无用论”入手，认为导致“读书无用论”的直接原因有两个：第一，没能全面认识教育的目的和价值；第二，目前教育与就业关系的不确定性。本文首先介绍了教育的目的和价值，认为教育的最根本的目的和价值是促进人的全面发展而不是就业。然后分析教育与就业之间不确定性关系的原因。通过分析，本文认为教育与就业之间从确定性转向不确定性有着必然性，并且教育促进就业的积极价值不但是确定的而且会不断加强。最后，本文得出结论：“读书无用论”缺乏理论依据，只看到了教育的表象，没有深入去了解教育的本质。

【关键词】读书无用论；教育；就业；不确定性；教育目的；教育价值

改革开放以来，随着经济结构的调整、产业结构的不断升级、社会的快速转型、社会和家庭价值观念的调整、高等教育的扩张等，教育与就业的确定性已不复存在。加之很大一部分人对教育的价值和目的认识片面，认为就业就应该是教育的最终目的。就在这样的背景下，读书无用论盛行开来，并对教育的发展形成了阻碍。“读书无用论”最直接的原因在于教育就业关系有确定性转向不确定性，简单地说就是你接受一定程度的教育，不一定得到相一致的回报。这个原因只能说明接受教育程度高低与就业之间的确定性关系弱化了。即使教育与就业之间的确定性关系不复存在，也不能以此来说读书无用论。因为教育的终极目的不仅仅是受教育者更好的就业，衡量教育的目的很多。不管怎么样，为了消除“读书无用论”的影响，除了解释性的说明不能以就业作为目的和标准来衡量教育，更重要的是要分析什么原因导致了教育与就业关系的不确定性,只要证明教育对就业的就业价值从来没有弱化，只是外界条件弱化了教育与就业的确定性，那么“读书无用论”自然而然就没有了市场。遏制“读书无用论”应该从以下两个方面入手：

一、明确教育的最终目的和价值

接受教育与不接受教育有什么不同？接受不同程度的教育会有什么区别？我们应该接受什么样的教育内容？接受教育又会对我们的人生产生什么影响？对这四个问题的回答就构成了对教育的目的和价值的认识。

在第一个问题的认识上，教育无用论者认为接受教育与不接受

教育的最大区别在于读书多了多认识几个字。对于第二个问题的回答是，教育无用论认为只要有个初中文化水平就能应对生活和工作了，更高的教育对以后的就业也没有很大帮助，尤其是高等教育，学习的内容与工作中遇到的内容基本上联系不大，学习与工作的分离，给学生就业、公司新人适应带来了问题。对于第三个问题，读书无用论者则认为如果接受教育，那么教育的内容也应该传授一些生产知识、工作经验，而不是大理论、空洞无实的知识，也就是学以致用。对第四个问题，读书无用论着则认为教育投资是长期性的、成本是高昂的，而回报则是大大低于预期，个人的成就和他的受教育的程度并不是成正比的，一个没有上过学的人可能会比一个高学历的人更能获得人生成就。

教育无用论者对教育价值的否定，基本上是围绕着教育与就业的关系展开的，目前确实普遍存在接受教育不一定能获得一定的就业机会的现象，但是以此批判教育无用，是冤枉了教育，没有清楚教育的价值，问题的关键是教育的职责是什么？单纯以就业问题定义教育的成功与否，未免有失偏颇。如果社会需要什么，大学就给什么。大学将会在不知不觉中社会化了，政治化了，功利化了，大学也将由象牙塔成为附庸化知识工厂。大学教育为经济和社会服务是正确的，但又是不全面的，教育应当关注国家、社会以及人类的长远利益，而不是短期的、眼前的利益。实用性和服务现实，不应成为大学教育的出发点，更不是教育的终极目的。

至于教育的目的和价值是什么？本文认为，教育核心价值在于生活，教育必须以帮助受教育者追求、创造自己幸福的生活为最终目的。“幸福的生活”的创造不仅包括物质条件方面，还包括身心健康的培养和维护，积极地影响家庭成员和朋友，成为一个合格的好公民，最大限度合理利用自然资源增进人类幸福等广阔内容。正确的教育观应当是：基础教育培养“会生活”的人，职业教育培养“会生存”的人，大学教育培养综合素质较高的人才。从根

本上来讲，教育除了促进人的全面发展这一目的外，任何其它目的都不是教育本身的目的。也就是说，一切教育都应围绕教育的终极目的来开展，如何培养一个合格的现代公民才是我们的教育工作者应当深思的。

二、通过对就业与教育的不确定性的原因分析批判“读书无用论”

第一部分已经说明教育的最根本的目的是实现人的全面发展，而不是就业，这样以就业问题的不够乐观来否定教育看来是没有依据。但是有些人可能说既然是全面发展，也就包括职业的发展，那么就业问题没有解决，就不能谈全面发展，即使不能说教育无用论，至少可以说教育低效论。针对这一质疑，探讨就业与教育之间的关系就有了必要性。

人力资本理论认为教育与就业之间存在很确定的关系，改革开发之前，我国的教育与就业之间的关系也是十分确定的，但是目前大学生的就业问题则凸显了教育与就业之间的关系的不确定性。通过大量的相关文献的搜集和阅读，发现计划经济向市场经济的社会转型、经济结构的优化调整、产业结构的升级、科学技术的日新月异、高等教育的扩张、就业能力的不足、专业课程设置的不合理、片面的教育投资收—收益观、不合理的大学生择业观、企业进入门槛设置、中小企业就业岗位供给的不稳定性等众多因素导致了教育与就业的不确定性。本文着重从中小企业就业岗位供给的不稳定性、学生的教育投资—收益观的片面性、学生的个人就业能力、课程设置、教育投资主体的特殊性等五个方面进行论述。

（一）中小企业就业岗位供给的不稳定性

根据统计资料分析，中国有超过五千万家中小企业，创造了全国60%以上的经济总量和50%以上的财政收入，提供了70%左右的进出口贸易和80%左右的城镇就业岗位，中小企业是实体经济的重要基础，是解决就业问题的重要渠道，是推动经济技术创新重要力量，在经济社会发展促进就业，加快科技进步等方面具有不可替代的作用。

中小企业的发展稳定性直接影响着就业岗位供给的稳定性和确定性。但是中小企业的生存和发展环境却很艰难，内忧外患。在内部，中小企业发展仍然面临着众多困难、资金短缺、融资难问题；在外部，不仅受到大型企业挤垮和收购的危险，自金融危机爆发以来还饱受世界经济环境不确定、不稳定的风险。在这样的艰苦环境下，中小企业的发展举步维艰，甚至出现资金链断裂的现象，直接威胁着中小企业的生存和发展，为了生存，中小企业大量的裁员，甚至申请破产。

即使有些中小企业没有经济上的困难，在享受完3到5年的税收减免优惠后，为了重新获得税收优惠，不惜把一个大有前途的企业申请破产葬送掉，然后再去申请重新开办一个新的企业。

不论是以上那种情况，都显示出了，中小企业的就业岗位供给的不稳定性。这种不稳定性会导致大量的毕业生毕业即失业。

（二）学生的教育投资—收益观具有片面性

把教育当做一种投资，是教育经济学可以成为一门学科的重要支撑。有投资就会有收益的回报，但是教育属于一个特殊的投资领域，因此教育收益也具有其特殊性。教育无用论者把教育的收益简单的物化为好的工作、高的工资、社会地位的提升，并认为教育的投资越高，获得的学历越高，受教育者毕业后获得收益就应该越高。但是目前的情况是这一正比关系不一定成立。这也在一定程度上贡献了教育与就业关系的不稳定性。

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教育管理JIAOYUGUANLI

高校文献采编中心服务创新发展思考

赵琴/南京航空航天大学,江苏南京210016

【文摘】本文分析了高校文献采编中心服务创新发展的动因,认为高校文献采编中心要创新发展就要进行管理变革,包括机构重组和组织文化营建,同时进行服务转型,催生用户服务深入发展。【关键词】高校文献采编中心;服务深化；创新发展

一、高校文献采编中心创新发展的动因

（一）创新发展的动因

随着外部信息环境的不断变化,高校文献采编中心不再仅是各馆获取中文图书的唯一来源。各种类型书源供货渠道的增多,选择、管理、有效提供等问题日益凸显；技术环境也发生变化。技术发展趋向集成、开放与协作,WebService、Web2.0、RFID、OpenURL等带来技术与服务理念的双重；再者,学术环境发生了变化。数字化学习与研究模式发生变化,开放存取理念及机构知识库、成果保存与共享方兴未艾,协作、开放式及数字化学术交流环境正在形成。

高校文献采编中心创新发展的内部动因是其职能的演变。从传统的书目与图书配供到图书载体信息配套数据的深加工、送书到馆甚至入库上架等,从以单一图书供应到以用户为中心的全方位“个性化服务”,其职能已经发生了变化,但以“用户至上、服务第一”的宗旨没有改变。我们所有的服务都要因各用户馆需求的变化而变：创造图书采选新环境,进行可供书源整合，提供可供书目信息等。

（二）创新发展的机遇

传统的高校文献采编中心以完善自身业务流程和内部管理为目标,而现代及未来的高校文献采编中心则以用户为核心,强调创新,倡导一站式整合机制,鼓励合作,推行个性化和专业化服务。因此采编中心管理模式和服务理念需要变革,所有服务将按用户需求来开展,在书源和用户之间建立起有效链接,服务更强调主动性、个性化、专业化和智能化,将服务增值。

高校文献采编中心要创新发展,要把握以下机遇:1)破釜之决心。现在高校文献采编中心已经处于置之死地而后生的处境,只有创新才能发展。2)理念之变革。现在我们所服务的大多数高校图书馆的思

想观念、意识已经改变,图书馆正处在新旧观念变革之中，由此而来，高校文献采编中心也必须进行观念上的变革。3)技术之驱动。新技术对高校文献采编中心的冲击已经引起重视,并迅速被我们所利用,技术的发展大大带动了高校文献采编中心的快速发展。4)素质之提升。这几年随着人才的不断引进,高校文献采编中心人员素质不断提升,为创新发展提供了有力的人力保障。5)书源之特色。依据各出版社新近出版的书源所建立起来的新书供应网络,正在为各高校图书馆书源采集中发挥巨大作用。

二、高校文献采编中心创新的解析

（一）创新的思考

高校文献采编中心要适应环境和需求的变化,提升、拓展并增强其服务功能。求发展,就必须创新。事实上,高校文献采编中心的开拓创新、前瞻发展和快速适应能力,直接关系到文献采编中心的发展前景、服务质量、受关注度以及竞争能力。正所谓挑战催生变革,创新引领未来。高校文献采编中心的创新需要一个合乎逻辑、循序渐进、与时俱进的发展过程,需要综合考虑各方面的因素。包括分析当前环境,推断未来趋势;结合传统优势,确立新型战略;重组业务部门,优化工作流程;优化知识结构,优化人员组合;推出新型服务,用户全新体验等各方因素。同时创新也需要文献采编中心具有前瞻的思想、新颖的形式、深厚的内涵,以确保持续稳定的发展。

（二）创新是一项系统工程

高校文献采编中心创新发展是一项系统工程,其创新的动力来自于“用户牵引”“服务至上”的理念,更来自于新技术的支撑。对高校文献采编中心而言,在理念、机制、管理、文化、内涵、服务、品牌等均需要进行全新定义与设计;对用户而言,要以全新的形象、全

（三）个人就业能力

大学生的个人能力还存在着很多问题，还不能适应社会的发展要求。在专业理论知识方面，大学生在学习的过程中认为在以后的工作中并没有多少用处，目前大学生普遍缺乏“问题意识”，不善于发现问题，更不会分析解决问题，导致“问题意识”缺失的一个重要原因也在于大学生对理论知识学习的不重视。在实践能力方面，很多大学生也会利用周末或者寒暑假时间去社会上找兼职去实践，但缺乏合理的规划，从事一些与兴趣、专业方面不匹配的工作，没有对以后要从事的工作有多大帮助，工作时缺乏实际动手能力，社会的高要求与大学生低能力的矛盾，使得大学生就业面临更加严峻的挑战。在创业能力方面，受个人价值观的影响，不愿意冒险，资金筹集困难，所以很多大学生不愿创业。

（四）学校课程设置因素

高等院校承担着传播知识、培养人才的使命，课程作为知识的载体，要能够帮助学生学习文化知识，课程设计的本质特征是适应性和创造性。但是目前学校设置的课程教材陈旧，滞后于学科的前沿。在知识的教授中注重理论忽略了实践，没有适应经济发展的需要。高校的就业指导课程没有建立一种科学而系统的理论体系，因此对大学生的沟通和指导不够。

（五）作为教育经费主要投资者其目的具有全面性和特殊的考量

在我国教育经费主要来源于的财政预算，没有支持教

育的发展是没有前途的，投资和支持教育的发展有其特定的目的。比如，为了全面提高国民素质而实行免费九年义务教育和扩大高等教育规模。扩大高等教育规模是势在必行本身是正确的，但是在高等教育的硬件条件达不到要求，教师队伍达不到要求的情

况下仓促扩招会出现两种情况：一是高等教育的质量下降，导致受教育者个人就业能力与社会岗位能力的需求不相适应；二是高等教育规模的扩大导致劳动力供给大于需求。这两种情况都引起了受教育者就业的不确定性。

本文把影响教育与就业关系不确定性的因素分为五个类别：国家和层面的因素、教育的外在表现形式（学校专业、课程等的设置）的因素、企业层面的因素、社会层面的因素、家庭和个人层面的因素。无论从哪个层面分析都可以看出教育与就业的关系从确定性转向不确定性的转型，有其必然性，是不可避免的。从另一个角度可以说是这五个方面的因素导致了教育与就业之间的关系不那么确定，而不是教育本身，教育的就业促进作用依然那么强大并且还会因技术的进步更加不可替代。从这方面可以说“读书无用论”也是站不住脚的。

综上所述，本文认为教育与就业之间从确定性转向不确定性有着必然性，并且教育促进就业的积极价值不但是确定的而且会不断加强。最后，本文得出结论：“读书无用论”缺乏理论依据，只看到了教育的表象，没有深入去了解教育的本质。

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