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中职学前教育专业动物简笔画教学中学生创造力培养策略
作者：陈健生
来源：《数码设计》2017年第15期
摘要：简笔画教学是学前教育的重要组成部分，简笔画的教学，能够有效激发学生的创造力，对于提高学生的综合能力，促进学生的全面发展有重要的作用。但现在我们面临的现状不尽如人意，主要表现在：1具备丰富简笔画教学经验的幼师资源相对来说比较稀缺，对于大部分幼师来说，是无法进行有效的简笔画教学的。2现存的简笔画教学方法相对来说较单一枯燥，对教学方法的创新是一个值得我们研究的课题。本篇论文将着重对简笔画教学对学生创造力的提升和我们如何进行有效教学来进行讨论。 关键词：中职学前教育；教学；创造力培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）15-0153-01
Abstract：the teaching of stick figure painting is an important part of pre-school education. The teaching of stick figure painting can effectively stimulate students' creativity and play an important role in improving students' comprehensive ability and promoting their all-round
development.However， the current situation we are faced with is not satisfactory， which is mainly reflected in ：1. The preschool teachers who have rich experience in the teaching of stick painting are relatively scarce， and for most of them， they cannot effectively teach stick painting.2. The existing teaching methods of stick figure painting are relatively simple and boring， and the innovation of teaching methods is a subject worth studying.This paper will focus on the improvement of students' creativity and how to carry out effective teaching to discuss.
Key words：secondary vocational pre-school education；Teaching；Creativity cultivation 1 创造力是一种重要的能力
一位美国科学院院士曾给出了创造力的定义，大致意思是这样的：创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。由以上定义我们可以看出创造力对一个人的发展的重要性，尤其是我们现在处于信息社会，创造力更显得重要。我们生活中所用到的一切都离不开人类的创造，小到一个巴掌大的手机，大到一幢楼房，都是人们充分发挥自己的智慧所创造出来的。人和动物的根本区别是人能够使用劳动工具，劳动工具是人创造力的集中体现，因此毫不夸张的说，正是因为人有了创造力，才能将人和动物区别开来。
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但创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。对于幼儿来说，他们正处于人生的起步时期，我们常说要赢在起跑线上，同样，创造力的培养也应该在此时开始进行。要在他们性格养成时期通过合适的方法来进行培养。为日后的发展奠定良好的基础。创造力的培养可以由教学和生活中的许多有效的活动来进行。而相对来说，在动物简笔画教学中我们更容易实现对幼儿创造力的培养。相对来说，幼儿对于动物简笔画的兴趣还是比较浓厚的，兴趣是最好的老师，学生对这一活动有了兴趣便会全身心地投入其中，从而达到良好的效果。通过对动物的观察，能够提高自己的观察总结能力。在简笔画的作画过程中，学生通过对观察到的现象进行再现，并加以扩展和想象，从而可以极大提高创造力和想象力，激发创造性。因此，做为一名未来的幼师，如何提高自己的动物简笔画教学能力，并形成简笔画教学的有效教学策略，是我们在校阶段应重点研究的。
2 丰富教学方法，极大提高学生乐趣
2.1教学与生活的结合。艺术来源于生活，如果局限于课本之上，闭门造车，学生必然会思维呆板，缺乏创新意识。因此，教师应重视引导学生对物象的观察认识，采取走出课堂、走进自然的办法，激发学生的创作欲望。艺术作品只有结合生活实践，才是生动形象、内容丰富、形式多样的作品。
我举一个例子来对这种方法进行具体的说明。比如，我们课堂的教学内容是以“猫”为对象来进行动物简笔画的创作。这时，我们就不能局限于课本上的“猫”的形象，要让学生走出课堂，走入生活，让他们观察生活中真实的猫，观察猫的形象特征，动作特点。进行了充分的观察，对猫的特点进行了深入的了解之后，便可以让学生以此为基础，加入合理的想象，然后对猫的形象进行刻画。通过这种方法，不仅极大的提高了学生对于动物简笔画学习的兴趣，也会增强学生的观察能力和想象力，从而对学生创造力的形成产生积极作用。
2.2打破创作的局限性。对于动物简笔画的教学，我们常常局限于自然界中的客观实在，这一点具有一个十分不利的影响，即对学生的思想造成禁锢，不利于创造力的养成。对于这一问题的解决方案是摆脱束缚，让学生发挥其天马行空的想象力。
具体我们可以通过一些作业的设置，让学生绘画一些并非真实存在的动物。让他们充分发挥自己的想象力。同时，对与一些不存在，但常被人们提起的动物让学生们发挥想象，进行创作。让他们能够充分发挥丰富的想象力。提高创造意识，在一次次的实践中逐步提高创造力。 2.3提高教学的包容性。老师对于不同学生的态度是评判教师好坏的标准之一。好的老师，并非具有千篇一律的标准，但好老师一定具有良好的包容性，能够容纳不同特点的学生，能够容纳学生不同的多样的思想观点，并循循善诱，对学生进行合适的引导。
因此，在动物简笔画教学的过程中，我们也应该是开放包容的。对待学生的作品不应用对错或者是分数来进行衡量。应该对学生天马行空的创作具有包容性，发现他们身上的可取之处。并对不足之处提出改进意见。多表扬，少批评。不能打击学生的积极性，从而降低学生对
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于简笔画的兴趣。相反，应该不断的鼓励学生，增强他们的成就感，提高他们对于动物简笔画的兴趣。从而在创作过程中激发他们的创造力，想象力。
总之，中职学前教育专业简笔画教师在教学过程中通过教学与生活结合，并打破传统教学方法的局限性，提高对于学生的包容性，我们就可以在培养学生的创造力上取得一定的成就。哲学的观点告诉我们，事物都是不点发展变化的，因此我们的教学方法也不可能是一成不变的，这就要求我们善于发现问题，及时采取应对措施，提高简笔画课堂的实效性，不断加强对学生创造性思维能力的培养，推进中职学前教育专业的发展。 参考文献：
[1]以职业能力培养为导向的高职院校简笔画教学研究[J].黄鑫.美术教育研究.2016（12）. 作者简介：陈健生，1982.4，男，本科学历，学士学位，研究方向主要为中职学校美术，写字（书法）教育，职称为美术讲师。
