《在习作中运用细节描写的方法》评课稿
兴庆区景岳小学 任贵平 各位领导、各位同仁大家好，我叫任贵平，是兴庆区景岳小学的一名语文教师。下面我就黄老师的习作指导课《在习作中运用细节描写的方法》谈谈自己的感受。 这节课的亮点主要有：
一、 习作指导有针对性
课堂教学最忌胡子眉毛一把抓，什么都想要，结果捡了芝麻，丢了西瓜。落实教学目标，突出重点，突破难点是一节好课的基本要素。在这节课中，习作的主题就是“在习作中运用细节描写的方法”，黄老师在细节描写又侧重环境描写和心理描写的重点指导。老师课堂指导定位清楚，准确，不贪大，不贪多，有鲜明的针对性。
二、 习作指导有方法
老师在指导开始时出示的两个环境描写的片段，让学生懂得什么是环境描写，环境描写的作用和人的心情与环境描写息息相关。读中体会，读中领悟迁移运用到写。指导心里活动描写时，老师运用板书，使学生明白习作时可以写现实中心里活动，也可以写写以前的想法，还可写事情过后自己的想法，习作指导很有方法。
三、 习作指导一气呵成
习作课低效，是我们目前语文老师头痛的一个课型。每节课指导什么？用好几个课时去完成去一篇习作，是一种普遍现象。在这节习作课上，黄老师用了十几分钟进行课前指导，用了17分钟让学生
写，又进行完习作展示和点评。课堂一气呵成，完整、扎实、真实、朴实、高效。
四、 教师点评有侧重
在部分学生完成初稿后，老师对两篇不同层次的习作进行展示点评。对写得好的习作一边用红笔勾画出环境描写的句子，一边进行梳理，归纳学生写了树等景物，通过“垂头丧气”等的表达自己此时的心情。与前面的指导呼应，加深了学生的印象，肯定了这个同学习作的成功之处。对高同学的习作予以展示，给了这个同学很大的信心与肯定，同时也中肯地说自己给改了错别字和对他的希望。可以说在点评时，老师用心了，学生在老师的点评中都有了不同的收获。
课堂是一门遗憾的艺术，听完这节课，我个人觉得在指导中，老师说得例子多了一些，还有老师在肯定高同学时说这样一句话“三年来，第一次展示他的习作”，听了这句话，我的感受是这个学生本节课进步了，而以前也许是个差生。我以前也常常在课堂说类似的话，本意是对学生鼓励，但学生本人和其他人听起来又多了一番理解与滋味。可见课堂上，教师的语言要严谨，慎重。说得不到之处，请大家见谅。谢谢。
