表内乘法
教学目标： 知识目标：
进一步认识乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。 能力目标：
结合具体情景，具体问题，培养学生从不同角度思考问题的能力。 情感目标：
感受乘法计算奥秘，激发学生学习数学的兴趣和愿望。 教学过程：
教学环节 一、创设情境 刚开完运动会，从学生站队引入，让学生充分从身边的生活感受数学，明白生活中处处有数学。 设计意图 教学设计 师：上周五咱们开了运动会，你们 还记得我们是怎样站队的吗？ 生：一排5个人，一共八排。 师：一共去了多少人？ 生：40人。 师：先说出加法算式，再写成乘法 算式。 生：5+5+5+5+5+5+5+5=40 5×8=40或8×5=40 师：同学们再思考一下，加法算式 还可以怎么列呢？ 生：8+8+8+8+8=40 师：你是怎样想的，为什么这样列 算式呢？ 生：一组8人，一共5组。 师：很好，那谁把它改写成乘法算 式？ 生：8×5=40或5×8=40 师：（总结）通过这两组算式你发 现了些什么？ 生：我发现加法算式不同，乘法算 式却相同。 二、讲授新课 通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。 师：很棒，在上面的乘法算式中， 5和8都叫乘数，40叫做它们的积。（让学生一起跟着读乘法算式） 师：同学们自己举例，先说出乘法 算式，再说出乘数和积各是多少？ 生主动回答。（老师调动） 三、巩固练习 更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用的程度。 四、课堂作业 加强学生对本节课的认识。 同步25页做完。 课本43页练一练 五、质疑归纳 让学生养成思考，会学习的好习惯。 师：通过这节课的学习，大家有什 么收获，还有什么问题吗？
