中学生物教育学论考试试题
出题人： 学号： 班级：2011级生科一班
一、简答题（共两题，共10分） 1、试论当代生物学教师角色的转变。 答：要点：
（1）由知识的输出者转变为人文关怀者
（2）由知识的移植者转变为学习方法的给予者 （3）由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者
（4）由教学资源的垄断者转变为学生探求教学资源的引导者 （5）由学生的领导者转变为学生的合作者
（6）由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者（每点1分，言之成理即可）
2、教师专业素养的发展对教师提出哪些要求？ 答：要点：（1）要求教师学会学习（具体论述） （2）要求教师学会创造（具体论述） （3）要求教师学会反思（具体论述） （4）其它（具体论述）（每点1分，言之成理即可） 二、论述题（共两题）
1、为什么中学阶段要开设生物学课程？ 答：要点：
（1）生物学课程的性质。
①从课程性质来说属于学科课程，是科学教育中一门重要学科。②生物学课程是科学课程。它不仅有一个丰富的知识体系，也是人类认识自然界的一些途径和方法。生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的事实和概念，更要体现科学是一个探究的过程。③生物学课程具有技术课程的性质。 （2）生物学课程的价值。 ①培养学生的生物科学素养。生物科学素养是构成一个人科学素养的必不可少的组成部分。因此，中学生物学课程在提高全体公民科学素养方面有不可替代的作用。②为学生终身学习和发展打基础。 通过生物课程的学习，学生的认知能力得到发展，并且能有效地利用不同的学习资源和信息技术去获取、判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的基本技能，为个人的持续发展打下基础。③为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。生物学课程可以帮助学生了解这些变化和挑战，并使他们有一定的能力去面对日后必须要面对的与生物相关的问题。基础教育中的生物学课程虽然不是职业教育，但也适当介绍与生物科学技术相关的产业和职业，为学生择业提供必要的信息和帮助。
（3）课程设置的目的主要是提高全体公民的生物学素养。生物科学素养对每个人来说都是必须具备的基本素养。（10分，答对一点3分，全部答对10分，言之成理也可）
1、试论建构主义理论与生物学教学 答：要点：
（1） 建构主义理论的主要观点： ①建构主义的知识观：建构主义强调，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条，它们处在不断的发展之中，而且在不同的情境中，
它们需要被重新建构。②建构主义的学习观：强调学者的经验、注重以学者为中心、创造冲突的真实的学习情境。③建构主义的教学观：强调从学者的经验出发、角色的调整、布置良好的学习情境、鼓励学习者反省和思考、重视合作的学习方式。
（2）建构主义理论对生物教育的启示： ① 着重培养学生的科学态度和素养 ② 重视科学技能的培养
③ 教材编写不应是知识的堆积
④ 把生物教师的素质提到应有的高度
⑤ 生物教育改革要以提高人类生活品质为最高目的 （3）生物教学应如何进行（谈谈自己见解）。（10分，答对一点3分，全部答对10分，言之成理也可）
