大班语言设计-大熊的小麻烦

设计意图：

幼小连接问题是幼儿园大班老师普遍关注的问题。通过调查我们发觉，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏急躁，随便打断别人讲话；不认真，不能正确理解别人的意思，等等。假如将这种习惯带入学校，很有可能使听课效率大打折扣，从而消失学习困难。因此培育幼儿良好的倾听习惯特别重要。

培育幼儿良好的倾听习惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织特地的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。该活动属于特地的倾听活动。我依据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。

在活动的前期预备中，我要求幼儿进行好习惯调查、记录，盼望以此引导幼儿细心观看家人与伙伴的一言一行。由于大班幼儿已经具有肯定的是非观念，对生活中常见的现象能够进行好与坏、对与错的简洁评价，因此，幼儿能够查找、辨别与分析哪些是好习惯，然后用绘画的方法记录下来。整个活动分为三个环节：

第一环节为导入部分。从“说说生活中的好习惯”人手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关阅历。

其次环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深化，引导幼儿充分感受、理解故事仆人公因伴侣们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。整个过程主线清楚，重点突出。

第三环节为巩固体验部分。用一个嬉戏来考验幼儿的倾听力量，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。

当然，幼儿良好倾听习惯的培育不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培育。这个活动虽可使幼儿获得肯定的感悟，但要让感悟变成稳定的习惯还需要老师在日常生活中为幼儿创设良好的学习环境，不断引导、教育。 目标：

1.理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识。

2.大胆清晰讲出遇到的麻烦事或不快乐的事。 预备：

1.ppt(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。 2.幼儿进行有关好习惯的调查、记录。 好习惯有哪些 过程：

一、展现好习惯调查记录，说说生活中的好习惯 1.叙述好习惯。

师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看看。

(幼儿介绍自己的调查记录。)

师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱惜图书、用心听讲等；有生活中

的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、敬重长辈，等等。 2.我有好习惯。

师：你觉得自己已经有哪些好习惯了? (幼儿自由表达。)

师小结：我小伴侣都有不少好习惯。许多好习惯不是生来就有的，而是渐渐学习、每天坚持才能养成的。 二、观赏、理解故事 1.交代学习任务。

师：今日我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。 2.观赏、理解故事前半段。

师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了? 师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?

师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清晰，别人没有让大熊把话说完。)

3.观赏、理解故事后半段。

师：谁听清晰了大熊的麻烦是什么了吗? 师：是谁关心了大熊? 4.完整观赏故事。

师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂急躁、认真地听清晰了大熊的话。)共3页，当前第1页123