(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 教学基本信息 课题 姓名 《古诗欣赏—-文本框的应用》 沈耘 单位 学科 信息技术 年级 五年级 中关村第二小学 指导思想与理论依据 在本课的学习过程中注意面向全体学生，关注学生的学习过程,使每位学生都能积极参与，从中获得提高和发展，努力提高课堂教学的实效性。 （1)、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。信息技术课程应根据学生的身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，从学生已有的知识经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 （2）、体验性学习.体验性学习是让学生在体验感知、体验思维、体验情感、体验合作、体验创新、体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感，开启智慧,受到美的熏陶和感染. 教学背景分析 1、教学内容: 本课教材所处的位置是本单元的最后一课。对于本课的教学，目的在于综合运用前面学过的插入文本框、插入图片、插入文字及设置文本框格式等方法,来完成自己的诗配画作品，展现学生自主设计、合作探究的制作过程，从而使学生了解一幅优秀的诗配画作品布局要合理，色彩搭配要协调，从视觉上给人以美的享受。 2、学生情况： 本课程的教学对象是小学五年级的学生，学生已经掌握word软件的简单操作，本科内容是对以前所学的知识的第一次综合应用,是对已经掌握的知识技能的一个复习检测，也是对学生灵活应用的一个检验，看看学生的信息技术能力是否能解决学习过程中的问题。 学生已有知识技能： （1）会插入图片及图片大小、位置等属性的设置. (2）输入文字、会设置字体、字号、颜色等字符属性。 通过本节课要深入解决的知识技能是： (1）插入文本框
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 （2)设置文本框格式 （3）文本框与图片的位置、叠放次序等问题。最终使学生掌握应用信息技术对我国的古典诗词文化进行再创造的方法，并激发学生的热爱祖国文化的热情. 教学重点和教学难点 1、教学重点: 插入文本框的方法。 设置文本框的格式. 2、教学难点： 美化古诗作品。 应用《古诗作品评价量规》自评互评. 教学方法、策略选择及教学准备 1、教学方法: 发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在出示学习任务的基础上,大胆放手，在学生自主、合作学习的过程中,实现学生对于知识的综合运用.鼓励学生大胆质疑，引发全班的交流讨论，通过解疑释疑完成学习任务.在作品展示阶段，引导学生进行自评和互评，在评价中取他人之长，补自己之短，对自己的作品进行调整和再设计。 2、教学策略： （1）、教师利用课件提出本节课的教学内容,使学生明确学习任务。 （2）、引导学生灵活运用已有的知识经验，在自主合作、质疑释疑的过程中，完成学习任务。 （3）、通过作品展示和自评互评,提升认识，拓展思维，获得美的享受和成功的体验。 3、教学准备: 教师（1）、查找相关素材——图片、文字和背景音乐，制作课件。 （2）、针对学生的不同层次。制作帮助文件，用于解答学生的不同问题。 （3)、提供相关学习资源,安装到学生机--素材、帮助文档、作品范例。 （4）、评价量规表格（每人1张）. 学生:查找、学习与梅花相关的古诗词。 教学目标 1、知识与技能：
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 （1)、熟练掌握在word文档中插入文本框。 （2）、灵活运用插入文本框、插入图片、设置文本框格式等word软件各项技能，设计诗配画作品。 2、过程与方法: 在设计制作古诗配画的过程中,通过提出任务、发现问题、解决问题、自评互评的各个环节，引导学生理解文本框的应用目的，在完成综合任务中体会信息技术解决学习中问题的一般步骤。 3、情感、态度和价值观： 在综合运用知识的过程中,感受设计创作的成功，受到优秀作品的熏陶和感染,得到美的享受. 教学流程示意 创设情境 （激情引趣） →提出任务 （分析范例,明确任务） →新授 （知识迁移，掌握重点——学习插入文本框的方法) →学生创作 （发现问题、解决问题—-学习设置文本框格式的方法） →展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规) →总结提升 (反思创作,归纳提升) →拓展延伸 (应用技术，解决问题) 教学过程 教学教师活动 阶段 学生活动 设置意图 应用 技术
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 一、 同学们每到冬天，当万物萧条之时，情境梅花便傲然盛开了。她不畏严寒，绽学生在音乐声中欣赏梅教师创设情境，花图和古诗词，用心倾谈话导入，激发学生的学习兴趣。 屏幕广播 课件激情。 导入 放自己的美丽。千百年来,文人墨客就听老师生动的语言。 对梅花情有独钟，留下了一首首赞美梅花的诗句。 二、任务同学们，今天，我们就来一起对这些古诗进行再创造。完成一幅诗配画作学生在了解学习任务的引导学生明确本节屏幕广播 基础上回答： 课的学习任务，增出示用范例强学习的目的性. 作品，引发提出 品。请你们先认真观察这幅作品,想一1、插入文本框； 三、新授 思考，便于 成哪些操作？ 3、插入梅花图； 分析。 4、调整修饰 （学生回答后，老师出 示） 通过大家一起分析,我们已经明确了应屏幕广播 学生在知识的迁移 用信息技术如何对古诗进行再创造.那 中,掌握在word文 么，就要应用桌面上的素材—-《古诗 档中插入文本框的 和图片》.我们首先要解决的就是如何 方法。 在word文档中插入文本框？请你回 忆一下,在幻灯片中插入文本框吗？其 实，在word文档中插入文本框和在鼓励学生操作，并 学生示范演示插入文本 幻灯片中插入文本框的方法差不多，引导学生合理选 框。 哪位同学愿意大胆地上来试一试? 择。 方法：插入—文本框—横排/竖排 想，要完成这幅作品，我们都需要完2、插入古诗;
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 —绘图工具栏-文本框 提示：方法有多种，请你掌握一种你学生尝试插入文本框 四、自主最熟练的即可。 创作 同学们想起来了吗？都来试试看吧！在此，我要给你们一个小提示：请注意，在文本框中插入文字时，光标一定要在文本框当中。 屏幕广播 出示学习方法提示: 方法一：参考书57—引导学生不仅要掌握知识,更要掌握学59页的《跟我学》学习学生根据以往的学习经习的方法，从而学验自由发言。 会学习。 提示； 方法二:向同学请教后我们已经掌握了插入文本框的方法,插入图片、插入文字，及设置文本框格式这些方法，我们在前面的学习中就已经了解了，下面就要开始动手操作了。 1、 解决问题的方法: 这一环节是本课中最重要的环节。在完成； 学习制作的过程中,方法三：遇学生的质疑释疑能到大家都不力得到了培养,而且会问题时，学生的合作、探究记下来在全意识也得到了增班寻求帮强。 如果在你们操作的过程中遇到了问题或困难，该怎么办呢？ 助. 方法四：看看“？”文件夹中是否有你需要解决的锦囊。 学生学习创作作品。在创作的过程中，发现问题,合作探究学习。在学习的过程中，鼓励学生大胆质疑，在互相质疑
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 释疑的过程中,掌握方法，形成能力. 2、古诗再创作： 请你应用所学的知识与技能对自己最喜欢的一首古诗进行诗配画的再创造。开始吧！ （老师在学生学习操作的过程中进行巡视，关注不同学生的发展，注意及时安排能力较强的学生辅导在操作中出现困难的同学，教师要减少对个别学生的指导。) 3、问题解决 同学们,我们已经初步完成了诗配画的作品，有些同学遇到一些问题，我们一起来解决. 请大家先提出问题，那位同学发现了问题出在哪儿，帮助有困难的同学. 学生遇到的问题： 关注全体学生的发 1、图片插入到文本框展。 中。 2、文字没有插入到文转播学生机 本框中。 问题 3、插入图片后文本框在操作中发现问 不见了。 题，在问题解决中 解决方法: 进一步分析问题产 1、光标放到文本框外生的原因，并选择 再插入图片即可. 正确的方法加以修 2、先插入文本框，再正,为今后的应用打 在文本框中输入(粘贴）下稳固的基础。 结束转播 文字. 3、选中图片，将其设 置为“衬于文字下方” 即可。 屏幕转播 方便灵活地将文字进行 引导学生理解文本
结束广播 (完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 整体移动。 框的应用目的. 结束转播 4、教师导学： 1）同学们，我们一起解决了问题，但大家思考了吗-—为什么将古诗放在文本框中呢？文本框有什么特别的用五、展示评价 途吗? 学生发言并演示操作 设置文本框：双击边框 →边框颜色、线型→设 置填充效果 屏幕广播 2)文本框怎样设置？又应该如何设置才能与画面整体效果和谐统一呢？ (教师及时提示方法与效果） 引导学生从多方面 对古诗诗配画作品 进行审美，将技术 学生集体归纳 与应用统一在美与出示评价量规 5、美化作品： 怎样才能让自己的诗配画作品搭配和1、图片选择和古诗意和谐中。 境一致； 结束广播 谐、赏心悦目呢，需要考虑哪些问题？ 2、字体、字号、颜色出示评价量规,让学 等要与图片协调统一； 3、古诗的位置应当放在画面比较稀疏的位置，不遮挡主要画面； 4、文字在文本框中,文本框进行了合理设置，与画面统一.
同学们，你们太棒了！这就是我们最终要对自己的作品进行评价的标准， 生在原有的基础上 更进一步. 播放背景音 乐 出示评价量规 引导学生在互相欣赏对方作品的过程 中，学会欣赏,学会 六、 但还要注意在自己的作品创作过程中总结 有所创新.请看评价量规（见后）。 (完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 提升 6、继续修改自己的作品时，尽量实现有所进步。 七、 拓展 评价。 引导学生在评价中互相学习，互相借1、自评与互评 同学们,看到你们在学习中收获知识，延伸 收获快乐，并感受到了成功的喜悦，老师真为你们感到高兴. 下面，就请同学们应用《古诗作品评价量规》(见后)在小组内自评、互相欣赏彼此的作品，并推选出一幅你们认为最好的作品，待会儿我们拿到班上进行展示. 学生应用《评价量规》在小组内自评、互相欣鉴，在修改自己作赏评价对方的作品，并品的过程中，继续进行评选，选出优秀的感受设计创造给自作品拿到班上展览。 己的带来的快乐和播放背景音成就感。 乐 2、展示与评价 现在我们在音乐声中一起来欣赏这些由同学们自己创造、合作完成的作品吧!请你们边欣赏边思考：你最欣赏哪幅作品？为什么？老师建议你可以从评价的几个方面来说明. 学生看后围绕老师所给 的标准自由评论，畅所 3、修改与提高 欲言。 引导学生在诵读欣 赏的过程中,得到美 的享受. 学生互相取长补短，吸 取他人作品中的优点, 改进自己的作品. 培养学生的发散思 维,引导学生学会举
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 欣赏了同学的作品,不知现在你有没有学生边欣赏自己的作想法将你的作品再进行一番调整，让它更加美观.也许调整后的作品会给你带来新的惊喜！自己试试吧！ 一反三,学会课内外品，边诵读自己作品中结合,学会灵活地运的诗歌，从中受到熏陶用知识，解决生活和感染。 中的实际问题，达到学以致用的目的. 4、美的享受 同学们，作品大功告成了，你自己满意吗？从同学们的笑容中,老师已经得到了答案。下面，就请你在音乐的伴奏下,来朗诵你作品中的这首诗吧！ 教师启发学生在生活中应用文本框,实现拓展延伸的目的. 学生认真倾听教师对全课的总结，并展开思考，自由发言. 同学们，在音乐声中，我们一起欣赏着一幅幅充满诗情古韵的作品.这节课，我们不仅掌握、巩固了插入文本框、插入图片、插入文字和设置文本框格式这些操作，还学会了运用这些方法制作布局合理、色彩搭配协调的诗配画作品，真实收获颇丰。大家想一想这些操作还可以运用到电脑的哪些制作中呢？ 同学们的想法都特别好。其实，我们经常制作的板报就可以用这些方法来
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 制作完成. 老师建议大家熟练掌握、灵活应用这些方法，制作我们的班级日记,用文字和图片的形式记录下每位同学的成长。相信待到你们毕业之时,它一定会成为你们最美好的回忆！ 板书设计 古诗欣赏——文本框的应用 插入文本框 —插入—文本框—横排/竖排 -绘图工具栏—文本框 学生提出的问题: 输入古诗 1图片插入文本框 √ 插入背景图 2文字输入到文本框外 √ 修饰美化 3 插入背景图后文字没有了 √ 学习效果评价设计 评价方式： 1、在本节课的教学过程中，教师透过学生的发言、神态、表情等全程关注学生情感的变化情况,以及学生对任务的完成情况,从而对教学行为进行反馈,以此来调整教学行为。 2、在学生的学习过程中，教师注重有实效的适时的评价，就学生的质疑，以及完成学习任务的情况给予学生鼓励性、指导性的评价。 3、就学生综合运用知识所制作的诗配画作品，教师引导学生从布局合理、色彩搭配协调等方面进行自评和互评，由此来形成学生对自己作品的正确认识，从而不断完善自己的作品。在这一过程中,培养和提高学生的创作能力和审美情趣。 古诗作品评价量规 评价指标体系 评价项目 很好（5☆） 好（5☆） 一般(5☆） (☆） （☆） 自评互评
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 1、诗与图片 根据诗的内容选会选择背景图片 择适合的背景图片 会背景图片,但未设置为背景 2、字体设计 字体、字号、字体有字体、字号、字部分完成字体、字颜色的设计与整体颜色的设计 个画面协调 3、诗的位置 文字摆放位置不文字摆放位置不文字摆放位置遮遮挡主要画面 遮挡画面 挡画面 号等方面的设计 4、文本框设文本框的填充及有对文本框的设没有对文本框的计 线条设计与整个计 画面协调 5、创新设计 作品有新意 总评 设计 作品完成 作品还未完成 说明：请根据评价项目选择自己所完成的水平. 课 后 反 思
(完整word版)首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计 1、悠扬的古典乐曲结合古代诗画作品将学生引入中华古老文化的意境中，很好地激发了学生萌生创作古诗配画的浓厚兴趣. 2、出示范例作品，引导学生进行任务分析，并提示学生在创作的过程中一定会遇到问题，并提供几种解决方法，在学生明确要求的情况下，思路清晰地开始创作。能够帮助学生在古诗再创作的过程中有效地开展设计。 3、创作完成后让学生交流一下自己遇到的问题以及自己是如何解决问题的，让学生在反思自己的同时给其他同伴以解决问题的启示。 4、在学生展示作品的过程中,应用《古诗作品评价量规》进行自评互评，帮助学生正确评价自己和他人的作品，使得在评价交流的过程中学生能够有依据。 5、由于学生应用评价量规，指导评价量规的使用方法还指导不足。
