孔子拜师
赣州市黄金实验小学 曾丽莉
［设计理念］
本着“以学生为本”的原则，充分考虑学生的认知水平和接受能力，通过广泛的阅读实践，让学生走近一代名师——孔子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动起学生的好奇心、求知欲，多层次、多角度地去解读文本；创设情境与一代名师——孔子进行心灵对话，从而获得语言发展与精神的共生。
［学习目标］
1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
３.品读重点词句，体会孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。
4、学会借助理解重点词语来帮助理解课文。 ［教学重点］
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 ［教学难点］
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 ［资料］
孔子（公元前551~前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。孔子名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人。他的祖先是宋国贵族，因遭家难，迁居鲁国。孔子三岁时死了父亲，十七岁又失去了母亲，家境贫困，没有机会受正规教育，全靠读书自修。他自幼好学，拜访多人为师，所以精通礼仪、音乐、射箭、驾车、计算等本领。 孔子是中国历史上伟大的思想家和教育家。古时候，孔子被尊奉为“至圣先师”，皇帝每年要到孔庙祭拜他。在学堂里挂着孔子的画像或设孔子的牌位，孩子们入学的第一件事，就是向孔子磕头行礼。
老子，春秋末期思想家、道家创始人。春秋末年楚国苦县（今河南鹿邑人）。关于他的生平，史料记载不多，先秦古籍如《庄子〃天下》，称老子为老聃，以老为姓，以聃为名。还有一种说法是老子姓李名耳，字伯阳。据司马迁《史记》记载：“老子姓李，名耳，字聃。”老子曾任周朝的守藏史，著《道德经》五千言。他是道家学派的创始人，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。
古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。
［教学过程］
一、 情境导入，激发兴趣。
子曰：敬人者人敬之，爱人者人爱之。 子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。 子曰：父母在，不远游，游必有方。 子曰：三人行，必有我师焉。 二、 初读感知
1、介绍孔子2、孔子拜谁为老师3、带上动作读课题。4、生字学习：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜、孔丘、仲尼、老聃 三、 细读课文、深入理解
1、课件演示（要求：边看边听边想，孔子是一个怎样的人？） 2、孔子为什么要拜师？课文哪段告诉我们原因?
3、第一段有几句话，哪句话具体说出了孔子拜师的原因?从这你看出孔子是一个怎样的人？对于他的这种举动你想说什么？
4、孔子拜到师傅了吗？找段落。读。（课件演示情景。）这样的情形你可以在句子当中归纳一个词来形容。
5、孔子是怎样才见到老师呢？
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
分析句子。
理解句子的同时，再次深入理解孔子是一个怎样的人？ 6、理解对话，辨析词语。
这位老概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。 听说你要来，我就在这里迎侯。 多谢老师等候。
从这些词语的使用上，理解孔子、老子是一个怎样的人？ 7、用一个词语来评价孔子，你用什么词？
谈了这么久的孔子，我们也不能忘记课文的另一个主人公老子。能说说老子是一个怎样的人吗？如果也用一个词，你会用哪个词？ 四、 总结拓展
理解学无止境，并用之于生活。 板书：
学无止境 老子为师毫无保留 孔子拜师谦虚好学
