新课程改革下的高中化学课堂教学策略
摘要：化学学科是一门综合性较强的学科，化学教师要积极进行教学形式的转变，让学生认识到化学的趣味性，并让学生进行一定的实验操作，还要学生进行具体的生活实践，促进高效化学教学课堂的形成。
关键词：新课程改革 高中 化学 课堂 教学策略
在新课程标准下，教师的一切教学活动都是围绕新课程标准开展的。新课程改革对教师提出了新的教学要求，希望教师能通过改善教学观念并进行多样教学的方式，激发学生的化学兴趣，促进高中化学教学效果的提升。作为高中化学教师，要通过课堂教学来引导学生进行思考，让他们的思想更加活跃，让他们的创新在各种实践活动中，让学生能够在动手操作
中感受化学知识的巨大魅力。
一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣
学生有学习的兴趣，就有动力去克服学习上的阻力，只有在兴趣的基础上，学生的动力才会更加持久，学生才会积极地去学习。因此引入新课时，要创造一种能迅速激发学生思维，调动学生学习欲望，变“要我学”为“我要学”的学习状态，当学生对所学的新知与自己的兴趣相联系时，学生对新知的认同感就越强，他们接纳新知的愿望也就越强烈。作为高中化学教师要想让情境创设的恰到好处，就要从学生的学习特点出发，尊重学生的学习规律，让学生的情感在情境的创设下更快的投入到知识的获取中。首先，从获取知识的角度出发，知识的获取总是发生在一定情境之中，学生需要在不同的情景中重新构建自己的化学认知，并获得有意义的化学知识，从教师层面上来说,高中化学教师要把知识的呈现方式多种多样。教师在设置教学内容时一定要注意教学目标明确,通过课堂教学能够解决什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点都一定要认真的揣摩。要想成为学生们喜欢的教师,就要在实践中不断的磨练,无论多么高超的教学艺术和技巧，都要通过实践才能够掌握。其次，学习化学的目的不仅仅是为了具体的化学知识，更
重要的是为了在具体的生活情境中，不断解决生活中遇到的化学问题。比如在上高中原电池教学的内容时，教师为了创设合理的教学情境，在课堂上进行了演示实验，在演示实验中，教师分别将铁丝和铜丝放在了稀硫酸溶液中，然后教师引导学生观察实验现象，总结不同的实验结果，然后根据组内同学之间的交流，让学生思考为什么会出现不同的结果，在这样的教学情境之下，教师最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，并且通过小组之间的合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力。
二、 引导学生自主探究，充分挖掘学生的学习潜能
高中化学具有较强的理论性和逻辑性，同时也比较枯燥无味，如果在教学过程中一成不变地把书本内容教给学生，那么会使学生感到平淡无奇，肯定收不到好的效果。只有培养学生的自主学习能力，才能让学生在没有教师的帮助下自主学习，形成终身学习的能力和习惯。
在自主学习中学生的人格、权利和自主性方面，都是与教师是平等的。作为高中化学教师，一定要抓住教学活动中学生的已有知识与新知识之间的矛盾，寻求教学改革突破的进展。在与学生的沟通与对话中，实现教师和学生的共同发展。自主学习是以信息为背景，要以教师的语言为中介。每一个高中生都有自己的个性认识，可以说他们在化学学习中已有一定的知识储备，教师要为学生的新知识学习提供一定的帮助，让其相互打开心扉，在一种倾听、接受和共享的活动同去创造，在创造中学生的潜能被开发出来。比如，在高中阶段的同分异构现象教学的过程中，我根据不同小组的特点，精心设计了不同的教学任务，第一组发给微型球棍模型，自主探究甲烷，乙烷，丙烷等的基本特征，第二组探索丁烷、戊烷的空间结构，第三组探索各类分子如何链接，第四组探讨戊烷是经过怎样的变化，才能形成碳原子共面，这样，小组根据不同的学习任务进行积极的自主探究，不但激发了学生的探究欲望，更进一步加深了在课堂教学中对化学知识的深入了解，锻炼了学生的动手，动脑，动口能力。 三、 养成课后的反思习惯，提高课堂教学质量
通过课后的分析和总结，今天的教训也会变成明天的经验。所以课后自己的回顾、学生的反馈反思是自我剖析、少走弯路、提高教学质量的有效途径。在反思的过程中，教师才能够总结自己在教学过程当中的得失。争取在以后的课堂教
学设计中总结经验教训。所以在具体的课堂教学中，教师要充分结合课堂教学内容和学生的认知规律等，精心的设计课堂教学问题，引导学生进行自主探究，有效掌控学生的认知能力和学习能力，对课堂教学进行认真的反思，不断提高学生的思维品质，提高学习反思对学习效果的良好促进作用。比如在对高三化学进行复习时，我设计了这样的教学内容：把氯化钠和氯化镁的溶液，在相同浓度和相同体积之下，进行溶液的足量反应，得到的物质沉淀的质量比为多少？对同一道题我对每个小组都进行了基本的考察，考察过程中发现不同的小组解决问题的方式是不同的，实现了学生一题多解有效教学目标，同样在小组合作探究过程中，我引导不同的小组进行不同的学习反思，通过反思进一步强化学习效果，只有这样才能够不断提高化学课堂教学的质量。
总之，教无定法，贵在得法，只有贯彻以学生为主体、一切为了学生的发展的教学理念，充分激发学生的学习兴趣，才能让学生主动去探索，真正享受到学习带来的快乐。作为高中化学教师要研究新课程改革的教学要求，要认识到化学与生活的关系，为学生构建生活化的教学课堂环境，从而最终提升他们应用化学知识解决实际生活问题的能力。
参考文献：
[1]于湛英.浅谈高中化学教学中渗透绿色化学思想[J].生物技术世界，2015（9）.
[2]于红艳.高中化学教学过程中化学思想培养探讨[J].民营科技，2014（2）.
